Пояснительная записка
Данная программа воспитания направлена на решение проблем
гармоничного вхождения школьников в социальный мир и налаживания
ответственных
взаимоотношений
с
окружающими
их
людьми.
Воспитательная программа показывает, каким образом педагоги могут
реализовать воспитательный потенциал их совместной с детьми деятельности.
Программа разработана с учетом следующих нормативных документов:
Федерального закона от 29.12.2012 № 273 ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации»;
Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до
2025 года (Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29.05.2015
№ 996-р) и Плана мероприятий по ее реализации в 2021–2025 гг.
(Распоряжение Правительства Российской Федерации от 12.11.2020 №2945-р);
Стратегии национальной безопасности Российской Федерации (Указ
Президента Российской Федерации от 02.07.2021 № 400);
Федеральных государственных образовательных стандартов (далее—
ФГОС) начального общего образования (Приказ Минпросвещения России от
31.05.2021 №286), основного общего образования (Приказ Минпросвещения
России от 31.05.2021 № 287), среднего общего образования (Приказ
Минобрнауки России от 17.05.2012 № 413);
Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности
гражданина России;
Примерной
программы
воспитания,
составленной
научными
сотрудниками РАО.
Программа
основывается
на
единстве
и
преемственности
образовательного процесса всех уровней общего образования, соотносится с
примерными
рабочими
программами
воспитания
для
организаций
дошкольного и среднего профессионального образования.
В центре программы воспитания муниципального автономного
общеобразовательного учреждения «Средней общеобразовательной школы
№12» находится личностное развитие обучающихся в соответствии с ФГОС
общего образования, формирование у них системных знаний о различных
аспектах развития России и мира.
Одним
из
результатов
реализации
программы
школы
станет
приобщение обучающихся к российским традиционным духовным ценностям,
правилам и нормам поведения в российском обществе. Программа призвана
обеспечить достижение учащимися личностных результатов, указанных во
ФГОС: формирование у обучающихся основ российской идентичности;
готовность обучающихся к саморазвитию; мотивацию к познанию и
обучению; ценностные установки и социально-значимые качества личности;
активное участие в социально-значимой деятельности. Данная программа
воспитания показывает систему работы с детьми в школе.
Раздел 1. Целевой
Участниками образовательных отношений являются педагогические и
другие работники общеобразовательной организации, обучающиеся, их
родители (законные представители), представители иных организаций,
участвующие в реализации образовательного процесса в соответствии с
законодательством
Российской
Федерации,
локальными
актами
общеобразовательной организации. Родители (законные представители)
несовершеннолетних обучающихся имеют преимущественное право на
воспитание
своих
детей.
Содержание
воспитания
обучающихся
в
общеобразовательной организации определяется содержанием российских
базовых (гражданских, национальных) норм и ценностей, которые закреплены
в Конституции Российской Федерации.
Воспитательная деятельность в общеобразовательной организации
планируется
и
осуществляется
в
соответствии
с
приоритетами
государственной политики в сфере воспитания, установленными в Стратегии
развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года
(Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29.05.2015 № 996-р).
Приоритетной задачей Российской Федерации в сфере воспитания детей
является развитие высоконравственной личности, разделяющей российские
традиционные духовные ценности, обладающей актуальными знаниями и
умениями, способной реализовать свой потенциал в условиях современного
общества, готовой к мирному созиданию и защите Родины.
1.1 Цель и задачи воспитания обучающихся
Современный российский национальный воспитательный идеал —
высоконравственный,
принимающий
творческий,
судьбу
Отечества
компетентный
как
свою
гражданин
личную,
России,
осознающий
ответственность за настоящее и будущее страны, укоренённый в духовных и
культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.
В соответствии с этим идеалом и нормативными правовыми актами
Российской Федерации в сфере образования цель воспитания обучающихся в
общеобразовательной организации: развитие личности, создание условий для
самоопределения и социализации на основе социокультурных, духовнонравственных ценностей и принятых в российском обществе правил и норм
поведения
в
интересах
человека,
семьи,
общества
и
государства,
формирование у обучающихся чувства патриотизма, гражданственности,
уважения к памяти защитников Отечества и подвигам Героев Отечества,
закону и правопорядку, человеку труда и старшему поколению, взаимного
уважения, бережного отношения к культурному наследию и традициям
многонационального народа Российской Федерации, природе и окружающей
среде.
Задачи воспитания обучающихся в общеобразовательной организации:
усвоение ими знаний норм, духовно-нравственных ценностей, традиций,
которые выработало российское общество (социально значимых знаний);
формирование и развитие личностных отношений к этим нормам, ценностям,
традициям (их освоение, принятие); приобретение соответствующего этим
нормам, ценностям, традициям социокультурного опыта поведения, общения,
межличностных и социальных отношений, применения полученных знаний;
достижение
личностных
результатов
освоения
общеобразовательных
программ в соответствии с ФГОС. Личностные результаты освоения
обучающимися
российской
общеобразовательных
гражданской
программ
идентичности,
включают
осознание
сформированность
ценностей
самостоятельности и инициативы, готовность обучающихся к саморазвитию,
самостоятельности и личностному самоопределению, наличие мотивации к
целенаправленной социально значимой деятельности, сформированность
внутренней позиции личности как особого ценностного отношения к себе,
окружающим людям и жизни в целом.
Воспитательная деятельность в общеобразовательной организации
планируется
и
осуществляется
на
основе
аксиологического,
антропологического, культурно-исторического, системно-деятельностного,
личностно-ориентированного подходов и с учётом принципов воспитания:
гуманистической направленности воспитания, совместной деятельности детей
и
взрослых,
следования
нравственному
примеру,
безопасной
жизнедеятельности, инклюзивности, возрастосообразности.
1.2 Направления воспитания
Программа реализуется в единстве учебной и воспитательной
деятельности общеобразовательной организации по основным направлениям
воспитания в соответствии с ФГОС:
o
гражданское воспитание — формирование российской гражданской
идентичности, принадлежности к общности граждан Российской Федерации,
к народу России как источнику власти в Российском государстве и субъекту
тысячелетней российской государственности, уважения к правам, свободам и
обязанностям гражданина России, правовой и политической культуры;
o
патриотическое воспитание — воспитание любви к родному краю,
Родине, своему народу, уважения к другим народам России; историческое
просвещение, формирование российского национального исторического
сознания, российской культурной идентичности;
o
духовно-нравственное воспитание — воспитание на основе духовно-
нравственной культуры народов России, традиционных религий народов
России, формирование традиционных российских семейных ценностей;
воспитание честности, доброты, милосердия, справедливости, дружелюбия и
взаимопомощи, уважения к старшим, к памяти предков;
o
эстетическое воспитание — формирование эстетической культуры на
основе российских традиционных духовных ценностей, приобщение к
лучшим образцам отечественного и мирового искусства;
o
физическое воспитание, формирование культуры здорового образа
жизни и эмоционального благополучия — развитие физических способностей
с учётом возможностей и состояния здоровья, навыков безопасного поведения
в природной и социальной среде, чрезвычайных ситуациях;
o
трудовое воспитание — воспитание уважения к труду, трудящимся,
результатам труда (своего и других людей), ориентация на трудовую
деятельность,
получение
профессии,
личностное
самовыражение
в
продуктивном, нравственно достойном труде в российском обществе,
достижение выдающихся результатов в профессиональной деятельности;
o
экологическое воспитание — формирование экологической культуры,
ответственного, бережного отношения к природе, окружающей среде на
основе российских традиционных духовных ценностей, навыков охраны,
защиты, восстановления природы, окружающей среды;
o
ценности научного познания — воспитание стремления к познанию себя
и других людей, природы и общества, к получению знаний, качественного
образования с учётом личностных интересов и общественных потребностей.
1.3 Целевые ориентиры результатов воспитания
Целевые ориентиры результатов воспитания на уровне начального
общего образования.
Целевые ориентиры
Гражданско-патриотическое воспитание
Знающий и любящий свою малую родину, свой край, имеющий
представление о Родин — России, её территории, расположении.
Сознающий принадлежность к своему народу и к общности граждан России,
проявляющий уважение к своему и другим народам.
Понимающий свою сопричастность к прошлому, настоящему и будущему
родного края, своей Родины — России, Российского государства.
Понимающий значение гражданских символов (государственная символика
России, своего региона), праздников, мест почитания героев и защитников
Отечества, проявляющий к ним уважение.
Имеющий первоначальные представления о правах и ответственности
человека в обществе, гражданских правах и обязанностях.
Принимающий участие в жизни класса, общеобразовательной организации,
в доступной по возрасту социально значимой деятельности.
Духовно-нравственное воспитание
Уважающий духовно-нравственную культуру своей семьи, своего народа,
семейные ценности с учётом национальной, религиозной принадлежности.
Сознающий
ценность
каждой
человеческой
жизни,
признающий
индивидуальность и достоинство каждого человека.
Доброжелательный, проявляющий сопереживание, готовность оказывать
помощь, выражающий неприятие поведения, причиняющего физический и
моральный вред другим людям, уважающий старших.
Умеющий оценивать поступки с позиции их соответствия нравственным
нормам, осознающий ответственность за свои поступки.
Владеющий представлениями о многообразии языкового и культурного
пространства России, имеющий первоначальные навыки общения с людьми
разных народов, вероисповеданий.
Сознающий нравственную и эстетическую ценность литературы, родного
языка, русского языка, проявляющий интерес к чтению.
Эстетическое воспитание
Способный воспринимать и чувствовать прекрасное в быту, природе,
искусстве, творчестве людей.
Проявляющий
интерес
и
уважение
к
отечественной
и
мировой
художественной культуре.
Проявляющий
стремление
к
самовыражению
в
разных
видах
художественной деятельности, искусстве.
Физическое
воспитание,
формирование
культуры
здоровья
и
эмоционального благополучия
Бережно относящийся к физическому здоровью, соблюдающий основные
правила здорового и безопасного для себя и других людей образа жизни, в
том числе в информационной среде.
Владеющий основными навыками личной и общественной гигиены,
безопасного поведения в быту, природе, обществе.
Ориентированный на физическое развитие с учётом возможностей здоровья,
занятия физкультурой и спортом.
Сознающий
и
принимающий
свою
половую
принадлежность,
соответствующие ей психофизические и поведенческие особенности с
учётом возраста.
Трудовое воспитание
Сознающий ценность труда в жизни человека, семьи, общества.
Проявляющий уважение к труду, людям труда, бережное отношение к
результатам труда, ответственное потребление.
Проявляющий интерес к разным профессиям.
Участвующий в различных видах доступного по возрасту труда, трудовой
деятельности.
Экологическое воспитание
Понимающий ценность природы, зависимость жизни людей от природы,
влияние людей на природу, окружающую среду.
Проявляющий любовь и бережное отношение к природе, неприятие
действий, приносящих вред природе, особенно живым существам.
Выражающий
готовность
в
своей
деятельности
придерживаться
экологических норм.
Ценности научного познания
Выражающий познавательные интересы, активность, любознательность и
самостоятельность в познании, интерес и уважение к научным знаниям,
науке.
Обладающий
первоначальными
представлениями
о
природных
и
социальных объектах, многообразии объектов и явлений природы, связи
живой и неживой природы, о науке, научном знании.
Имеющий
первоначальные
навыки
наблюдений,
систематизации
и
осмысления опыта в естественнонаучной и гуманитарной областях знания.
Целевые ориентиры результатов воспитания на уровне основного
общего образования.
Целевые ориентиры
Гражданское воспитание
Знающий и принимающий свою российскую гражданскую принадлежность
(идентичность)
в
поликультурном,
многонациональном
и
многоконфессиональном российском обществе, в мировом сообществе.
Понимающий сопричастность к прошлому, настоящему и будущему народа
России, тысячелетней истории российской государственности на основе
исторического просвещения, российского национального исторического
сознания.
Проявляющий уважение к государственным символам России, праздникам.
Проявляющий готовность к выполнению обязанностей гражданина России,
реализации своих гражданских прав и свобод при уважении прав и свобод,
законных интересов других людей.
Выражающий неприятие любой дискриминации граждан, проявлений
экстремизма, терроризма, коррупции в обществе.
Принимающий участие в жизни класса, общеобразовательной организации,
в том числе самоуправлении, ориентированный на участие в социально
значимой деятельности.
Патриотическое воспитание
Сознающий свою национальную, этническую принадлежность, любящий
свой народ, его традиции, культуру.
Проявляющий уважение к историческому и культурному наследию своего и
других народов России, символам, праздникам, памятникам, традициям
народов, проживающих в родной стране.
Проявляющий интерес к познанию родного языка, истории и культуры
своего края, своего народа, других народов России.
Знающий и уважающий достижения нашей Родины — России в науке,
искусстве, спорте, технологиях, боевые подвиги и трудовые достижения,
героев и защитников Отечества в прошлом и современности.
Принимающий участие в мероприятиях патриотической направленности.
Духовно-нравственное воспитание
Знающий и уважающий духовно-нравственную культуру своего народа,
ориентированный на духовные ценности и нравственные нормы народов
России, российского общества в ситуациях нравственного выбора (с учётом
национальной, религиозной принадлежности).
Выражающий готовность оценивать своё поведение и поступки, поведение и
поступки других людей с позиций традиционных российских духовнонравственных ценностей и норм с учётом осознания последствий поступков.
Выражающий
неприятие
антигуманных
и
асоциальных
поступков,
поведения, противоречащих традиционным в России духовно-нравственным
нормам и ценностям.
Сознающий соотношение свободы и ответственности личности в условиях
индивидуального и общественного пространства, значение и ценность
межнационального, межрелигиозного согласия людей, народов в России,
умеющий общаться с людьми разных народов, вероисповеданий.
Проявляющий уважение к старшим, к российским традиционным семейным
ценностям, институту брака как союзу мужчины и женщины для создания
семьи, рождения и воспитания детей.
Проявляющий интерес к чтению, к родному языку, русскому языку и
литературе как части духовной культуры своего народа, российского
общества.
Эстетическое воспитание
Выражающий понимание ценности отечественного и мирового искусства,
народных традиций и народного творчества в искусстве.
Проявляющий эмоционально-чувственную восприимчивость к разным
видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов,
понимание их влияния на поведение людей.
Сознающий роль художественной культуры как средства коммуникации и
самовыражения в современном обществе, значение нравственных норм,
ценностей, традиций в искусстве.
Ориентированный на самовыражение в разных видах искусства, в
художественном творчестве.
Физическое
воспитание,
формирование
культуры
здоровья
и
эмоционального благополучия
Понимающий ценность жизни, здоровья и безопасности, значение личных
усилий в сохранении здоровья, знающий и соблюдающий правила
безопасности, безопасного поведения, в том числе в информационной среде.
Выражающий установку на здоровый образ жизни (здоровое питание,
соблюдение гигиенических правил, сбалансированный режим занятий и
отдыха, регулярную физическую активность).
Проявляющий неприятие вредных привычек (курения, употребления
алкоголя, наркотиков, игровой и иных форм зависимостей), понимание их
последствий, вреда для физического и психического здоровья.
Умеющий осознавать физическое и эмоциональное состояние (своё и других
людей), стремящийся управлять собственным эмоциональным состоянием.
Способный адаптироваться к меняющимся социальным, информационным и
природным условиям, стрессовым ситуациям.
Трудовое воспитание
Уважающий труд, результаты своего труда, труда других людей.
Проявляющий интерес к практическому изучению профессий и труда
различного рода, в том числе на основе применения предметных знаний.
Сознающий важность трудолюбия, обучения труду, накопления навыков
трудовой
деятельности
на
протяжении
жизни
для
успешной
профессиональной самореализации в российском обществе.
Участвующий в решении практических трудовых дел, задач (в семье,
общеобразовательной организации, своей местности) технологической и
социальной направленности, способный инициировать, планировать и
самостоятельно выполнять такого рода деятельность.
Выражающий
готовность
к
осознанному
выбору
и
построению
индивидуальной траектории образования и жизненных планов с учётом
личных и общественных интересов, потребностей.
Экологическое воспитание
Понимающий значение и глобальный характер экологических проблем,
путей их решения, значение экологической культуры человека, общества.
Сознающий свою ответственность как гражданина и потребителя в условиях
взаимосвязи природной, технологической и социальной сред.
Выражающий активное неприятие действий, приносящих вред природе.
Ориентированный на применение знаний естественных и социальных наук
для решения задач в области охраны природы, планирования своих
поступков и оценки их возможных последствий для окружающей среды.
Участвующий
в
практической
природоохранной направленности.
Ценности научного познания
деятельности
экологической,
Выражающий познавательные интересы в разных предметных областях с
учётом индивидуальных интересов, способностей, достижений.
Ориентированный в деятельности на научные знания о природе и обществе,
взаимосвязях человека с природной и социальной средой.
Развивающий
навыки
использования
различных
средств
познания,
накопления знаний о мире (языковая, читательская культура, деятельность в
информационной, цифровой среде).
Демонстрирующий навыки наблюдений, накопления фактов, осмысления
опыта
в
естественнонаучной
и
гуманитарной
областях
познания,
исследовательской деятельности.
Целевые ориентиры результатов воспитания на уровне среднего общего
образования.
Целевые ориентиры
Гражданское воспитание
Осознанно выражающий свою российскую гражданскую принадлежность
(идентичность)
в
поликультурном,
многонациональном
и
многоконфессиональном российском обществе, в мировом сообществе.
Сознающий своё единство с народом России как источником власти и
субъектом тысячелетней российской государственности, с Российским
государством, ответственность за его развитие в настоящем и будущем на
основе
исторического
просвещения,
сформированного
российского
национального исторического сознания.
Проявляющий готовность к защите Родины, способный аргументированно
отстаивать суверенитет и достоинство народа России и Российского
государства, сохранять и защищать историческую правду.
Ориентированный на активное гражданское участие на основе уважения
закона и правопорядка, прав и свобод сограждан.
Осознанно и деятельно выражающий неприятие любой дискриминации по
социальным, национальным, расовым, религиозным признакам, проявлений
экстремизма, терроризма, коррупции, антигосударственной деятельности.
Обладающий опытом гражданской социально значимой деятельности (в
ученическом самоуправлении, волонтёрском движении, экологических,
военно-патриотических и др. объединениях, акциях, программах).
Патриотическое воспитание
Выражающий
свою
национальную,
этническую
принадлежность,
приверженность к родной культуре, любовь к своему народу.
Сознающий причастность к многонациональному народу Российской
Федерации, Российскому Отечеству, российскую культурную идентичность.
Проявляющий деятельное ценностное отношение к историческому и
культурному наследию своего и других народов России, традициям,
праздникам, памятникам народов, проживающих в родной стране — России.
Проявляющий уважение к соотечественникам, проживающим за рубежом,
поддерживающий их права, защиту их интересов в сохранении российской
культурной идентичности.
Духовно-нравственное воспитание
Проявляющий
приверженность
традиционным
духовно-нравственным
ценностям, культуре народов России с учётом мировоззренческого,
национального, конфессионального самоопределения.
Действующий и оценивающий своё поведение и поступки, поведение и
поступки других людей с позиций традиционных российских духовнонравственных ценностей и норм с осознанием последствий поступков,
деятельно выражающий неприятие антигуманных и асоциальных поступков,
поведения, противоречащих этим ценностям.
Проявляющий уважение к жизни и достоинству каждого человека, свободе
мировоззренческого
выбора
и
самоопределения,
к
представителям
различных этнических групп, религий народов России, их национальному
достоинству
и
религиозным
чувствам
конституционных прав и свобод всех граждан.
с
учётом
соблюдения
Понимающий и деятельно выражающий ценность межнационального,
межрелигиозного согласия людей, народов в России, способный вести
диалог с людьми разных национальностей, отношения к религии и
религиозной принадлежности, находить общие цели и сотрудничать для их
достижения.
Ориентированный на создание устойчивой семьи на основе российских
традиционных семейных ценностей; понимания брака как союза мужчины и
женщины для создания семьи, рождения и воспитания в семье детей;
неприятия насилия в семье, ухода от родительской ответственности.
Обладающий сформированными представлениями о ценности и значении в
отечественной и мировой культуре языков и литературы народов России,
демонстрирующий устойчивый интерес к чтению как средству познания
отечественной и мировой духовной культуры.
Эстетическое воспитание
Выражающий понимание ценности отечественного и мирового искусства,
российского и мирового художественного наследия.
Проявляющий восприимчивость к разным видам искусства, понимание
эмоционального воздействия искусства, его влияния на поведение людей,
умеющий критически оценивать это влияние.
Проявляющий
понимание
художественной
культуры
как
средства
коммуникации и самовыражения в современном обществе, значения
нравственных норм, ценностей, традиций в искусстве.
Ориентированный на осознанное творческое самовыражение, реализацию
творческих способностей в разных видах искусства с учётом российских
традиционных духовных и нравственных ценностей, на эстетическое
обустройство собственного быта.
Физическое
воспитание,
формирование
культуры
здоровья
и
эмоционального благополучия
Понимающий и выражающий в практической деятельности ценность жизни,
здоровья и безопасности, значение личных усилий в сохранении и
укреплении своего здоровья и здоровья других людей.
Соблюдающий правила личной и общественной безопасности, в том числе
безопасного поведения в информационной среде.
Выражающий на практике установку на здоровый образ жизни (здоровое
питание, соблюдение гигиены, режим занятий и отдыха, регулярную
физическую активность), стремление к физическому совершенствованию,
соблюдающий и пропагандирующий безопасный и здоровый образ жизни.
Проявляющий сознательное и обоснованное неприятие вредных привычек
(курения, употребления алкоголя, наркотиков, любых форм зависимостей),
деструктивного поведения в обществе и цифровой среде, понимание их вреда
для физического и психического здоровья.
Демонстрирующий навыки рефлексии своего состояния (физического,
эмоционального, психологического), состояния других людей с точки зрения
безопасности, сознательного управления своим эмоциональным состоянием,
развивающий способности адаптироваться к стрессовым ситуациям в
общении, в разных коллективах, к меняющимся условиям (социальным,
информационным, природным).
Трудовое воспитание
Уважающий труд, результаты труда, трудовые и профессиональные
достижения своих земляков, их вклад в развитие своего поселения, края,
страны, трудовые достижения российского народа.
Проявляющий способность к творческому созидательному социально
значимому труду в доступных по возрасту социально-трудовых ролях, в том
числе предпринимательской деятельности в условиях самозанятости или
наёмного труда.
Участвующий в социально значимой трудовой деятельности разного вида в
семье, общеобразовательной организации, своей местности, в том числе
оплачиваемом труде в каникулярные периоды, с учётом соблюдения
законодательства.
Выражающий осознанную готовность к получению профессионального
образования, к непрерывному образованию в течение жизни как условию
успешной профессиональной и общественной деятельности.
Понимающий специфику трудовой деятельности, регулирования трудовых
отношений, самообразования и профессиональной самоподготовки в
информационном высокотехнологическом обществе, готовый учиться и
трудиться в современном обществе.
Ориентированный на осознанный выбор сферы трудовой, профессиональной
деятельности в российском обществе с учётом личных жизненных планов,
потребностей своей семьи, общества.
Экологическое воспитание
Демонстрирующий в поведении сформированность экологической культуры
на основе понимания влияния социально-экономических процессов на
природу, в том числе на глобальном уровне, ответственность за действия в
природной среде.
Выражающий деятельное неприятие действий, приносящих вред природе.
Применяющий знания естественных и социальных наук для разумного,
бережливого природопользования в быту, общественном пространстве.
Имеющий
и
развивающий
опыт
экологически
направленной,
природоохранной, ресурсосберегающей деятельности, участвующий в его
приобретении другими людьми.
Ценности научного познания
Деятельно выражающий познавательные интересы в разных предметных
областях с учётом своих интересов, способностей, достижений.
Обладающий представлением о современной научной картине мира,
достижениях науки и техники, аргументированно выражающий понимание
значения науки в жизни российского общества,
обеспечении
его
безопасности, гуманитарном, социально-экономическом развитии России.
Демонстрирующий
навыки
критического
мышления,
определения
достоверной научной информации и критики антинаучных представлений.
Развивающий
и
применяющий
навыки
наблюдения,
накопления
и
систематизации фактов, осмысления опыта в естественнонаучной и
гуманитарной областях познания, исследовательской деятельности.
Раздел 2. Содержательный
2.1Уклад общеобразовательной организации
Образовательное пространство школы охватывает детей с 3 летнего
возраста и до 18 лет. Численность обучающихся на 30 мая 2023 года составляет
360 человек, воспитанников – 80 человек. МАОУ СОШ №12 имеет право и
осуществляет
образовательную
деятельность
по
образовательным
программам: дошкольное образование, начальное общее образование,
основное общее образование, среднее общее образование.
Миссия школы состоит в создании условий, обеспечивающих:
1) успешное продвижение обучающихся и воспитанников по уровням
образования
в
соответствии
с
индивидуальными
образовательными
маршрутами;
2) развитие и воспитание каждого обучающегося и воспитанника в атмосфере
комфортного, благоприятного психологического и социального климата,
основанного на принципах гуманистического подхода к образованию.
В небольшом коллективе интенсивнее идет процесс установления
межличностных контактов, существует реальная возможность проявить себя
в общем деле.
Таким образом, педагогический коллектив создает условия для ребенка
по
выбору
форм,
способов
самореализации
на
основе
освоения
общечеловеческих ценностей, учитываем особенности малокомплектной
школы.
Процесс воспитания в МАОУ СОШ №12 основывается на следующих
принципах взаимодействия педагогов и школьников:
неукоснительное соблюдение законности и прав семьи и ребенка,
соблюдения конфиденциальности информации о ребенке и семье, приоритета
безопасности ребенка при нахождении в образовательной организации;
ориентир на создание в образовательной организации психологически
комфортной среды для каждого ребенка и взрослого, без которой невозможно
конструктивное взаимодействие школьников и педагогов;
реализация процесса воспитания главным образом через создание в
школе детско-взрослых общностей, которые бы объединяли детей и педагогов
яркими и содержательными событиями, общими позитивными эмоциями и
доверительными отношениями друг к другу;
организация основных совместных дел школьников и педагогов как
предмета совместной заботы и взрослых, и детей;
системность, целесообразность и нешаблонность воспитания как
условия его эффективности.
Воспитательная система школы основана на бережном сохранении
традиций образовательного учреждения и на внедрении инновационных
образовательных технологий и практик.
Основными традициями воспитания в МАОУ СОШ №12 являются
следующие:
o
стержнем годового цикла воспитательной работы школы являются
основные школьные дела, через которые осуществляется интеграция
воспитательных усилий педагогов;
o
важной чертой дела и большинства используемых для воспитания
других совместных дел педагогов и школьников является коллективная
разработка,
коллективное
планирование,
коллективное
проведение
и
коллективный анализ их результатов;
o
в школе создаются такие условия, при которых по мере взросления
ребенка увеличивается и его роль в совместных делах (от пассивного
наблюдателя до организатора);
o
в проведении общешкольных дел отсутствует соревновательность
между классами, поощряется конструктивное межклассное и межвозрастное
взаимодействие школьников, а также их социальная активность;
o
педагоги школы ориентированы на формирование коллективов в рамках
школьных классов, кружков, студий, секций и иных детских объединений, на
установление в них доброжелательных и товарищеских взаимоотношений;
o
ключевой
фигурой
воспитания
в
школе
является
классный
руководитель, реализующий по отношению к детям защитную, личностноразвивающую,
организационную,
посредническую
(в
разрешении
конфликтов) функции.
В школе проходят традиционные мероприятия: Праздник «День
Знаний», общешкольный туристический слет «Тропа испытаний», День
Учителя, День Матери, День Героев Отечества, Новогодние и Рождественские
мероприятия, Международный Женский день, «Широкая масленица»,
общешкольный конкурс инсценированной песни «Песня в солдатской
шинели»,
военно-спортивное
мероприятие
«Зарничка»
между
воспитанниками НСП и обучающимися 1-х классов; День открытых дверей,
День Победы, Праздник Последнего звонка, День Защиты детей.
Работа с родителями является в школе одним из ведущих направлений в
системе воспитательной деятельности. Здесь выделяем три следующие задачи:
привлекать родителей к организации воспитательной работы в классе,
школе;
помогать родителям в решении наиболее актуальных проблем
воспитания;
способствовать повышению роли и значения семьи в гуманистически-
ориентированном воспитании.
С 2017-2018 учебного года организаторами некоторых мероприятий
являлись родители, а педагоги и учащиеся - участниками этих мероприятий.
Такая система укрепилась и стала традиционной. Педагогов радует
неравнодушное отношение многих родителей к тому, что происходит в школе:
появилось больше активных родителей, готовых оказать любую возможную
помощь в организации общешкольных мероприятий, поездок, экскурсий.
Родители сами выходят с предложениями по обновлению форм организации
внеурочных мероприятий, причем сами являются и вдохновителями, и
разработчиками, и активными участниками. Многие родители сами учились в
нашей школе, даже их родители, дедушки и бабушки. О таких семьях, о
семейных традициях мы часто рассказываем на собраниях. Родители для нас
и пример, и поддержка, и настоящие участники образовательного процесса.
В МАОУ СОШ № 12 углубленная реализация Федерального проекта
«Патриотическое воспитание граждан РФ» началась с 2020 года с создания
Военно-патриотического
объединения
«Патриот»,
возглавляемого
Воробьевым В.И. Воспитанники ВПО ежегодно принимают участие во всех
городских спортивных, военно-патриотических мероприятиях и занимают
призовые места, неоднократно являлись победителями муниципального этапа
военно-спортивной игры «Зарница». В 2022 году воспитанники ВПО под
руководством Воробьева В.И. и администрации МАОУ СОШ № 12
организовали и провели городские военно-спортивные соревнования,
посвященные памяти героя России Сергея Багаева. Кроме того, ВПО
«Патриот» тесно сотрудничает с ГУФСИН России по Свердловской области.
На базе МАОУ СОШ № 12 ежегодно проводятся городской этап
Всероссийской олимпиады школьников по ОБЖ и учебные военные сборы
десятиклассников г. Первоуральск на основании ПП №1441 от 31.12.1999 г.
Продолжительность учебных сборов 5 дней (35 учебных часов). В ходе сборов
изучаются: организация караульной и внутренней служб, элементы строевой,
огневой, тактической, физической и военно-медицинской подготовок, а также
вопросы радиационной, химической и биологической защиты войск.
Воспитанники ВПО «Патриот» два раза в год организуют и проводят
городские митинги, посвященные памяти Д.М. Карбышеву, с участие
ветеранов Великой Отечественной войны, тружеников тыла. А также
оказывают шефскую помощь ветеранам ВОВ и труженикам тыла микрорайона
Хромпик.
С
целью
реализации
нового
Федерального
государственного
образовательного стандарта преемственность дошкольного образования и
начального общего образования является частью Основной образовательной
программы начального общего образования (ООП НОО) МАОУ СОШ №12 и
Основной
образовательной
программы
дошкольного
образования
Необособленного Структурного подразделения общеразвивающего вида.
Охватывает дошкольников и учащихся 1 класса 6-8 лет. Традиционные
совместные мероприятия: экскурсии по школе; круглые столы педагогов и
воспитателей; конкурсы рисунков; выставки поделок, совместные спектакли;
военно-спортивные мероприятия; открытые уроки; экологические акции;
митинги, посвященные Д. М. Карбышеву.
Традиции школы формировались на протяжении десятилетий: активная
волонтерская работа, совместная работа с ветеранами войн и труда, встречи с
интересными людьми, участие в патриотических, социальных и волонтерских
проектах и акциях, участие в спортивных соревнованиях различных видов
спорта.
Ученики
школы
неоднократно
становились
призерами
и
победителями различного уровня конкурсов и соревнований.
Воспитательная деятельность в МАОУ СОШ №12 планируется и
осуществляется на основе подходов:
o
аксиологического подхода, суть которого заключается в понимании
воспитания как социальной деятельности, направленной на передачу
общественных ценностей от старшего поколения к младшему;
o
гуманитарно-антропологического
подхода,
который
предполагает
становление и воспитание человека во всей полноте его природных,
социальных и духовных характеристик;
o
культурно-исторического
подхода,
предполагающего
освоение
личностью ценностей культуры посредством интериоризации — личностного
усвоения внешней социальной деятельности, присвоения жизненного опыта,
становления психических функций и развития в целом;
o
системно-деятельностного
подхода,
предполагающего
системную
реализацию
воспитательного
потенциала
содержания
образования,
формирование и развитие у обучающихся мотивации к учебной деятельности,
развитие субъективной личностной позиции на основе опыта нравственной
рефлексии и нравственного выбора.
С учётом принципов воспитания:
o
гуманистической направленности воспитания: каждый обучающийся
имеет право на признание его как человеческой личности, уважение его
достоинства, гуманное отношение, защиту его человеческих прав, свободное
развитие личности;
o
ценностного единства и совместности: ценности и смыслы воспитания
едины и разделяемы всеми участниками образовательных отношений, что
предполагает содействие, сотворчество и сопереживание, взаимопонимание и
взаимное уважение участников воспитательного (образовательного) процесса;
o
культуросообразности: воспитание основывается на культуре и
традициях народов России, в воспитательной деятельности учитываются
исторические
и
социокультурные
особенности
Самарского
региона,
местности проживания обучающихся и нахождения школы, традиционный
уклад, образ жизни, национальные, религиозные и иные культурные
особенности местного населения;
o
следования нравственному примеру: педагог, воспитатель должны в
своей деятельности, общении с обучающимися являть примеры соответствия
слова и дела, быть ориентиром нравственного поведения;
o
безопасной жизнедеятельности: воспитание должно осуществляться в
условиях
безопасности,
обеспечения
защищенности
всех
участников
воспитательной деятельности от внутренних и внешних угроз;
o
совместной деятельности детей и взрослых: приобщение обучающихся
к культурным ценностям происходит в условиях совместной деятельности,
основанной на взаимном доверии, партнёрстве и ответственности;
o
инклюзивности: образовательный процесс организовывается таким
образом, что все обучающиеся, независимо от их физических, психических,
интеллектуальных, культурных, языковых и иных особенностей, включаются
в общую систему воспитательной деятельности;
o
возрастосообразности:
проектирование
процесса
воспитания,
ориентированного на решение возрастных задач развития ребёнка с учётом его
возрастных и индивидуальных особенностей.
2.2Виды, формы и содержание деятельности
Реализация
цели
и
задач
данной
программы
воспитания
осуществляется в рамках следующих модулей воспитательной работы
школы.
Инвариантными
«Школьный
образование»,
урок»,
модулями
являются:
«Внеурочная
«Самоуправление».
«Классное руководство»,
деятельность»,
Вариативным
«Дополнительное
модулем
является:
«Общешкольные дела», «Преемственность».
Модуль «Общешкольные дела»
Общешкольные дела, организуемые педагогами для детей, обязательно
планируются, готовятся, проводятся и анализируются совестно с детьми.
Коллективные творческие дела объединяют учеников вместе с педагогами в
единый коллектив. В этих делах и мероприятиях принимает участие большая
часть школьников. Эти дела способствуют интенсификации общения детей и
взрослых, ставят их в ответственную позицию к происходящему в школе.
Модуль «Общешкольные дела» реализуется за счет следующих
направлений:
Обеспечение
человечности,
принятия
обучающимися
гуманистических,
ценности
демократических
и
Человека
и
традиционных
ценностей, формирование осознанного, уважительного и доброжелательного
отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре,
языку, вере, собственности, гражданской позиции; формирование готовности
и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем
взаимопонимания (Духовно-нравственное воспитание);
Формирование мотивов и ценностей обучающихся в сфере отношений
к России как Отечеству (Гражданско-патриотическое воспитание);
Формирование партнерских отношений с родителями (законными
представителями) в целях содействия социализации обучающихся в семье,
учета
индивидуальных
и
возрастных
особенностей
обучающихся,
культурных и социальных потребностей их семей («Школа и семья»);
Формирование мотивов и ценностей обучающихся в сфере трудовых
отношений
и
выбора
будущей
профессии
(Трудовое
воспитание.
Профориентация);
Формирование мотивов и ценностей обучающихся в сфере отношений
к природе (Экологическое воспитание);
Формирование мотивационно - ценностных отношений обучающихся
в сфере здорового образа жизни (Физическое воспитание. Формирование
ЗОЖ и эмоционального благополучия);
Формирование мотивационно - ценностных отношений обучающихся
в сфере искусства (Эстетическое воспитание);
Формирование мотивационно - ценностных отношений обучающихся
в
сфере
самопознания,
самоопределения,
самореализации,
самосовершенствования (Ценности научного познания);
Формирование нетерпимого отношения к коррупции, развитие
антикоррупционного мировоззрения (Антикоррупционное образование);
Содержание, формы работы с обучающимися (по направлениям)
Направления
Духовно-нравственное
воспитание
Гражданскопатриотическое воспитание
Содержание
- Представления о базовых национальных
ценностях Российского государства;
- Знание правил вежливого поведения, культуры
речи;
- Представления о религиозной картине мира,
роли традиционных религий в развитии
Российского государства, в истории и культуре
нашей страны;
- Установление дружеских взаимоотношений с
окружающимися, с представителями различных
культур, достижение взаимопонимания в
процессе диалога и ведения переговоров;
- Формирование коммуникативной компетенции
в общении и сотрудничестве со сверстниками,
детьми младшего и старшего возраста,
взрослыми;
- Формирование способности противостоять
негативным воздействиям социальной среды,
факторам микросоциальной среды;
- Стремление совершать обдуманные поступки,
умение признаться в плохом поступке и
проанализировать его.
Формы работы
- Участие в творческой деятельности художественных
выставках,
театральных постановках, акциях;
- Встречи с религиозными деятелями,
экскурсии в места богослужения
(храмы, соборы, церкви и др.);
Проведение
внеурочных
мероприятий,
направленных
на
формирование
представлений
о
нормах
морально-нравственного
поведения;
- Беседы, классные часы, просмотр
фильмов, формирование «ситуаций
образцов» проявления уважительного
и доброжелательного отношения друг
другу,
диалога
и
достижения
взаимопонимания с другими людьми;
Проведение
коллективных
мероприятий с целью приобретения
опыта совместной деятельности;
- Посильное участие в делах
благотворительности, милосердия, в
оказании помощи нуждающимся,
заботе о животных.
- Представления о политическом устройстве - Классные часы, беседы, просмотр
Российского государства, его институтах, их кинофильмов,
обсуждение,
роли в жизни общества, о его важнейших прочитанных книг;
«Школа и семья»
законах;
- Знание символов государства;
- Представления об институтах гражданского
общества, о возможностях участия граждан в
общественном управлении;
- Знание истории, языка, культуры своего народа,
своего края, основ культурного наследия народов
России и Российского общества;
- Усвоение гуманистических, демократических и
традиционных ценностей многонационального
Российского общества;
- Интерес к государственным праздникам и
важнейшим событиям в жизни России, субъекта
Российской Федерации, города;
- Уважение к защитникам Отечества;
- Уважение и любовь к России, народу, своему
городу, своей школе.
- Уважительное и заботливое отношение к
членам своей семьи, здоровью родителей
(законных представителей);
- Осознание значения семьи в жизни человека и
общества, принятие ценности семейной жизни;
Развитие педагогической
компетенции
родителей (законных представителей) в целях
содействия социализации обучающихся в семье.
Экскурсии,
путешествия
по
памятным местам;
- Участие в социальных проектах,
акциях;
- Встречи с ветеранами ВОВ,
Афганистана, Чечни, тружениками
тыла;
Проведение
мероприятий
(конкурсов, спортивных соревнований
и
т.п.)
военно-патриотического
содержания;
- Участие в митингах, посвященных
победе в Великой отечественной
войне, памяти павших героев.
- Родительские собрания;
- Лектории, беседы, инструктажи,
консультации для родителей с
привлечением
специалистов
(психолога, врачей, инспекторов и
др.);
Проведение
совместных
мероприятий детей и родителей
(конкурсов, соревнований, походов и
т.д.);
- Проведение мероприятий для
Трудовое
воспитание. - Уважение к труду и творчеству старших и
Профориентация
сверстников;
- Навыки коллективной работы;
- Умение проявлять дисциплинированность,
последовательность,
настойчивость
в
выполнении учебно-трудовых заданий;
- Бережное отношение к результатам своего и
чужого труда;
- Представления об основных профессиях, об
особенностях
различных
сфер
профессиональной деятельности, социальных и
финансовых
составляющих
различных
профессий,
особенностях
местного,
регионального, российского, международного
спроса
на
различные
виды
трудовой
деятельности;
- Собственные представления о перспективах
своего профессионального образования и
будущей профессиональной деятельности;
Практический
опыт,
соответствующий
интересам и способностям обучающихся;
- Мотивация к труду, потребности к
приобретению профессии;
- Овладение способами и приемами поиска
информации, связанной с профессиональным
родителей
(концертов,
открытых
уроков, «День открытых дверей» и
т.д.).
- Участие в разработке и реализации
различных проектов;
- Презентации учебных и творческих
достижений,
стимулирование
творческого
учебного
труда,
предоставление
обучающимся
возможностей творческой инициативы
в учебном труде;
- Классные часы по профориентации;
- Родительские собрания;
- Встречи, беседы, консультации по
созданию
условий
для
профессиональной
ориентации
обучающихся
с
привлечением
педагогов, психологов, социальных
педагогов, специалистов предприятий,
учреждений
профессионального
образования,
центров
профориентационной работы;
- Экскурсии на предприятия, в
учреждения
профессионального
образования города;
Проведение
диагностики
профессиональных склонностей и
профессионального
потенциала
образованием
и
профессиональной
деятельностью, поиском вакансий на рынке
труда и работой служб занятости населения;
- Создание условий для профессиональной
ориентации обучающихся.
Экологическое воспитание
- Развитие интереса к природе, природным
явлениям и формам жизни, понимание активной
роли человека в природе;
- Ценное и бережное отношение к природе и всем
формам жизни (растениям и животным);
- Знание природоохранной деятельности;
- Осознание взаимной связи здоровья человека и
экологического состояния окружающей его
среды, роли экологической культуры в
обеспечении личного и общественного здоровья
и безопасности;
- Осознание в необходимости следования
принципу предосторожности при выборе
варианта поведения);
- Готовность к социальному взаимодействию по
вопросам улучшения экологического качества
окружающей среды.
Физическое
воспитание. Осознание
ценности
целесообразного,
Формирование
ЗОЖ
и здорового и безопасного образа жизни,
эмоционального
формирование установки на систематические
благополучия
занятия физической культурой и спортом;
обучающихся, их способностей и
компетенций,
необходимых
для
продолжения образования и выбора
профессии
(в
том
числе
компьютерного профессионального
тестирования
и
тренинга
в
специализированных центрах).
- Классные часы, беседы, внеурочные
мероприятия;
- Экскурсии, прогулки, походы по
родному краю;
Высадка
растений,
создание
цветочных клумб, очистка территорий
от мусора, подкормка птиц;
Участие
в
экологических
конференциях, мероприятиях;
- Экологическое здоровьесберегающее
просвещение населения.
Классные
часы,
беседы,
инструктажи, просмотр фильмов, в
системе внеклассных мероприятий;
- Туристические походы, спортивные
Эстетическое воспитание
- Знание и выполнение санитарно-гигиенических
правил, осознанное отношение к выбору
индивидуального рациона здорового питания;
- Готовность к выбору индивидуальных режимов
двигательной активности на основе осознания
собственных возможностей;
- Знание современных угроз для жизни и
здоровья людей, в том числе экологических и
транспортных,
умение
активно
им
противостоять;
- Применение современных оздоровительных
технологий, в том числе на основе навыков
личной гигиены, профилактики употребления
наркотиков и других психоактивных веществ,
профилактики инфекционных заболеваний;
- Понимание важности выбора здорового образа
жизни;
- Отрицательное отношение к аддиктивным
проявлениям
различного
рода
–
наркозависимости, алкоголизму, игромании,
табакокурению, интернет-зависимости и др., как
факторам ограничивающим свободу личности;
- Интерес к прогулкам на природе, подвижным
играм, участию в спортивных соревнованиях.
- Представления о душевной и физической
красоте человека;
Формирование
основ
художественной
культуры обучающихся как части их общей
соревнования, подвижные игры;
- Спортивные секции вне школы;
- Составление здоровьесберегающего
режима дня, контроль за его
выполнением;
- Поддержание чистоты и порядка в
помещениях, соблюдение санитарногигиенических норм;
- Беседы, лекции с медицинскими
работниками, работниками пожарного
надзора,
ГАИ,
психологом,
инспектором ОДН, родителями.
- Знакомство с произведениями
искусства в музеях, выставках, по
репродукциям, учебным фильмам;
Проведение
внеклассных
Ценности
познания
духовной культуры, как особого способа
познания жизни и средства организации
общения;
- Развитие эстетического, эмоциональноценностного видения окружающего мира;
- Развитие способности к эмоциональноценностному освоению мира, самовыражению и
ориентации в художественном и нравственном
пространстве культуры;
- Уважение к истории культуры своего
Отечества;
- Развитие потребности в общении с
художественными
произведениями,
формирование
активного
отношения
к
традициям художественной культуры как
смысловой, эстетической и личностно-значимой
ценности.
научного - Развитие мотивации и способности к духовнонравственному самосовершенствованию;
- Формирование позитивной самооценки,
самоуважения,
конструктивных
способов
самореализации
мероприятий,
музыкальных
и
поэтических вечеров, выставок;
- Участие в творческих конкурсах,
концертах;
- Посещение спектаклей, конкурсов
исполнителей
народной
музыки,
художественных
мастерских,
тематических выставок.
- Классные часы, беседы, лекции;
Участие
в
школьных,
муниципальных олимпиадах, научнопрактических конференциях;
- Участие в организации и проведении
творческих мероприятий, акций.
Формирование нетерпимого - Усвоение знаний о вреде коррупционных - Участие в коллективно-творческих
отношения к коррупции, проявлений для личности, общества и делах;
развитие
государства;
- Ролевые игры;
антикоррупционного
Формирование
навыков
совместного - Обучающие практикумы;
мировоззрения
поддержания порядка в коллективе;
- Классные часы, беседы, лекции;
- Формирование культуры взаимодействия;
- Беседы, лекции с участковым
- Формирование положительного отношения к инспектором;
существующему порядку;
- Родительские собрания.
Формирование
духовно-нравственных
ориентиров,
исключающих
возможность
коррупционного поведения;
- Усвоение базовых знаний о мерах юридической
ответственности,
предусмотренных
за
совершение коррупционных правонарушений, и
о неотвратимости наказания;
- Формирование позитивного образа сотрудника
правоохранительных органов;
Развитие
общественной
активности,
направленной на предотвращение и пресечение
коррупционного поведения;
Формирование
развитого
бытового
правосознания, создание условий для повышения
уровня правовой культуры.
Модуль «Преемственность»
Преемственность детского сада и начальной школы
Актуальность
Главная задача, которую ставит государство и общество перед школой,
сформировать личность, способную занять в жизни достойное место,
вырастить человека, способного взять ответственность за себя и своих
близких. Однако существуют проблемы, не решив которые, невозможно
выполнить этот социальный заказ. Одним из актуальных проблем является
отсутствие
преемственности
и
непрерывности
между
дошкольным
образованием и начальной школой.
Преемственность между дошкольным и младшим школьным возрастом
рассматривается нами на современном этапе как одно из условий
непрерывного образования ребёнка и определяется степенью его готовности
самостоятельно
добывать
и
применять
знания.
Преемственность
–
объективная необходимая связь между новым и старым в процессе развития.
Непрерывность образования понимается нами как обеспечение этой
необходимой связи в процессе, как согласованность и перспективность всех
компонентов системы (целей, задач, содержания, методов, средств, форм
организации воспитания и обучения) на каждом уровне образования. Таким
образом, преемственность – это не только подготовка к новому, но и
сохранение и развитие необходимого и целесообразного старого, связь между
новым и старым как основа поступательного развития.
Ведущей целью подготовки к школе должно быть формирование у
дошкольника качеств, необходимых для овладения учебной деятельностью, –
любознательности, инициативности, самостоятельности, произвольности,
творческого самовыражения ребенка и др. Знания, умения, навыки и
компетенции рассматриваются в системе непрерывного образования как
важнейшие средства развития ребенка.
Концептуальные подходы к решению проблемы преемственности
разных ступеней образования в образовательной системе «Школа 2100»
изложены
в
образовательной
программе,
разработанной
авторским
коллективом под руководством А.А. Леонтьева в 1999 г. В этом документе
непрерывность и преемственность в обучении рассматриваются как факторы,
обеспечивающие эффективность образования.
Цель: создание единого непрерывного образовательного процесса,
обеспечение целевого и содержательного единства учебной деятельности, на
переходе ребенка с уровня дошкольного образования на начальное общее
образование,
как
соответствующего
условие
получения
Федеральному
образовательного
государственному
результата,
образовательному
стандарту.
Задачи:
Разработка алгоритма деятельности педагогического коллектива школы
по организации преемственности между дошкольным и начальным общим
образованием;
Обеспечение
единого
структурно-организационного
подхода,
заключающегося в совокупности требований к условиям реализации
стандарта,
структурно-содержательным
компонентам
основной
образовательной программы, образовательным результатам;
Применение единого психолого-педагогического методологического
подхода к ориентации на деятельностный подход и понятие «ведущей
деятельности», опора на зону актуального развития и ориентация на зону
ближайшего развития ребёнка, к понятию об универсальных учебных
действиях, ориентации на возрастные психофизиологические особенности
детей
Соблюдение
разработка
принципа
адаптированных
образовательных
программ,
организации
(в
инклюзивного
некоторых
опора
на
случаях
образования:
индивидуальных)
индивидуальную
программу
реабилитации (при организации специальных образовательных условий для
детей-инвалидов).
Создание
психолого-педагогических
условий,
обеспечивающих
сохранность и укрепление здоровья, непрерывность психофизического
развития дошкольника и младшего школьника.
Программа преемственности дошкольного образования и начального
общего образования является частью Основной образовательной программы
начального общего образования (ООП НОО) МАОУ СОШ №12 и Основной
образовательной программы дошкольного образования Необособленного
Структурного подразделения общеразвивающего вида. Имеет психологопедагогическую направленность.
Охватывает дошкольников и учащихся 1 класса 6-8 лет.
Психофизические возрастные особенности
Программа предлагает общие принципы и подходы для конкретных
действий педагога, определяют ведущие цели, конкретные задачи, дают
характеристику способов достижения целей развития ребёнка дошкольного
возраста, а также результатов такого развития. При этом Программа носит
рекомендательный характер, что позволяет педагогам учитывать когнитивные
и эмоциональные потребности, интересы детей, их мотивации и мнения,
разные точки зрения.
Программы обеспечивают развитие интеллектуально-познавательных,
физических, духовно-нравственных, эстетических и личностных качеств
детей дошкольного возраста, их творческих способностей, а также
формирование предпосылок учебной деятельности у старших дошкольников
и учащихся 1 класса.
Программа включает совокупность образовательных областей (ДО) и
предметных областей (НОО), реализация которых обеспечивает создание
условий развития детей дошкольного и младшего школьного возраста,
открывает возможности для позитивной социализации каждого ребёнка, его
всестороннего личностного развития, развития инициативы и творческих
способностей на основе взаимодействия со взрослыми и сверстниками в
соответствующих дошкольному и младшему школьному возрасту видах
деятельности.
Программа предлагает подходы к организации образовательного
процесса как для детей, развивающихся в норме, так и для детей с особыми
образовательными потребностями, в том числе детей с ограниченными
возможностями здоровья (ОВЗ).
Психолого – педагогическое сопровождение
С введением нового Федерального государственного образовательного
стандарта
начального
общего
образования
обеспечение
преемственности
дошкольного
образования,
в
и
том
числе
актуальным
и
становится
начального
преемственности
общего
психологического
сопровождения образовательной деятельности в детском саду и начальной
школе.
Цель: реализация
единой
линии
развития
ребенка
на
этапах
дошкольного и начального школьного образования.
Задачи непрерывного образования:
обеспечение эмоционального благополучия каждого ребенка, развитие
его положительного самоощущения;
развитие
инициативности,
любознательности,
произвольности,
способности к творческому самовыражению;
формирование
различных
знаний
об
окружающем
мире,
стимулирование коммуникативной, познавательной, игровой и другой
активности детей в различных видах деятельности;
развитие компетентности в сфере отношений к миру, к людям, к себе;
включение детей в различные формы сотрудничества (с взрослыми и детьми
разного возраста);
приобщение детей к ценностям здорового образа жизни.
Проблемы непрерывного образования:
1.
Автономность подсистем образовательно-воспитательной системы, то
есть сохранение дискретного характера отдельных ступеней образования.
Формирование и развитие образования в каждом звене осуществляется без
опоры на предшествующее образование и без учета дальнейших перспектив.
2.
Разрыв между конечными целями и требованиями при обучении
отдельным предметам на различных этапах образовательного процесса.
Несогласованность между «входными» и «выходными» требованиями
детского сада и школы.
3.
Необеспеченность учебного процесса в системах преемственного
образования
пособиями,
учебно-методическими
несовершенство
материалами
существующих
и
учебных
дидактическими
пособий
и
их
несоответствие новым целям и требованиям обучения.
4.
Несовершенство существующих систем диагностики при переходе
учащихся с одного образовательного уровня на другой.
5.
Отсутствие
системности
при
отборе
содержания
обучения
и
организации учебного материала по ступеням.
6.
Неполное
соблюдение
психологической
преемственности
(необходимость в специалистах, умеющих работать с детьми 3-10 лет,
сочетающих
профессиональный
потенциал
воспитателей
и
учителей
начальных классов).
7.
Отсутствие единых программ воспитания и обучения.
8.
Недостаточный уровень подготовки педагогических кадров к работе в
системе непрерывного образования.
Преемственность образовательного процесса:
1.
Целевая - согласованность целей и задач воспитания и обучения на
отдельных ступенях развития.
Цель дошкольного образования: Общее развитие ребенка, задаваемое
государственным
стандартом
в
полном
объеме
в
соответствии
с
потенциальными возможностями и спецификой детства, как самоценного
периода жизни человека.
Цель начального образования: Продолжить общее развитие детей с
учетом возрастных возможностей, специфики школьной жизни, наряду с
освоением важнейших учебных навыков, в чтении, письме, математике и
становлением учебной деятельности (мотивации, способов и типов общения)
2.
Содержательная - обеспечение «сквозных» линий в содержании,
повторений, пропедевтика, разработка единых курсов изучения отдельных
программ.
Создание на каждом этапе базы для последующего изучения учебного
материала на более высоком уровне за счет расширения и углубления
тематики, путем обеспечения "сквозных" линий, использование принципа
концентричности
в
организации
содержания
учебных
программ
и
межпредметных связей.
Содержательная преемственность обеспечивается через федеральный
компонент программы: программа школы и примерная образовательная
программа дошкольного образования, парциальные программы - единые.
3.
Технологическая - преемственность форм, средств, приемов и методов
воспитания и обучения.
-
Создание новых методик, технологий и средств обучения, разработка
общих подходов к организации воспитательного - образовательного процесса
в подготовительной группе детского сада и образовательного процесса в
начальном звене, при которой обучение дошкольников осуществляется на
основе специфических для этого возраста видов деятельности: отказ в д/саду
от учебно-дисциплинарной модели и переход к личностно-ориентированному
обучению. Обучение в школе: учебно-воспитательный процесс должен быть
насыщен
игровыми
приемами,
драматизацией,
различными
видами
предметно-практической деятельности, то есть руководство деятельностью
первоклассников должно осуществляться с использованием методов и
приемов дошкольного воспитания.
-
Взаимодействие применяемых на разных ступенях образовательной
лестницы средств, форм, методов обучения характеризует требования,
предъявляемые к знаниям, умениям, навыкам учащихся на каждом этапе
обучения.
4.
Психологическая - совершенствование форм организации учебно-
воспитательного процесса и методов обучения в детском саду и школе с
учетом общих возрастных особенностей:
-
учет возрастных особенностей;
-
снятие психологических трудностей;
-
адаптация переходных периодов;
-
обеспечение достаточной двигательной активностью;
-
общение в формах неурочного типа с опорой на диалоговое
взаимодействие;
-
обучение на интегративной основе, связь знаний с повседневной
жизнью;
-
использование методов, активизирующих мышление, воображение,
поощрение инициативности учащихся, их активности на занятиях;
-
снятие психологических
трудностей
адаптационных
переходных
периодов.
5. Административная - хорошо отработанная нормативно-правовая база:
Устав,
локальные
акты,
четкое
распределение
обязанностей
между
администрацией, бюджетное и внебюджетное финансирование, база данных
на детей и сотрудников.
Психолого-педагогические условия реализации непрерывного
образования
1.
Личностно-ориентированное взаимодействие взрослых с детьми.
2.
Предоставление каждому ребенку возможности выбора деятельности
партнера, средств и пр.;
3.
Ориентировка педагогической оценки на относительные показатели
детской успешности (сравнение сегодняшних достижений ребенка с его
собственными вчерашними достижениями);
4.
Создание образовательной среды, способствующей эмоционально-
ценностному,
социально-личностному,
познавательному,
развитию ребенка и сохранение его индивидуальности;
эстетическому
5.
Формирование ведущей деятельности как важнейшего фактора развития
ребенка, опора на игру при формировании учебной деятельности;
6.
Сбалансированность
репродуктивной
(воспроизводящей,
готовый
образец) и исследовательской, творческой деятельности, совместных и
самостоятельных, подвижных и статичных норм активности.
Основания для осуществления преемственности дошкольного и
начального школьного образования.
1.
Состояние здоровья и физическое развитие детей;
2.
Уровень развития их познавательной активности как необходимого
компонента учебной деятельности;
3.
Умственные и нравственные способности учащихся и воспитанников.
4.
Сформированность их творческого воображения как направления
интеллектуального и личностного развития;
5.
Развитие коммуникативности, то есть умения общаться с взрослыми и
детьми.
Планируемые результаты:
-
обеспечение
целевого
и
содержательного
единства
учебной
деятельности на переходе ребенка с уровня дошкольного образования на
начальное общее образование;
-
скоординированность деятельности педагогического коллектива МАОУ
СОШ №12 и НСП общеразвивающего вида по организации преемственности
между дошкольным и начальным общим образованием в соответствии с
планом;
-
обеспечение
единого
структурно-организационного
подхода
к
реализации ООП ДО и ООП НОО;
-
выработка
единого
психолого-педагогического
методологического
подхода к личностному развитию ребенка;
-
обеспечение принципа организации инклюзивного образования.
Ресурсы:
Кадры начальной школы имеют базовое профессиональное образование
и
необходимую
квалификацию,
профессиональной
деятельности,
способны
обладают
к
инновационной
необходимым
уровнем
методологической культуры и сформированной готовностью к непрерывному
образованию в течение всей жизни.
Педагоги компетентны в осуществлении обучения и воспитания
младших школьников, использовании современных образовательных, в том
числе информационно-коммуникационных, технологий обучения, способны
эффективно применять учебно-методические, информационные и иные
ресурсы реализации основной образовательной программы начального
общего образования, постоянно развиваются в профессиональном отношении.
Комплексное оснащение учебного процесса и оборудование учебных
помещений, учебно-методическое обеспечение, материально-техническое
оснащение
и
информационное
обеспечение
учебного
процесса
регламентировано Приказом Министерства образования и науки РФ от 4
октября 2010 г. N 986 «Об утверждении федеральных требований к
образовательным учреждениям части минимальной оснащенности учебного
процесса и оборудования учебных помещений». Оснащенность соответствует
требованиям на 70%.
Развивающая
среда
ДОУ
способствует
развитию
творческих
способностей и сенсорики у детей, созданию чувства уверенности в себе, что
бесспорно положительно влияет на всестороннее развитие личности ребенка.
В группах организованы уголки театрализованной и игровой деятельности,
уголки экспериментирования и физкультурные уголки. Рациональное
построение режима дня создает комфортные условия пребывания детей в
детском саду, а также природосообразный ритм жизни рождает привычку к
регулярной смене разных видов деятельности, дисциплинирует детей,
повышает их работоспособность, способствует нормальному физическому и
психическому здоровью.
Схема сотрудничества
Содержательная часть
В основе реализации Программы лежит системно-деятельностный
подход, который предполагает:
-
ориентацию на достижение цели и основного результата образования;
-
развитие личности обучающегося на основе освоения универсальных
учебных действий, познания и освоения мира;
-
обеспечение
преемственности
дошкольного,
начального
общего
образования;
-
опору на современные образовательные технологии деятельностного
типа:
-
технологию продуктивного чтения,
-
проблемно-диалогическую технологию,
-
проектно- исследовательскую технологию,
-
технологию
оценивания
образовательных
достижений
(учебных
успехов).
Программа
предусматривает
следующие
виды
деятельности
дошкольника и младшего школьника:
-
учебное сотрудничество (в том числе, взаимодействие с учителем,
коллективная дискуссия, групповая работа);
-
индивидуальная учебная деятельность (в том числе, самостоятельная
работа с использованием дополнительных информационных источников);
-
игровая;
-
художественно-эстетическая
вокальное,
хореографическое
(изобразительное,
творчество,
музыкальное,
формирование
замысла
и
реализация социально значимых инициатив и др.) и проектная деятельности;
-
познавательная деятельность;
-
трудовая деятельность (самообслуживание, участие в общественно-
полезном труде, в социально значимых трудовых акциях);
-
спортивно-оздоровительная деятельность (освоение основ физической
культуры, знакомство с различными видами спорта, опыт участия в
спортивных соревнованиях, спортивных акциях, др).
В самостоятельной деятельности, в общении воспитателя с детьми
создаются
возможности
для
расширения,
углубления
и
широкого
вариативного применения детьми содержания, освоенного на занятиях.
Блоки
Методический
блок
Оздоровительный
блок
Основные формы работы
Ответственные
Формы работы
Заместитель
1. Совместные педагогические
директора по УВР, советы, семинары, консилиумы;
старший
2. Взаимопосещение открытых
воспитатель
занятий;
3. Работа творческих групп;
4. Проведение
предметно
педагогических недель;
5. Анкетирование, тестирование;
6. Мониторинги
усвоения
учебной программы;
7. Дни открытых дверей для
родителей
и
будущих
первоклассников;
8. Родительские
собрания,
консультации для родителей;
9. Информационные бюллетени
для родителей.
Медицинский
1. Проведение оздоровительных,
работник
закаливающих,
закрепленный за профилактических мероприятий;
МАОУ СОШ №12, 2. Проведение дней здоровья;
учитель
3. Работа с родителями;
физкультуры.
4. Мониторинг
здоровья
воспитанников.
Психологический Социально1.
Диагностическая
и
блок
психологическая
исследовательская
служба
деятельность психологов
ДОУ и школы
2. Анализ
психологической
готовности детей к школе на
основе исследований.
3. Психолого-педагогические
семинары
4. Тренинги.
5. Консультации для педагогов и
родителей
6. Уроки общения.
Блок
досуговой Музыкальные
1. Организационные экскурсии в
деятельности
работники,
школу, на пришкольный участок,
заместитель
в школьную библиотеку.
директора по ВР 2. Конкурсы, викторины, выставки
детских работ.
3. Праздники.
Преемственность начальной и основной школы
Актуальность
Преемственность ФГОС начального общего и образования и ФГОС
основного
достижении
общего
новых
образования
предусматривает
образовательных
преемственность
результатов,
в
преемственность
требований к структуре основных образовательных программ начального и
основного общего образования, преемственность сопровождения педагога в
переходе на федеральные государственные стандарты нового поколения.
Данный этап образования (конец 4-го года обучения - 5-й год обучения),
как и первый этап, имеет переходный характер. Он ориентирован на то, чтобы
максимально развести во времени кризис подросткового возраста и
переходность в школьном обучении, то есть осуществить плавный и
постепенный переход на новую ступень образования до манифестации
подросткового кризиса. Экспериментальными исследованиями показано, что:
а) возможно строить обучение детей 10-15 лет, не порождая типичных
трудностей, вызываемых традиционно организованным переходом из
начальной в среднюю школу (в мотивации, дисциплине и пр.);
б) наложение одного кризиса на другой (возрастного кризиса на кризис
перехода к новому типу образовательного процесса) усиливает кризисные
явления не в два, а в значительно большее число раз.
Для успешной адаптации школьника к новым условиям необходимо:
-
учитывать
психологические
особенности
10—12
летних
детей,
вступающих в подростковый период развития; уровень познавательной
деятельности, с которой ребенок перешел в 5-й класс;
-
анализировать причины неуспешного адаптационного периода и
возможности (пути) коррекции трудностей адаптации школьника.
-
создать педагогические условия, при которых учащиеся имели бы
возможность опробовать средства и способы действий, освоенные в начальной
школе, индивидуализированный “инструментарий» учебной деятельности
(действия контроля и оценки, учебная инициатива и самостоятельность,
способы учебного сотрудничества, способности к содержательной рефлексии,
планированию и анализу и др.) в разных учебных ситуациях.
Развитие личности в системе образования обеспечивается, прежде всего,
через формирование универсальных учебных действий, которые, прежде
всего, являются инвариантной основой образовательного и воспитательного
процесса. Овладение учащимися УУД создает возможность самостоятельного
успешного усвоения новых знаний, умений и компетентностей, включая
организацию усвоения, т.е. умения учиться. Поэтому приоритетной целью
обучения становится формирование (начальная школа), а затем развитие
личностных и метапредмпетных УУД в основной школе. В связи с этим,
возникла необходимость четкого планирования работы по преемственности.
Принцип преемственности предполагает, что учебная деятельность,
особенно на начальном этапе, осуществляется под непосредственным
руководством администрации. Решая проблему преемственности, работа
ведется по трем направлениям:
совместная методическая работа учителей начальной школы и учителей-
предметников в среднем звене;
работа с учащимися;
работа с родителями.
Преемственность между начальной школой и 5-м классом предполагает
следующие направления:
образовательные программы;
организация учебного процесса;
единые требования к учащимся;
структура уроков.
Цель: реализация единой линии развития ребенка на этапах начального
общего и основного общего образования.
Задачи программы:
1.
Проанализировать
причины,
препятствующие
успешности
адаптационного периода в классе, наметить пути коррекции.
2.
Выработать четкие представления о целях и результатах образования на
начальной и основной ступенях.
3.
Наметить преемственные связи в содержании и методах обучения
последнего этапа в начальной школе и первого этапа в основной.
4.
Продемонстрировать
возможности
развития
учебного
диалога,
особенности стиля взаимодействия учителя и учащихся, учитывающего
психологию общения младшего школьника.
Планируемые результаты:
-
Взаимосвязь и совместная деятельность начальной и средней школы с
целью совершенствования учебно-воспитательного процесса.
-
Обучающийся проявляет интерес к обучению, верит в свои силы и
возможности, чувствует психологическую комфортность при переходе в
среднее звено.
-
Сохранение здоровья обучающихся.
-
Социальная адаптация детей в новых условиях.
Содержательная часть
В основе реализации Программы лежит системно-деятельностный
подход, который предполагает:
-
ориентацию на достижение цели и основного результата образования;
-
развитие личности обучающегося на основе освоения универсальных
учебных действий, познания и освоения мира;
-
обеспечение
преемственности
начального
общего
образования,
основного общего образования;
-
опору на современные образовательные технологии деятельностного
типа:
-
технологию продуктивного чтения,
-
проблемно-диалогическую технологию,
-
проектно- исследовательскую технологию,
-
технологию
оценивания
образовательных
достижений
(учебных
успехов).
Формы работы:
-
Совместные педагогические советы, семинары, консилиумы;
-
Взаимопосещение открытых занятий;
-
Работа творческих групп;
-
Проведение предметно - педагогических недель;
-
Анкетирование, тестирование;
-
Мониторинги усвоения учебной программы;
-
Дни открытых дверей для родителей и будущих первоклассников;
-
Родительские собрания, консультации для родителей;
-
Информационные бюллетени для родителей;
-
Анализ психологической готовности детей к обучению в среднем звене
на основе исследований;
-
Психолого-педагогические семинары;
-
Тренинги.
Преемственность основной и средней школы
Актуальность
Проблема преемственности в образовании в настоящее время стоит как
никогда остро. Дошкольное и начальное образование в нашей стране
традиционно развиваются отдельно друг от друга.
От реализации преемственных связей зависит успешность адаптации
учащихся к обучению в основной школе между начальным общим и основным
общим образованием. Для решения проблемы преемственности, адаптации к
обучению необходимо:
-
учителям 10-х классов с учетом психологических особенностей
учащихся определить уровень познавательной деятельности, с которым
ученик пришел в 10-й класс;
-
классным
руководителям
анализировать
причины
неуспешного
адаптационного периода и намечать пути коррекции трудностей адаптации;
прорабатывать эти вопросы со всеми участниками образовательного процесса:
учителями, работающими в классе, родителями, учащимися;
-
учителям 10-х классов иметь четкие представления о целях и
результатах дошкольного образования, на начальной и основной ступенях
образования, видеть стратегические направления преемственности 9-10
классов по учебным программам;
-
иметь преемственные связи в содержании и методах обучения
последнего этапа обучения в начальной и основной школе (9 классы) и первого
этапа обучения в старшей школе (10 класс);
-
знать специфику форм организации обучения, возможности развития
учебного диалога, особенности взаимодействия учитель-ученик.
Выпускник средней школы должен:
Успешно освоить все программы по предметам школьного учебного
плана.
Овладеть видами деятельности в различных жизненных ситуациях:
трудовыми, учебными, игровыми, познавательным, а также средствами и
способами деятельности: планированием, проектированием, моделированием,
прогнозированием, исследованием.
Овладеть ключевыми компетентностями:
компетентностью
в
сфере
самостоятельной
познавательной
деятельности, основанной на усвоении способов приобретения знаний из
различных источников информации;
компетентностью в сфере гражданско-общественной деятельности
(выполнение ролей гражданина, избирателя, потребителя);
компетентностью в сфере социально-трудовой деятельности (в том
числе умение анализировать
ситуацию на рынке труда,
оценивать
собственные профессиональные возможности, ориентироваться в нормах и
этике
взаимоотношений,
навыки
самоорганизации,
использование
социального опыта);
компетентностью в бытовой сфере (включая аспекты собственного
здоровья, семейного бытия, отношения к старшим и др.);
компетентностью в сфере культурно-досуговой деятельности (включая
выбор путей и способов использования свободного времени, культурно и
духовно обогащающих личность).
Таким образом, создание модели компетентного ученика и обеспечение
надлежащих условий для достижения результатов – это конкретные задачи,
выполнение которых позволит обеспечить новый результат образования,
адекватный сегодняшнему состоянию общества и культуры – формирование
компетентной личности.
Цель:
Формирование личности, владеющей ключевыми образовательными,
социально – культурными компетентностями, готовой к позитивному
взаимодействию с окружающим миром, самообразованию, самоопределению
в новых социальных, экономических, культурно – исторических условиях.
Задачи:
1.
Создание условий для самовыражения ученика начальной, основной,
старшей
ступени
образования,
предупреждения
«риска»,
трудностей
адаптационного периода.
2.
Достижение ключевых образовательных компетентностей на основе
преемственности содержания, реализации стратегических направлений
образовательных, целевых программ развития лицейского образования.
3.
Обеспечение на всех ступенях достижения нового качества образования
в соответствии с международными стандартами, социальным заказом
родителей, общества.
4.
Отработка
научно
–
методического
обеспечения
практической
деятельности всех участников образовательного процесса (родителей,
учащихся, учителей) по преемственности преподавания и адаптации учащихся
на каждой образовательной ступени.
Планируемые результаты:
1.
Создание в школе системы научно – методической, психолого-
педагогической,
практической
образовательного
процесса
деятельности
по
всех
стратегическим
участников
направлениям
преемственности в обучении и воспитании.
2.
Создание образовательной среды школы, интегрирующей в себе на всех
ступенях обучения преемственность предметного содержания обучения,
педагогического воздействия, особенности психологического состояния
ученика
для
формирования
у
учащихся
ключевых
социальных,
образовательных, коммуникативных компетентностей, способностей учиться
на протяжении как профессиональной, так и социальной жизни.
3.
Создание социально – психологического комфорта для статуса
обучающихся школы на всех этапах школьного обучения, избежания «рисков»
возрастной и социально – образовательной адаптации ученика через
применение современных воспитательных технологий и эффективных
механизмов социализации.
Содержательная часть
Изменяющиеся условия обучения при переходе с одной ступени
образования на другую предъявляют более высокие требования и к
интеллектуальному, и к личностному развитию школьников, а также к степени
сформированности у них определённых учебных знаний и действий, к уровню
развития произвольности, способности к саморегуляции. Однако этот уровень
развития учащихся далеко не одинаков. Поэтому данный переходный период
часто сопровождается проявлением разного рода трудностей, возникающих не
только у школьников, но и педагогов.
Учителя, психологическая и социальная службы, администрация лицея
рассматривают возможность решения этих непростых для всех участников
учебно-воспитательного
процесса
проблем
в
углубленном
изучении
индивидуально-психологических особенностей учащихся, в единстве учёта
особенности школы и особенностей ученика, в развитии адаптационных
качеств
через
специально
организованную
внеклассную
работу,
в
координации работы школы с семьёй.
Серьезного педагогического и управленческого внимания требует
создание качественного среднего образования на основе преемственности.
Необходимо повышать стартовые возможности первоклассников, создавать
условия обучения, соответствующие возрастным закономерностям детей.
Средняя ступень общего образования, которая приходится на «трудный»
подростковый возраст, требует внедрения современных воспитательных
технологий, применения эффективных механизмов социализации.
Старшая
образования,
ступень
разработки
образования
и
требует
внедрения
обновления
новых
содержания
общеобразовательных
стандартов, основанных на компетентностном подходе. Это необходимо для
того, чтобы научить каждого человека оперативно ориентироваться в
массивах информации, успешно решать практические проблемы, эффективно
взаимодействовать в любой социальной среде, быть готовыми мобильно
переучиваться в соответствии с быстро меняющимися экономическими,
социальными условиями.
Модуль «Классное руководство»
Осуществляя работу с классом, педагог организует:
работу с классным коллективом;
индивидуальную работу с учащимися вверенного ему класса;
работу с учителями, преподающими в данном классе;
работу с родителями учащихся или их законными представителями.
Работа с классным коллективом:
•
инициирование,
общешкольных
мотивация
ключевых
и
делах,
поддержка
участия
осуществление
класса
в
педагогического
сопровождения и оказание необходимой помощи детям в их подготовке,
проведении и анализе;
•
педагогическое сопровождение ученического самоуправления класса,
детской социальной активности;
•
поддержка детских инициатив и их педагогическое сопровождение;
•
организация и проведение совместных дел с учащимися вверенного
ему класса, их родителей; интересных и полезных для личностного развития
ребенка
(интеллектуально-познавательной,
гражданско-патриотической,
героико-патриотической, трудовой, спортивно-оздоровительной, духовнонравственной, творческой, профориентационной и др. направленности),
позволяющие:
вовлечь в них детей с самыми разными потребностями и тем самым
дать им возможность самореализоваться в них,
установить и упрочить доверительные отношения с учащимися
класса, стать для них значимым взрослым, задающим образцы поведения в
обществе;
•
проведение классных часов как часов плодотворного и доверительного
общения педагога и школьников, основанных на принципах уважительного
отношения к личности ребенка, поддержки активной позиции каждого
ребенка в беседе, предоставления школьникам возможности обсуждения и
принятия решений по обсуждаемой проблеме, создания благоприятной
среды для общения;
•
сплочение коллектива класса через:
игры и тренинги на сплочение и командообразование, развитие
самоуправленческих начал и организаторских, лидерских качеств, умений и
навыков;
походы и экскурсии, организуемые классными руководителями
совместно с родителями;
празднование в классе дней рождения детей, включающие в себя
подготовленные микрогруппами поздравления, сюрпризы, творческие
подарки и розыгрыши и т. д.;
регулярные внутри классные «огоньки» и творческие дела, дающие
каждому школьнику возможность рефлексии собственного участия в жизни
класса.
•
мотивация исполнения существующих и выработка совместно с
обучающимися новых законов класса, помогающих детям освоить нормы и
правила общения, которым они должны следовать в школе в рамках уклада
школьной жизни.
Индивидуальная работа с учащимися:
•
изучение особенностей личностного развития учащихся класса через
наблюдение за поведением школьников в их повседневной жизни, в
специально создаваемых педагогических ситуациях, в играх, погружающих
ребенка в мир человеческих отношений, в организуемых педагогом беседах
по тем или иным нравственным проблемам; результаты наблюдения
сверяются с результатами бесед классного руководителя с родителями
школьников, с преподающими в его классе учителями, а также (при
необходимости) – со школьным психологом;
•
поддержка ребенка в решении важных для него жизненных проблем
(налаживание взаимоотношений с одноклассниками или учителями, выбор
профессии, вуза и дальнейшего трудоустройства, успеваемость и т.п.), когда
каждая проблема трансформируется классным руководителем в задачу для
школьника, которую они совместно стараются решить;
•
индивидуальная работа со школьниками класса, направленная на
заполнение ими личных портфолио, в которых дети не просто фиксируют
свои учебные, творческие, спортивные, личностные достижения, но и в ходе
индивидуальных неформальных бесед с классным руководителем в начале
каждого года планируют их, а в конце года – вместе анализируют свои успехи
и неудачи;
•
мотивация ребенка на участие в жизни класса, школы, на участие в
общественном детском/молодежном движении и самоуправлении;
•
мотивация школьников совместно с учителями-предметниками на
участие в конкурсном и олимпиадном движении;
•
коррекция поведения ребенка через частные беседы с ним, его
родителями или законными представителями, с другими учащимися класса;
через включение в проводимые школьным психологом тренинги общения;
через предложение взять на себя ответственность за то или иное поручение в
классе.
Работа с учителями, преподающими в классе:
•
регулярные консультации классного руководителя с учителями-
предметниками, направленные на формирование единства мнений и
требований
педагогов
по
ключевым
вопросам
воспитания,
на
предупреждение и разрешение конфликтов между учителями и учащимися;
•
проведение мини-педсоветов, направленных на решение конкретных
проблем класса и интеграцию воспитательных влияний на школьников;
•
привлечение учителей к участию во внутри классных делах, дающих
педагогам возможность лучше узнавать и понимать своих учеников, увидев
их в иной, отличной от учебной, обстановке;
•
привлечение учителей к участию в родительских собраниях класса для
объединения усилий в деле обучения и воспитания детей.
Работа с родителями учащихся или их законными представителями:
•
регулярное информирование родителей о школьных успехах и
проблемах их детей, о жизни класса в целом;
•
помощь родителям школьников или их законным представителям в
регулировании отношений между ними, администрацией школы и
учителями-предметниками;
•
организация родительских собраний,
происходящих в режиме
обсуждения наиболее острых проблем обучения и воспитания школьников;
•
создание и организация работы родительских комитетов классов,
участвующих в управлении образовательной организацией и решении
вопросов воспитания и обучения их детей;
•
привлечение членов семей школьников к организации и проведению
дел класса;
•
организация на базе класса семейных праздников, конкурсов,
соревнований, направленных на сплочение семьи и школы.
Модуль «Внеурочная деятельность»
Программа организации внеклассной деятельности состоит
из
программ курсов внеурочной деятельности, в рамках которых реализуются
следующие направления деятельности:
- Спортивно-оздоровительное
- Духовно-нравственное
- Социальное
- Общеинтеллектуальное
- Общекультурное.
Рабочие программы по всем направлениям созданы на основе
примерных программ. Авторы рабочих программ учителя – предметники.
Спортивно-оздоровительное направление
Целесообразность данного направления заключается в формировании
знаний,
установок,
личностных
ориентиров
и
норм
поведения,
обеспечивающих сохранение и укрепление физического, психологического и
социального здоровья обучающихся на ступени основного общего
образования как одной из ценностных составляющих, способствующих
познавательному и эмоциональному развитию ребенка, достижению
планируемых результатов освоения основной образовательной программы
основного общего образования.
Основные задачи:
•
формирование культуры здорового и безопасного образа жизни;
•
использование оптимальных двигательных режимов для детей с учетом
их возрастных, психологических и иных особенностей;
•
развитие потребности в занятиях физической культурой и спортом.
По итогам работы проводятся конкурсы, соревнования, Дни здоровья.
Духовно-нравственное и социальное направления
Цель направлений - обеспечение духовно-нравственного развития
обучающихся в единстве урочной, внеурочной и внешкольной деятельности,
в совместной педагогической работе образовательного учреждения, семьи и
других
институтов
общества;
активизация
внутренних
резервов
обучающихся, способствующих успешному освоению нового социального
опыта на ступени начального общего образования, в формировании
социальных,
коммуникативных
компетенций,
необходимых
для
эффективного взаимодействия в социуме.
В основу работы по данным направлениям положены ключевые
воспитательные задачи, базовые национальные ценности российского
общества.
Основными задачами являются:
•
формирование
общечеловеческих
ценностей
в
контексте
формирования у обучающихся гражданской идентичности;
•
воспитание
нравственного,
ответственного,
инициативного
и
компетентного гражданина России;
•
приобщение обучающихся к культурным ценностям своей этнической
или социокультурной группы;
•
сохранение базовых национальных ценностей российского общества;
•
последовательное расширение и укрепление ценностно-смысловой
сферы личности;
•
формирование
психологической
культуры
и
коммуникативой
компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия
в социуме;
•
формирование способности обучающегося сознательно выстраивать и
оценивать отношения в социуме;
•
становление
гуманистических
и
демократических
ценностных
ориентаций;
•
формирование основы культуры межэтнического общения;
•
формирование отношения к семье как к основе российского общества.
Данные направления реализуются посредством программ внеурочной
деятельности: «Разговоры о важном», «Секреты вашего здоровья»,
«Проектная деятельность», «В мире профессий».
По итогам внеурочной деятельности проводятся конкурсы, выставки,
ролевые игры, тестирование, социальные проекты, научно-практическая
конференция.
Общеинтеллектуальное направление
Данное направление призвано обеспечить достижения планируемых
результатов освоения основной образовательной программы основного
общего образования.
Основными задачами являются:
•
формирование навыков научно-интеллектуального труда;
•
развитие культуры логического и алгоритмического мышления,
воображения;
•
формирование
первоначального
опыта
практической
преобразовательной деятельности;
•
овладение навыками универсальных учебных действий обучающихся
на ступени основного общего образования.
Направление реализуется программой: «Готовимся к ОГЭ по
обществознанию», «Занимательная грамматика», «Готовимся к ЕГЭ по
истории», «Готовимся к ЕГЭ по химии», «Готовимся к ОГЭ по химии»,
«Готовимся к ЕГЭ по обществознанию», «Функциональная грамотность».
По итогам работы в данном направлении проводятся олимпиады,
конкурсы, выставки, защита проектов и их демонстрация.
Общекультурное направление
Воспитание способности к духовному развитию, нравственному
самосовершенствованию, формированию ценностных ориентаций, развитие
обшей культуры, знакомство с общечеловеческими ценностями мировой
культуры, духовными ценностями отечественной культуры, нравственноэтическими ценностями многонационального народа России и народов
других стран – цель общекультурного направления.
Основными задачами являются:
•
формирование
ценностных
ориентаций
общечеловеческого
содержания;
•
становление активной жизненной позиции;
•
воспитание
основ
правовой,
эстетической,
физической
и
экологической культуры.
Данное
направление
реализуется
программами
внеурочной
деятельности: «Графика», «Речь и культура общения», «Риторика».
Результатами работы становятся концерты, конкурсы, выставки,
защита проектов и их демонстрация.
План внеурочной деятельности предусматривает распределение
обучающихся по возрасту, в зависимости от направления развития личности
и
реализуемых
программ
внеурочной
деятельности,
реализует
индивидуальный подход в реализации внеурочной деятельности, позволяя
обучающимся раскрыть свои творческие способности и интересы.
Таким образом, внеурочная деятельность в МАОУ СОШ №12 создаёт
условия для повышения качества образования, обеспечивает развитие
личности обучающихся, способствует самоопределению обучающихся в
выборе
дальнейшего
профиля
обучения
с
учетом
возможностей
педагогического коллектива.
Условия для самореализации обучающихся
№
п/п
1
Направления
Духовно –
нравственное
направление
2
Общекультурное
направление
3
Спортивнооздоровительное
направление
4
Социальное
направление
5
Общеинтеллектуальное
направление
Формы работы
Экскурсии,
проекты.
конкурсы,
социальные
Библиотечные уроки, выставки детских
рисунков, работ по батику, поделок и
творческих работ учащихся, беседы по
культуре
поведения
и
речи,
театрализованные праздники в классе,
школе, участие в конкурсах, выставках
детского творчества эстетического цикла
на уровне школы, района, области,
спектакли, работа над групповым
проектом.
Походы, выездные экскурсии, Дни
здоровья,
подвижные
игры,
внутришкольные
спортивные
соревнования;
беседы
по
охране
здоровья; применение на уроках игровых
моментов,
лекторские
беседы
по
пропаганде здорового образа жизни.
Благотворительные акции, социально
значимая волонтерская деятельность,
ярмарка
кружководов,
социальные
проекты, экскурсии.
Олимпиады, интеллектуальные
конкурсы, лабораторные работы.
игры,
Модуль «Школьный урок»
В школьной жизни центральное место занимает урок. Урок с его
мощным, безусловно, и образовательным, и развивающим, и воспитательным
потенциалом является главным средством формирования личности, системы
ценностей, поведения каждого ученика. Нельзя «не хотеть заниматься
воспитанием» на уроке, ибо урок уже располагается в пространстве
воспитания.
Воспитывающий
урок
должен
быть
выстроен
в
культуротворческой, системнодеятельностной, личностно-ориентированной
парадигме, на основе системы ценностей, присущей национальному
воспитательному идеалу.
Реализация школьными педагогами воспитательного потенциала урока
предполагает следующее:
o
установление доверительных отношений между учителем и его
учениками,
способствующих
позитивному
восприятию
учащимися
требований и просьб учителя, привлечению их внимания к обсуждаемой на
уроке информации, активизации их познавательной деятельности;
o
побуждение школьников соблюдать на уроке общепринятые нормы
поведения, правила общения со старшими (учителями) и сверстниками
(школьниками), принципы учебной дисциплины и самоорганизации;
o
привлечение внимания школьников к ценностному аспекту изучаемых
на уроках явлений, организация их работы с получаемой на уроке социально
значимой информацией – инициирование ее обсуждения, высказывания
учащимися своего мнения по ее поводу, выработки своего к ней отношения;
o
использование воспитательных возможностей содержания учебного
предмета
через
демонстрацию
детям
примеров
ответственного,
гражданского поведения, проявления человеколюбия и добросердечности,
через подбор соответствующих текстов для чтения, задач для решения,
проблемных ситуаций для обсуждения в классе. Это является действенным
средством
формирования
у школьников
осознанного отношения
к
моральным нормам, помогает воспитать в растущем человеке определенные
взгляды на жизнь и общество, принципы, симпатии, способность и
стремление
к
дружбе,
верности,
честности,
расширяет
духовно-
нравственный и интеллектуальный кругозор ребенка.
Весьма важным условием реализации воспитательного потенциала
урока в полной мере является выбор форм, методов и педагогических
технологий организации взаимодействия личностей в системе «учитель ученик», «ученик - ученик» постижения научных, духовных, нравственных,
эстетических основ жизни:
•
применение на уроке интерактивных форм работы учащихся: деловых,
интеллектуальных
игр,
Стимулирующих
познавательную
мотивацию
школьников; дидактического театра, где полученные на уроке знания
обыгрываются в театральных постановках; дебатов, диспутов, дискуссий,
которые
дают
учащимся
возможность
приобрести
опыт
ведения
конструктивного диалога; групповой работы или работы в парах, которые
учат школьников командной работе и взаимодействию с другими детьми.
Данные формы работы способствуют формированию культуры речи, которая
всегда являлась показателем общей культуры человека и играет одну из
главных ролей в межличностных отношениях;
•
организация шефства мотивированных и эрудированных учащихся над
их неуспевающими одноклассниками, дающего школьникам социально
значимый опыт сотрудничества и взаимной помощи;
•
инициирование
и
поддержка
исследовательской
деятельности
школьников в рамках реализации ими индивидуальных и групповых
исследовательских проектов;
•
открытое признание личностных достижений учащихся в школьном
сообществе через присвоение званий «Лучший «физик» (географ, историк и
т.д.) недели.
Приоритетными направлениями воспитательной работы в МАОУ
СОШ №12 являются:
- Проектно-исследовательское направление.
С целью выявления и поддержки учеников, стремящихся к научной
деятельности,
«Школьная
в
школе
академия».
действует
Научное
научное
общество
общество
обучающихся
обучающихся
(НОО)
–
добровольное объединение школьников, которые стремятся к более
глубокому познанию достижений в различных областях науки, техники,
культуры,
к
развитию
творческого
мышления,
интеллектуальной
инициативе, самостоятельности, аналитическому подходу к собственной
деятельности, приобретению умений и навыков исследовательской работы.
Именно для таких ребят научное общество является надежной опорой и
средством самоутверждения. Работа в научном обществе даёт ученикам
возможности для закрепления многих учебных навыков и приобретения
новых компетенций.
Согласно плану работы НОО «Школьная академия» в сентябре
формируется Совет ШНО, распределяются обязанности между его членами,
составляется и утверждается план работы. Создается база данных по
тематике проектных и исследовательских работ, формируются секции по
всем направлениям научно-познавательной деятельности, намечаются этапы
дальнейшей работы и сроки защиты. Ученики 1-11 классов вместе с
учителями в течение определенного периода готовят познавательные,
исследовательские, творческие проекты. Затем, выбирая интересующую их
секцию и включаясь в их работу, ребята разрабатывают и защищают свои
проекты. Результатом проведенной работы следует считать участие
учащихся общешкольной научно-практической конференции. Для ученика
такая форма - это возможность максимально раскрыть свой творческий
потенциал.
Проектная
деятельность
воспитывает
самостоятельность
школьника, развивает навык оформления собственных идей, уважительное
отношение к чужим идеям, развивает коммуникативные навыки ребенка.
- Практико-ориентированное направление.
Проведение предметных недель является составной частью учебновоспитательного процесса, способствуя более глубокому овладению
учебным предметом. Предметная неделя даёт ребятам возможность на
практике применить свои знания, независимо от их уровня, и поэтому
поверить в свои силы в изучении науки, способствует расширению
культурологического кругозора школьников, развитию их творческой
активности, эстетического вкуса и, как следствие, повышает мотивацию к
изучению учебного предмета. При организации и проведении предметной
недели учителя руководствуются интересами учащихся, учитывают их
возрастные и психологические особенности. Выбор интерактивных форм
проведения мероприятий (театральные постановки, конкурсы, викторины,
игры, экскурсии и др.) создает комфортную психологическую атмосферу,
позволяет развивать творческие способности учащихся.
Планируем внедрение еще двух направлений.
- патриотическое воспитание посредством краеведения. То есть через
краеведческую деятельность волонтерского отряда у обучающихся школы
будут
формироваться
социально-значимые
знания
о
своей
школе,
микрорайона Хромпик, ценностное отношение к своему отечеству.
Специально разработанные занятия-уроки, занятия-экскурсии у памятников
микрорайона Хромпик позволят расширить образовательное пространство,
воспитывая любовь к школе, к родному краю. Интерактивные формы занятий
у тематических общешкольных стендов: «Алый парус»; «Д.М. Карбышев»
поспособствуют эффективному закреплению тем урока.
- в МАОУ СОШ №12 в следующем учебном году планируется
осуществить переход от классно-урочной системы к личностно открытому
образованию, где механизмом являются уроки, проведенные вне стен школы,
в окружающем социуме: в парке, на улицах микрорайона, в детском саду и
так далее. В пространстве окружающего социума обучающиеся получают
опыт сотрудничества, партнерских отношений друг с другом, со взрослыми.
Посещение заповедника или поход к памятнику природы – это может быть и
интегрированный урок по биологии, географии, экологии, математике,
русскому языку. Итогом такого урока может быть защита проекта,
сообщение или сочинение.
Модуль «Самоуправление»
Поддержка детского ученического самоуправления в школе помогает
педагогам воспитывать в детях инициативность, самостоятельность,
ответственность,
трудолюбие,
чувство
собственного
достоинства,
а
школьникам – предоставляет широкие возможности для самовыражения и
самореализации. Это то, что готовит их к взрослой жизни.
Школьные органы самоуправления работают в составе следующих
советов: центр досуга, центр спорта ЗОЖ, центр «Забота», школьный «Прессцентр». Направления деятельности органов ученического самоуправления:
трудовые операции, спортивные мероприятия, досуг, «пресс-центр».
Центр «Забота»
Содержание
деятельности:
организация
и
проведение
акций
милосердия; организация и проведение благотворительных концертов;
забота о ветеранах; шефская работа над обучающимися младших классов и
воспитанниками Необособленного структурного подразделения.
Центр «Досуг»
Содержание деятельности: организация и проведение школьных
мероприятий; координация действий классных коллективов.
Центр «ЗОЖ Спорт»
Содержание деятельности: Организация и проведение школьных
мероприятий, направленных на ЗОЖ, спортивных мероприятий.
«Пресс-центр»
Назначение школьного «Пресс-центра»: предназначен оперативно
доводить всю информацию о школьных мероприятиях, достижениях
обучающихся
в
городских
мероприятиях,
решениях
Совета
старшеклассников до каждого обучающегося, родителя в выпусках
школьной газеты «Школьная жизнь»; для совершенствования навыков
литературного творчества.
Модуль «Дополнительное образование»
В дополнительном образовании детей реализуются программы
дополнительного образования детей:
различного уровня (начального общего образования, основного общего
образования);
различных
направленностей:
художественно-эстетического,
физкультурно-спортивного.
Содержание образовательной программы, формы и методы её
реализации, численный и возрастной состав кружка определяется педагогом
самостоятельно,
исходя
психолого-педагогической
из
образовательно-воспитательных
целесообразности,
задач,
санитарно-гигиенических
норм, материально-технических условий, что отражается в Пояснительной
записке к программе.
Педагоги
могут
рекомендованными
пользоваться
Министерством
примерными
образования
РФ,
программами,
самостоятельно
разрабатывать программы, использовать программы других учреждений
дополнительного образования детей.
В
МАОУ
СОШ
№12
работали
следующие
объединения
дополнительного образования:
художественно-эстетическая направленности:
объединение декоративного творчества «Фантазия»;
фольклорный ансамбль «Жаворонки»;
«Пресс - центр»;
«Литературная гостиная»;
физкультурно-спортивная направленность:
кружок «Дружина юных пожарных» (ДЮП);
кружок «Юные инспектора дорожного движения» (ЮИД);
спортивная секция «Волейбол»;
спортивная секция «Баскетбол»;
военно-патриотическое объединение «Патриот».
Цель
объединение
формирование
декоративного
художественно-творческие
эмоционально-образное
восприятие
творчества
способности
«Фантазия»
детей
действительности,
-
через
развитие
эстетических чувств и представлений, образного мышления и воображения.
Формы работы: выставки рисунков, поделок обучающихся, выполненных в
различных тенологиях.
Фольклорный ансамбль «Жаворонки»
Цель создания фольклорного ансамбля - формирование установок
этнотолерантного сознания через развитие культуры этнотолерантных
отношений подростков в условиях межэтнического и межконфессионального
диалога средствами фольклора.
Формы занятий:
а)
теоретические
(знакомство
со
смысловой
основой
календарных
праздников, обычаев, обрядов);
б) практические: музыкальные (разучивание музыкального материала,
народных игр); рукоделие, ремесло (получение навыков рукоделия
(девочки), традиционных ремёсел (мальчики); обряды и праздники
(применение на практике освоенного материала).
Итогом работы кружка являются:
- концерты;
- организация русских народных праздников;
- участие на городских творческих конкурсах.
Целью объединения дополнительного образования «Пресс-центр»
является создание условий для информационно-нравственной компетенции
обучающихся, самоутверждения и становления личностной зрелости
подростка, выявления и развития журналистских задатков.
Цели кружка «Литературная гостиная»:
Оказание учащимся помощи в выборе профессии или обучения по
гуманитарному профилю.
Овладение типичными для профиля видами деятельности (анализ и
творческая
переработка
текста,
заучивание
наизусть,
овладение
элементарными навыками актерского и режиссерского мастерства и др.)
Предоставление возможности ученикам проявить себя и добиться
успеха: выступить в спектакле, агитбригаде, литературно-музыкальной
композиции, концерте и т.д.
Предоставление школьникам возможности проявить свои творческие
способности, самореализоваться и самоутвердиться.
Формирование
у
учащихся
представлений
о
характере
профессиональной деятельности актеров, режиссеров, суфлеров, гримеров,
костюмеров и др. театра, клуба, самодеятельности.
Формы работы кружка:
репетиции спектаклей, представлений, номеров для школьных
концертов;
выходы в классы начальной школы и группы Необособленного
структурного подразделения с показом спектаклей;
школьные спектакли.
Объединение дополнительного образования «ДЮП» создано с целью
формирования у учащихся общих понятий о пожарной безопасности в
различных жизненных ситуациях.
Формы работы кружка в течении учебного года:
выходы в классы начальной школы и группы Необособленного
структурного подразделения с информацией по ПБ;
викторины по ПБ;
изготовление и распространение памяток по ПБ среди обучающихся,
родителей, жителей микрорайона;
участие в городских профилактических мероприятиях, соревнованиях
по ПБ;
тренировки по выработке быстро и правильно эвакуироваться в случае
пожара.
Цель создания дополнительного объединения «ЮИД» - охрана жизни
и здоровья юных граждан, защита их прав и законных интересов путем
предупреждения
дорожно-транспортных
происшествий,
используя
различные формы деятельности. Задачами объединение дополнительного
образования «ЮИД» являются закрепление полученных знаний по ПДД на
классных часах и углубление их; выработка навыков поведения на улице,
дороге, перекрестках через решение проблемных ситуаций; обучение
грамотным действиям в непредвиденных чрезвычайных ситуациях на дороге;
практическое закрепление знаний и умений по правилам вождения
велосипеда.
Формы работы кружка в течении учебного года:
выходы в классы начальной школы и группы Необособленного
структурного подразделения с информацией по ПДД;
викторины по дорожным знакам;
познавательное мероприятие для первоклассников «Посвящение в
пешеходы»;
социальные акции с целью пропаганды использования детских
удерживающих устройств и ремней безопасности, светоотражающих
элементов;
изготовление и распространение памяток по ПДД среди обучающихся,
родителей, жителей микрорайона;
участие в городских профилактических мероприятиях по ПДД.
Спортивные
секции
«Волейбол» и
«Баскетбол» созданы
для
формирования у подростков мотивации к здоровому образу жизни путем
вовлечения в спортивную деятельность с целью самореализации личности,
физического
и
духовного
образования
по
направлению
«Волейбол»
развития.
Программы
физкультурно-спортивному
и
«Баскетбол»
и
носят
дополнительного
оздоровительному
образовательно-
воспитательный характер и направлены на осуществление следующих целей:
укрепление здоровья, физического развития и подготовленности; воспитание
личностных качеств; освоение и совершенствование жизненно важных
двигательных навыков, основ спортивной техники избранного вида спорта.
Формы работы объединений дополнительного образования по
спортивно-оздоровительному направлению:
работа спортивной секции;
организация внутришкольных спортивных соревнований;
товарищеские встречи по волейболу, баскетболу между командами
МАОУ СОШ №12 и другими школами;
проведение бесед по охране здоровья;
участие в городских спортивных соревнованиях.
Военно-патриотическое объединение «Патриот» создано с целью
создание
условий,
способствующих
патриотическому,
физическому,
интеллектуальному и духовному развитию личности юного гражданина
России, его лидерских качеств.
Формы работы ВПО «Патриот»:
занятия ВПО «Патриот»;
встречи с ветеранами ВОВ и труда, «Уроки мужества»;
военно-спортивные эстафеты;
встречи с участниками «горячих точек»;
тематические классные часы;
подготовка к участию в городской военно- спортивной игре;
оказание помощи ветеранам ВОВ и труда;
соревнования по пулевой стрельбе из пневматической винтовки;
участие во всех городских военно-патриотических мероприятиях.
Раздел 3. Организационный
3.1 Кадровое обеспечение
В данном разделе представлены решения в общеобразовательной
организации, в соответствии с ФГОС общего образования всех уровней, по
разделению функционала, связанного с планированием, организацией,
обеспечением, реализацией воспитательной деятельности; по вопросам
повышения квалификации педагогических работников в сфере воспитания;
психолого-педагогического сопровождения обучающихся, в том числе с ОВЗ
и других категорий; по привлечению специалистов других организаций
(образовательных, социальных, правоохранительных и др.).
Должность
Директор
Количество
1
Функционал
Осуществляет контроль развития
системы организации воспитания
обучающихся.
Заместитель директора
по
воспитательной
урочной и работы
1
Заместитель директора
по ВР
1
Социальный педагог
1
Организует
работу
с
неуспевающими
и
слабоуспевающими учащимися и
их
родителями
(законными
представителями),
учителямипредметниками.
Организует
методическое сопровождение и
контроль учителей-предметников
по организации индивидуальной
работы с неуспевающими и
слабоуспевающими
обучающимися,
одаренными
учащимися, учащимися с ОВЗ, из
семей «группы риска».
Организует
воспитательную
работу
в
образовательной
организации: анализ, принятие
управленческих
решений
по
результатам
анализа,
планирование, реализация плана,
контроль
реализации
плана.
Руководит
социальнопсихологической
службой.
Осуществляет
контроль
реализации
внеурочной
деятельности.
Контролирует
организацию
питания
в
образовательной
организации.
Курирует
деятельность
волонтёрского
объединения,
Совета родителей и Совета
старшеклассников.
Курирует
деятельность
объединений
дополнительного
образования,
Школьного спортивного клуба.
Курирует деятельность педагогаорганизатора,
педагогапсихолога, социального педагога,
педагогов
дополнительного
образования,
классных
руководителей.
Обеспечивает
работу
«Навигатора
дополнительного образования» в
части школьных программ.
Организует
работу
с
Педагог - психолог
1
Педагог
дополнительного
образования
1
Классный
руководитель
18
обучающимися,
родителями
(законными
представителями),
классными
руководителями,
учителями- предметниками по
профилактике правонарушений и
безнадзорности
несовершеннолетних, в том числе
в рамках межведомственного
взаимодействия.
Проводит
в
рамках своей компетентности
коррекционно-развивающую
работу с учащимися «группы
риска»
и
их
родителями
(законными
представителями).
Является
куратором
случая:
организует разработку карт ИПР
(при
наличии
обучающихся
категории СОП), обеспечивает их
реализацию, подготовку отчетов о
выполнении.
Организует
психологическое
сопровождение воспитательного
процесса:
проводит
коррекционные
занятия
с
учащимися,
состоящими
на
различных
видах
учёта;
консультации
родителей
(законных представителей) по
корректировке
детскородительских
отношений,
обучающихся
по
вопросам
личностного развития. Проводит
занятия
с
обучающимися,
направленные на профилактику
конфликтов,
буллинга,
профориентацию др.
Разрабатывает и обеспечивает
реализацию
дополнительного
дополнительных
общеобразовательных
образования общеразвивающих
программ.
Организует
воспитательную
работу
с
руководитель
обучающимися и родителями на
уровне классного коллектива.
Учитель - предметник
21
Реализует
воспитательный
потенциал урока.
3.2. Нормативно-методическое обеспечение
Школьные нормативно-правовые акты по вопросам воспитательной
деятельности:
Устав школы;
Локальные акты:
Положение о Совете старшеклассников;
Положение о методическом объединении классных руководителей;
Положение о Совете родителей;
Положение о внеурочной деятельности;
Положение о спортивном клубе;
Положение о классном руководстве;
Положение о Совете по профилактике правонарушений среди
обучающихся;
Положение о правилах поведения обучающихся;
Положение о работе с одаренными детьми;
Положение о порядке посещения обучающимися мероприятий, не
предусмотренных учебным планом;
Положение по использованию и включению в процесс обучения и
воспитания государственных символов РФ»;
Положение о социально-психологической службе;
Положение о поощрениях и взысканиях;
Положение о комиссии по урегулированию споров;
Положение о внешнем виде учащихся;
Положение о постановке детей и семей на ВШУ;
Планы воспитательной работы классных руководителей;
План работы социально-психологической службы;
Дополнительные общеобразовательные общеразвивающие программы.
3.3. Требования к условиям работы с обучающимися с особыми
образовательными потребностями
В воспитательной работе с категориями обучающихся, имеющих
особые образовательные потребности: обучающихся с инвалидностью, с
ОВЗ, одарённых, с отклоняющимся поведением, созданы особые условия:
Категория
Условия
Обучающиеся
с
Разработаны
адаптированные
основные
общеобразовательные программы для детей с
ОВЗ.
Педагогом-психологом,
учителемлогопедом, учителем-дефектологом проводятся
регулярные индивидуальные и групповые
коррекционно-развивающие занятия. Обучение,
при
необходимости,
осуществляется
индивидуально на дому. Имеются специальные
учебники и учебные пособия (ФГОС ОВЗ для
образовательных организаций, реализующих
адаптированные основные общеобразовательные
программы).
Организация
бесплатного
двухразового питания (ОВЗ).
с
Социально-психологическое
сопровождение.
Организация
педагогической
поддержки.
Консультации
родителей
(законных
представителей)
педагога-психолога,
социального
педагога.
Коррекционноразвивающие групповые и индивидуальные
занятия. Помощь в решении семейных и бытовых
проблем.
инвалидностью, ОВЗ
Обучающиеся
отклоняющимся
поведением
Одаренные дети
Особыми
Консультации педагога-психолога. Психологопедагогическое сопровождение.
задачами
воспитания
обучающихся
с
особыми
образовательными потребностями являются:
Налаживание
эмоционально-положительного
взаимодействия
окружающими для их успешной социальной адаптации и интеграции в школе;
формирование доброжелательного отношения к обучающимся и их
семьям со стороны всех участников образовательных отношений;
построение воспитательной деятельности с учётом индивидуальных
особенностей и возможностей каждого обучающегося;
обеспечение
психолого-педагогической
поддержки
обучающихся,
содействие повышению уровня их педагогической, психологической, медикосоциальной компетентности.
При
организации
воспитания
обучающихся
с
особыми
образовательными потребностями педагогический коллектив ориентируется
на:
формирование
личности
ребёнка
с
особыми
образовательными
потребностями с использованием адекватных возрасту и физическому и(или)
психическому состоянию методов воспитания;
создание оптимальных условий совместного воспитания и обучения
обучающихся с особыми образовательными потребностями их сверстников, с
использованием адекватных вспомогательных средств и педагогических
приёмов, организацией совместных форм работы классных руководителей,
педагогов-психологов, социальных педагогов, учителей-логопедов, учителейдефектологов, педагогов дополнительного образования;
личностно – ориентированный подход в организации всех видов
деятельности обучающихся с особыми образовательными потребностями.
3.4 Система поощрения социальной успешности и проявлений
активной жизненной позиции обучающихся.
Система
социальной
поощрения
успешности
проявлений
активной
обучающихся
жизненной
призвана
позиции
способствовать
формированию у обучающихся ориентации на активную жизненную позицию,
инициативность, максимально вовлекать их в совместную деятельность в
воспитательных целях. Система проявлений активной жизненной позиции
поощрения социальной успешности обучающихся строится на принципах:
публичности,
открытости
поощрений
-
информирование
всех
обучающихся о награждении, проведение награждений в присутствии
значительного числа обучающихся;
соответствия артефактов и процедур награждения укладу школы,
качеству воспитывающей среды, символике школы;
прозрачности правил поощрения – наличие положения о награждениях,
неукоснительное следование порядку, зафиксированному в этом документе,
соблюдение справедливости при выдвижении кандидатур;
сочетания
индивидуального
и
коллективного
поощрения
-
использование индивидуальных и коллективных наград даёт возможность
стимулировать индивидуальную и коллективную активность обучающихся,
преодолевать
межличностные
противоречия
между
обучающимися,
получившими и не получившими награды;
привлечения к участию в системе поощрений на всех стадиях родителей
(законных представителей) обучающихся, представителей родительского
сообщества, самих обучающихся, их представителей (с учётом наличия
ученического самоуправления), сторонних организаций, их статусных
представителей.
Формы
поощрения
проявлений
активной
жизненной
позиции
обучающихся и социальной успешности: индивидуальные и групповые
портфолио, рейтинги, благотворительная поддержка.
Ведение портфолио — деятельность обучающихся при её организации
регулярном поощрении классными руководителями, поддержке родителями
(законными представителями) по собиранию (накоплению) артефактов,
фиксирующих и символизирующих достижения обучающегося. Портфолио
может включать артефакты признания личностных достижений, достижений
в группе, участия в деятельности (грамоты, поощрительные письма,
фотографии призов, фотоизделий, работ и др., участвовавших в конкурсах и
т.д.). Кроме индивидуального портфолио, возможно ведение портфолио
класса.
Рейтинг — размещение имен обучающихся, на званий групп или классов
в последовательности, определяемой их успешностью, достижениями в чёмлибо.
Благотворительная поддержка обучающихся, групп обучающихся
(классов и др.) может заключаться в материальной поддержке проведения в
школе
воспитательных
дел,
мероприятий,
проведения
внешкольных
мероприятий, различных форм совместной деятельности воспитательной
направленности, в индивидуальной поддержке нуждающихся в помощи
обучающихся, семей, педагогических работников.
3.5 Основные направления самоанализа воспитательной работы
Самоанализ
организуемой
в
школе
воспитательной
работы
осуществляется по выбранным самой школой модулям и направлениям и
проводится с целью выявления основных проблем школьного воспитания и
последующего их решения.
Самоанализ осуществляется ежегодно силами самой образовательной
организации с привлечением внешних экспертов Управления образования
ГО Первоуральск.
Основными
принципами,
на
основе
которых
осуществляется
самоанализ воспитательной работы в образовательной организации,
являются:
-
принцип гуманистической направленности осуществляемого анализа,
ориентирующий
экспертов
на
уважительное
отношение,
как
к
воспитанникам, так и к педагогам, реализующим воспитательный процесс;
-
принцип приоритета анализа сущностных сторон воспитания,
ориентирующий экспертов на изучение не количественных его показателей,
а качественных – таких как содержание и разнообразие деятельности,
характер общения и отношений между обучающимися и педагогами;
-
принцип
ориентирующий
развивающего
экспертов
на
характера
осуществляемого
использование
его
анализа,
результатов
для
совершенствования воспитательной деятельности педагогов: грамотной
постановки ими цели и задач воспитания, умелого планирования своей
воспитательной работы, адекватного подбора видов, форм и содержания их
совместной с обучающимися деятельности;
-
принцип разделенной ответственности за результаты личностного
развития школьников, ориентирующий экспертов на понимание того, что
личностное развитие школьников – это результат как социального
воспитания (в котором образовательная организация участвует наряду с
другими социальными институтами), так и стихийной социализации и
саморазвития обучающихся.
Основными направлениями анализа организуемого в образовательной
организации воспитательного процесса следующие:
Результаты воспитания, социализации и саморазвития школьников
Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ,
является динамика личностного развития обучающихся каждого класса.
Осуществляется анализ классными руководителями с последующим
обсуждением его результатов на заседании методического объединения
классных руководителей.
Способом
получения
информации
о
результатах
воспитания,
социализации и саморазвития обучающихся являются:
педагогическое наблюдение;
оформление и защита портфолио обучающимися;
общественный
экран
достижений
обучающихся
(с
согласия
родителей).
Внимание педагогов сосредотачивается на следующих вопросах: какие
прежде существовавшие проблемы личностного развития обучающихся
удалось решить за минувший учебный год; какие проблемы, решить не
удалось и почему; какие новые проблемы появились, над чем далее предстоит
работать педагогическому коллективу.
Состояние организуемой в школе совместной деятельности детей и
взрослых
Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ,
является наличие в образовательной организации интересной, событийно
насыщенной и личностно развивающей совместной деятельности детей и
взрослых.
Осуществляется анализ заместителем директора по воспитательной
работе,
классными
руководителями,
Советом
старшеклассников
и
представителями Совета родителей, хорошо знакомыми с деятельностью
образовательной организации и класса.
Способами получения информации о состоянии организуемой в школе
совместной деятельности детей и взрослых являются:
анкетирование обучающихся, родителей (законных представителей);
защита портфолио класса.
Полученные результаты обсуждаются на заседании педагогического
совета школы.
Внимание при этом сосредотачивается на вопросах, связанных с:
-
раскрытие
содержания
и
основных
направлений
реализации
программы воспитательной работы;
-
качеством ключевых общешкольных мероприятий, проведенных в
течение года;
-
результатами
внеурочной
деятельности
и
дополнительного
образования;
-
результатами
участия
в
городских
мероприятиях
различной
направленности;
-
анализом работы Совета старшеклассников;
-
анализом работы школьного методического объединения классных
руководителей.
-
профилактической работой в школе (отчеты социального педагога,
педагога – психолога).
Итогом
самоанализа
организуемой
в
МАОУ
СОШ
№12
воспитательной работы является перечень выявленных проблем, над
которыми предстоит работать педагогическому коллективу, и цель и задачи
на следующий учебный год.
Городской округ Первоуральск
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 12»
Планирование
воспитательной работы
на 2023 / 2024 учебный год
Основные
направления
деятельности
Содержание деятельности
АВГУСТ
ОрганизационноАдминистративное совещание «Организация
педагогическая
учебно-воспитательного процесса».
деятельность
Планирование внутришкольного контроля.
Планирование
воспитательной работы на
2023/2024 учебный год.
Итоги летнего отдыха.
Организация
деятельности
МО
классных
руководителей.
Составление графиков работы педагогов по
внеурочной деятельности и дополнительного
образования.
Профилактика
и Выявление обучающихся, требующих особого
безопасность
педагогического внимания. Утверждение плана
работы Совета профилактики.
Оформление соответствующей документации по
ВШК.
Воспитательная
Организационная встреча с обучающимися,
работа с детьми
уточнение списков.
Подготовка к линейке, посвященной Дню знаний.
Взаимодействие с Организационно-ознакомительные родительские
родителями
собрания (режим, внеурочная деятельность,
школьная форма и т.д.)
Классное
Организационное МО классных руководителей.
руководство
Оформление
планов
заседаний
Совета
профилактики.
Рекомендации классным руководителям по
проведению дня Знаний.
Консультации
по
составлению
плана
воспитательной работы с классом.
СЕНТЯБРЬ
Месячник по безопасности «Внимание! Дети!» (ПДД)
Духовно
Торжественная линейка, посвященная Дню
нравственное
Знаний. Урок Знаний.
воспитание
Гражданскопатриотическое
воспитание
Трудовое
воспитание.
Профориентация
Оформление тематического стенда.
Классные часы по теме: «Терроризм – угроза
обществу» (3 сентября).
Игра по истории нашего города «Я знаю
Первоуральск лучше вас!»
Работа по очистке прилежащей к школе
территории, территории у памятника Карбышеву.
Конкурс рецептов простых и полезных блюд из
выращенных овощей на своих огородах и дачных
участках «Кладовая осени».
Конкурс «Осенний букет».
Экскурсия
первоклассников
по
школе.
Знакомство со школьной библиотекой.
Ответственный
Зам. директора по
ВР,
классные
руководители
Зам. директора по
ВР,
классные
руководители,
социальный
педагог.
Зам. директора по
ВР,
классные
руководители
Классные
руководители
Зам. директора по
ВР, руководитель
МО
классных
руководителей,
классные
руководители.
Зам. директора по
ВР,
классные
руководители,
библиотекарь
Зам. директора по
ВР,
классные
руководители
Зам. директора по
АХЧ,
классные
руководители
учитель
технологии
Экологическое
воспитание
Физическое
воспитание,
формирование
культуры ЗОЖ и
эмоционального
благополучия.
Профилактика и
безопасность
Ценности научного
познания
Самоуправление
Антикоррупционное
образование
Взаимодействие с
родителями
(«Школа и семья!»)
Экскурсии на АО «Русский хром 1915».
Экскурсия в природу «Волшебные лары осени».
Озеленение школьных кабинетов.
Классные часы, посвященные Дню работников
леса.
Туристический слет «Туристическая тропа» (1-11
классы). День Здоровья.
Кросс наций.
Легкоатлетический кросс, посвященный памяти
А. Горячева (5-9 классы).
«Походы выходного дня» (1-11 классы).
Социально-психологическое
тестирование
обучающихся 7-11 классов.
Операция «Подросток» (занятость подростков).
Лекция сотрудников ГИБДД.
Классные часы по ПДД, ПБ.
Оформление стендов по ПДД и ПБ.
Смотр маршрутных листов «Дом - школа, школа дом» (1-5 классы).
Городское профилактическое мероприятие по
ПДД для первоклассников «Посвящение в
пешеходы».
Открытое Первенство среди учащихся городского
округа Первоуральск по спортивному туризму
«Осенний марафон – 2023».
Конкурс «Самый классный классный …».
Утверждение плана работы ученического
самоуправления (5-11 классы).
Организация работы Совета школы по
направлениям.
Подготовка
к
праздничному
концерту,
посвященному Дню учителя (1-11 классы).
Размещение на школьных сайтах информации о
реализации
планируемых
мероприятий
в
образовательных учреждениях.
Ознакомление учащихся и их родителей с
Уставом учреждения, Правилами внутреннего
распорядка, Правилами для учащихся.
Проведение классных родительских собраний,
общешкольного родительского собрания.
Организация кружков и секций дополнительного
образования,
занятий
по
внеурочной
деятельности.
Привлечение
родителей
в
проведении
мероприятий.
Классные
руководители
Учитель
физической
культуры,
классные
руководители,
зам. директора по
ВР, руководитель
ЮИД
Зам. директора по
ВР, учитель ОБЖ,
учитель
физической
культуры
Зам. директора по
ВР,
Совет
старшеклассников
Зам. директора по
ВР, директор
Зам. директора по
ВР,
классные
руководители,
Преемственность
Детсад - школа
Основная и средняя
школа
Классное
руководство
Духовно
нравственное
воспитание
Гражданскопатриотическое
воспитание
Трудовое
воспитание.
Профориентация
Экологическое
воспитание
Физическое
воспитание,
формирование
культуры ЗОЖ и
эмоционального
благополучия.
Профилактика и
безопасность
Ценности научного
познания
Экскурсия дошкольников по школе (медицинский
кабинет,
библиотека,
специализированные
кабинеты: химии, музыки, биологии, географии).
Родительские собрания в подготовительных
группах с участием учителей начальных классов.
Познавательно-развлекательное
мероприятие
«Посвящение
десятиклассников
в
старшеклассники»
Круглый стол «Адаптация пятиклассников», с
учетом трудностей работы с «особыми» детьми.
Работа по созданию учебно-методической
копилки классных руководителей.
Проверка планов воспитательной работы
классных руководителей на 2023/2024 учебный
год, поставленных целей задач.
ОКТЯБРЬ
Месячник милосердия
Празднование Дня учителя.
Мероприятия, посвященные Дню пожилого
человека.
Поздравление ветеранов микрорайона.
Военно-спортивные соревнования, посвященные
памяти Ю. Ильенко.
Экскурсия первоклассников к памятнику Д.М.
Карбышева.
Митинг у памятника Д.М. Карбышеву,
посвященный подвигу генерала.
Генеральная уборка помещений школы.
Конкурс газет, посвященных Дню учителя.
Экскурсии АО «Русский хром 1915» (рассказ об
истории завода).
Работа на территории школы и подготовка клумб
к зиме.
Классные часы: «В каком городе я хочу жить?».
Фотоконкурс «Осенняя прогулка по городу» (5-11
классы).
Конкурс рисунков «Город моей мечты» (1-4
классы).
Товарищеские встречи по волейболу.
Обновление уголков здоровья 1-4 классы.
Городские соревнования для учащихся 1-4
классов «К стартам готов!».
Классные часы по ПДД, ПБ.
Городской смотр – конкурс
кабинетов
«Светофор».
Библиотекарь,
учителя
–
предметники,
воспитатели,
учителя
начальных
классов,
зам.
директора по ВР
Зам. директора по
ВР, руководитель
МО
классных
руководителей
Зам. директора по
ВР,
классные
руководители
Зам. директора по
ВР,
классные
руководители,
учитель
физической
культуры
Зам. директора по
АХЧ,
классные
руководители
Зам. директора по
ВР, учитель ИЗО и
технологии,
классные
руководители
Учитель
физической
культуры,
зам.
директора по ВР,
классные
руководители,
руководитель
ЮИД
Анализ успеваемости обучающихся в 1-ой Зам. директора по
четверти.
ВР,
классные
Школьный этап всероссийской олимпиады руководители,
школьников в 2023-2024 учебном году.
учителя
Городской конкурс «Образ России».
предметники,
Самоуправление
Антикоррупционное
образование
Взаимодействие с
родителями
(«Школа и семья!»)
Преемственность
Детсад - школа
Основная и средняя
школа
Классное
руководство
Открытие общешкольной научно-практической
конференции. Защита проектов обучающихся (14 классов).
Проведение Дня самоуправления; концерта,
посвященному Дню Учителя.
Слет
лидеров
(школьный
совет
старшеклассников).
Размещение на школьном сайте информации о
реализации
планируемых
мероприятий
в
образовательных учреждениях.
Привлечение
родителей
в
проведении
мероприятий.
Родительское
собрание
«Адаптация
первоклассников к условиям обучения и
воспитания».
Родительское собрание для родителей будущих
первоклассников.
Внеклассное мероприятие «Осенины»
руководитель
ДЮП
Зам. директора по
ВР,
совет
старшеклассников
Зам. директора по
ВР,
классные
руководители
Зам. директора по
ВР,
классные
руководители
Учителя
начальных
классов, классный
руководитель
Школьный этап всероссийской олимпиады Учителя
школьников в 2023-2024 учебном году.
предметники,
Проверка папок классных руководителей.
руководитель МО
Совещание ШМО классных руководителей по классных
теме: «Проблемы подросткового возраста».
руководителей
НОЯБРЬ
Месячник профилактики наркомании и табакокурения
Духовно
Концерт
«Спасибо
нашим
мамам…», Зам. директора по
нравственное
посвященный дню Матери (1-4 классы).
ВР,
классные
воспитание
Выставка работ обучающихся, посвященная дню руководители
Матери.
Концерт, посвященный дню Матери, для
пенсионеров микорайона
Гражданско«День согласия и примирения» - оформление Зам. директора по
патриотическое
тематического стенда.
ВР,
классные
воспитание
Классные часы, посвященные Всемирному Дню руководители
толерантности «Толерантность – путь к миру» (111 классы).
Городские
мероприятия,
посвященные
всемирному Дню толерантности.
Трудовое
Оформление подарков для мам.
Зам. директора по
воспитание.
Уборка кабинетов, ремонт мебели.
АХЧ,
классные
Профориентация
Смотр кабинетов.
руководители
Экскурсия в ОСП №2 ГБУЗ СО «СОСПК».
Городской фестиваль «Мир в радуге профессий».
Экологическое
Конкурс поделок и аппликаций из природного Зам. директора по
воспитание
материала.
ВР,
классные
руководители
Физическое
Каникулы (отдельный план).
Зам. директора по
воспитание,
Мероприятия, приуроченные к Международному ВР,
учитель
формирование
дню
борьбы
с
курением
(беседы
со физической
культуры ЗОЖ и
специалистами, книжная выставка в библиотеке, культуры,
классные
эмоционального
благополучия.
Профилактика и
безопасность
конкурс рисунков, обновление уголков Здоровья
1-4 классы).
Товарищеские встречи по баскетболу.
Классные
или
параллельные
спортивные
мероприятия «В здоровом теле – здоровый дух».
Классные часы по ПДД, ПБ.
Классные часы по теме: «Об угрозах безопасности
детей при пользовании Интернетом».
Ценности научного Неделя математики (отдельный план).
познания
Городская краеведческая конференция «Я в
городе славном живу».
Муниципальный этап всероссийской олимпиады
школьников в 2023-2024 учебном году.
Городской конкурс «Счастливая семья: традиции
и современность».
Самоуправление
Организация
и
проведение
праздника,
посвященного Дню Матери.
Выпуск газеты (пресс-центр).
Выездные городские учебные сборы актива
учащейся молодежи.
Антикоррупционное Размещение на школьных сайтах информации о
образование
реализации
планируемых
мероприятий
в
образовательных учреждениях.
Организация встреч учащихся с представителями
правоохранительных органов.
Взаимодействие с
родителями
(«Школа и семья!»)
Преемственность
Детсад - школа
Основная и средняя
школа
Классное
руководство
Концерт
«Спасибо
нашим
посвященный Дню Матери.
мамам…»,
Школа будущих первоклассников.
Неделя математики (взаимное посещение уроков
по математике в 1-х классах и подготовительной
группе).
Круглый стол «Мотивационная готовность детей
к школе. Развитие речи и воспитание
коммуникативной культуры – один из условий
равных возможностей для поступления детей в
школу».
Проверка дневников. Проверка тетрадей.
Практикум «Единый орфографический режим при
оформлении письменных работ учащимися».
Взаимное посещение уроков по математике в
начальной и средней школе.
Развлекательное
мероприятие
«День
именинника»
Планирование работы на каникулы.
Муниципальный этап всероссийской олимпиады
школьников в 2023-2024 учебном году.
Заседание ШМО классных руководителей в форме
семинара по теме: «Профилактика употребления
психоактивных веществ».
ДЕКАБРЬ
руководители,
библиотекарь
Зам. директора по
ВР, учителя предметники
Зам. директора по
ВР,
совет
старшеклассников
Зам. директора по
ВР,
классные
руководители,
руководитель МО
классных
руководителей.
Зам. директора по
ВР,
классные
руководители
Зам. директора по
ВР,
классные
руководители,
библиотекарь
Учителя
начальных
классов, учителя
математики,
классные
руководители
Учителя
предметники,
руководитель МО
классных
руководителей
Месячник досуга: девиз - «Новый год шагает по планете»
Духовно
Классные вечера - новогодние праздники Зам. директора по
нравственное
«Фабрика талантов» (1-11 классы).
ВР,
классные
воспитание
Новогодний спектакль (НСП, 1-5 классы).
руководители
Новогодняя анимационно - развлекательная
программа для младших школьников. (1-5
классы).
Дискотека (6-11 классы).
Городской праздник для детей с ограниченными
возможностями здоровья «С добром и улыбкой в
Новый год».
ГражданскоКлассный час: «Конституция - Основной закон Зам. директора по
патриотическое
государства».
ВР,
классные
воспитание
Акция милосердия.
руководители
03.12 - Международный день инвалидов –
оказание адресной помощи инвалидам ВОВ,
труженикам тыла и т.д.
09.12 - День Героев Отечества (встреча с
участниками локальных войн).
12.12 - День Конституции
Трудовое
Подготовка
украшений
для
новогоднего Зам. директора по
воспитание.
праздника, оформление рекреаций и кабинетов ВР,
классные
Профориентация
школы.
руководители,
Конкурс на лучшее новогоднее оформление руководитель
класса (1-11 классы).
пресс-центра
Генеральная уборка территории и школьных
помещений.
Экскурсии в музей МЧС.
Экологическое
Конкурс поделок «Вторая жизнь вторичного Зам. директора по
воспитание
сырья» (1-4 классы).
ВР,
классные
Городской конкурс «Экологическая кругосветка». руководители
Конкурс рисунков «Красота вокруг нас».
Социальная акция в поддержку бездомных
животных «Мой четвероногий друг»
Физическое
Школьный шахматно-шашечный турнир (1-11 Учитель
воспитание,
классы).
физической
формирование
Командное первенство среди учащихся ОУ по культуры,
зам.
культуры ЗОЖ и
шахматам «Белая ладья».
директора по ВР,
эмоционального
1.12 – Всемирный день борьбы со СПИДом руководитель
благополучия.
(Классные часы по профилактике ВИЧ и СПИД ЮИД, классные
Профилактика и
(8-11 классы); по ЗОЖ (1-7 классы).
руководители,
безопасность
Тестирование учащихся по ПДД (1-11 классы).
руководитель
Тестирование учащихся по ПБ (1-11 классы).
пресс-центра
Классные часы по ПДД, ПБ.
Ценности научного
Общешкольная
научно-практическая Зам. директора по
познания
конференция. Защита проектов обучающихся.
ВР, учителяМуниципальный этап всероссийской олимпиады предметники
школьников в 2023-2024 учебном году.
Олимпиада для обучающихся начальной школы.
Самоуправление
Подготовка
и
проведение
новогодних Зам. директора по
праздников, дискотек.
ВР,
классные
руководители
Антикоррупционное
образование
Взаимодействие с
родителями
(«Школа и семья!»)
Преемственность
Детсад - школа
Основная и средняя
школа
Классное
руководство
Анкетирование учащихся: «Как мне живется и
работается в классе?».
Смотр внешнего вида обучающихся.
Выпуск газеты (пресс-центр).
Мероприятия, приуроченные к Международному
Дню борьбы с коррупцией (09 декабря):
- классные часы;
- выставки плакатов, рисунков;
- оформление тематического стенда.
Привлечение родителей в проведении новогодних
мероприятий.
Родительские собрания по итогам успеваемости
за 1 полугодие, анализ диагностических
контрольных работ.
Школа будущих первоклассников.
Новогодний спектакль.
Анкетирование учащихся: «Как мне живется и
работается в классе?». Обработка анкет.
Анкетирование родителей. Обработка анкет.
Анкетирование учащихся: «Как мне живется и
работается в классе?».
Планирование работы на каникулы.
Рекомендации по планированию работы на 2-ое
полугодие.
Зам. директора по
ВР,
классные
руководители
Зам. директора по
ВР,
классные
руководители
Зам. директора по
ВР,
классные
руководители,
библиотекарь,
классные
руководители
Зам. директора по
ВР, руководитель
МО
классных
руководителей,
классные
руководители
ЯНВАРЬ
Месячник по профилактике травматизма и гибели детей на объектах железнодорожного
транспорта
Духовно
Акция «Дорогою добра ...» (сбор игрушек и вещей Зам. директора по
нравственное
для малообеспеченных семей).
ВР,
классные
воспитание
Развлекательно-познавательное
мероприятие руководители,
«Колядки».
учитель ИЗО и
технологии
ГражданскоГородской фестиваль «Дети особой заботы» (1-11 Зам. директора по
патриотическое
классы).
ВР
воспитание
Трудовое
Классные часы по профориентации.
Зам. директора по
воспитание.
Экскурсии в «Центр занятости».
ВР,
классные
Профориентация
Мероприятия
для
младших
школьников руководители
«Профессии наших родителей».
Конкурс рисунков: «Все профессии нужны, все
профессии важны».
Экологическое
Выступления с проектами по экологии перед Зам. директора по
воспитание
обучающимися 7-11 классов.
ВР,
классные
руководители
Физическое
Школьные соревнования по лыжам.
Зам. директора по
воспитание,
Изготовление и распространение памяток о ВР,
классные
формирование
правилах безопасного поведения на объектах руководители,
культуры ЗОЖ и
железной дороги.
учитель
эмоционального
благополучия.
Профилактика и
безопасность
Ценности научного
познания
Самоуправление
Размещение информации «Правила безопасности
на железной дороге» на стенде и сайте школы.
Классные часы «Железная дорога - зона
повышенной опасности».
Конкурс рисунков-плакатов «Берегись поезда!»
(5-7 классы).
Конкурс
поделок
«Железная
дорога»,
выполненных по технологии «пластилинография»
(1-4 классы).
Классные часы по ПДД, ПБ.
Неделя естествознания (отдельный план).
Городской фестиваль «Мир в радуге профессий».
физической
культуры
Зам. директора по
ВР,
учителяпредметники
Зам. директора по
ВР,
совет
старшеклассников
Зам. директора по
ВР
Заседание Совета старшеклассников.
Работа Центров СС (по направлениям).
Работа с активами класса.
Антикоррупционное Размещение на школьных сайтах информации о
образование
реализации
планируемых
мероприятий
в
образовательных учреждениях.
Обновление
информации
уголков
по
антикоррупции и правоведению.
Взаимодействие с
Совместные мероприятия детей и родителей.
Зам. директора по
родителями
ВР,
классные
(«Школа и семья!»)
руководители
Преемственность
Школа будущих первоклассников.
Зам. директора по
Детсад - школа
Неделя естествознания (взаимное посещение ВР,
классные
Основная и средняя уроков по окружающему миру; совместные руководители,
школа
выставки, мероприятия).
библиотекарь
Выступление команды ЮИД в НСП.
Круглый стол «Адаптация пятиклассников» с Зам. директора по
учетом трудностей работы с «особыми» детьми». УВР,
учителяВзаимное посещение уроков по математике в предметники
начальной и средней школе.
Круглый стол «Адаптация десятиклассников»
Классное
Организация дежурства по школе.
Зам. директора по
руководство
Посещение занятий по внеурочной деятельности, ВР, руководитель
дополнительного образования.
МО
классных
Совещание ШМО классных руководителей руководителей
«Профилактика
суицидального
поведения
подростков».
ФЕВРАЛЬ
Месячник военно-патриотического воспитания
Духовно
Городская выставка для детей с ограниченными Зам. директора по
нравственное
возможностями здоровья «Мир народной ВР,
классные
воспитание
игрушки» (1-11 классы).
руководители,
библиотекарь
ГражданскоКонкурс «Мистер школы».
Зам. директора по
патриотическое
Городская военно-спортивная игра на местности ВР,
учитель
воспитание
«Зарница».
физической
Митинг, посвященный памяти генерала Д.М. культуры,
Карбышева.
классные
Поздравление ветеранов микрорайона.
Трудовое
воспитание.
Профориентация
Экологическое
воспитание
Физическое
воспитание,
формирование
культуры ЗОЖ и
эмоционального
благополучия.
Профилактика и
безопасность
Ценности научного
познания
Самоуправление
Антикоррупционное
образование
Взаимодействие с
родителями
(«Школа и семья!»)
Преемственность
Детсад - школа
Основная и средняя
школа
Классное
руководство
Духовно
нравственное
воспитание
Гражданскопатриотическое
воспитание
Уроки мужества (встречи с участниками
локальных войн).
Уборка территории от снега у памятника Д.М.
Карбышеву – подготовка к Митингу.
Посещение колледжей, техникумов, училищ и
других учебных заведений г. Первоуральска.
Защита проекта по экологии на городской научнопрактической конференции.
Фотоконкурс «Ребята и зверята».
Занятия в рамках программы «Культура
безопасности на дорогах».
Городские
соревнования
по
зимнему
многоборью.
Всероссийская массовая лыжная гонка «Лыжня
России 2024».
Соревнования «Лед надежды нашей».
Спортивно-развлекательное
мероприятие
«Веселые старты» с участием родителей.
Классные часы по ПДД, ПБ.
Неделя иностранных языков.
Городской краеведческий форум «Уральский
характер».
Городская научно-практическая конференция.
Конкурс стенгазет, посвященных Дню Святого
Валентина.
Работа почты в День Святого Валентина.
руководители,
учитель ОБЖ
Зам. директора по
ВР,
классные
руководители
Учительпредметник
Зам. директора по
ВР,
классные
руководители,
учитель
физической
культуры
Зам. директора по
ВР, учителя предметники
Зам. директора по
ВР,
классный
руководитель 9ого класса.
Размещение на школьных сайтах информации о Зам. директора по
реализации
планируемых
мероприятий
в ВР,
образовательных учреждениях.
Общешкольное мероприятие «Веселые старты» с Зам. директора по
участием родителей.
ВР,
классные
руководители
Школа будущих первоклассников.
Зам. директора по
Выступление команды ДЮП в НСП.
ВР,
классные
Спортивная эстафета «Веселые старты» между руководители,
воспитанниками НСП и учениками 1-х классов.
библиотекарь
Заседание МО классных руководителей в форме Зам. директора по
семинара по теме: «Организация воспитательной ВР, руководитель
работы по антикоррупционному образованию в МО
классных
МАОУ СОШ №12»
руководителей
МАРТ
Месячник по пожарной безопасности
Масленица.
Развлекательное
мероприятие Зам. директора по
«Проводы зимы».
ВР,
классные
Концерт
для
учителей
ветеранов руководители,
педагогического труда, посвященный 8 Марта.
библиотекарь
Конкурс «Мисс школы».
Концерт для тружеников тыла, ветеранов труда Зам. директора по
АО «Русский хром 1915», посвященный 8 Марта. ВР,
классные
руководители
Трудовое
воспитание.
Профориентация
Экологическое
воспитание
Физическое
воспитание,
формирование
культуры ЗОЖ и
эмоционального
благополучия.
Профилактика и
безопасность
Ценности научного
познания
Самоуправление
Антикоррупционное
образование
Взаимодействие с
родителями
(«Школа и семья!»)
Преемственность
Детсад - школа
Основная и средняя
школа
Классное
руководство
Концерт для тружеников тыла, ветеранов труда
АО «Русский хром 1915», посвященный 8 Марта.
Встречи
обучающихся
9-го
класса
с
преподавателями
колледжей,
техникумов,
училищ и других учебных заведений г.
Первоуральска.
Экскурсии в ПЧ г. Первоуральска.
Участие в муниципальном этапе областной
экологической кейс - игры «Green Team».
Конкурс видеороликов «Мой любимый питомец».
Легкоатлетическое многоборье (Президентские
состязания).
Открытое первенство города по спортивному
туризму «Снежный экстрим».
Городской слет дружин юных пожарных.
Классные часы по ПДД, ПБ.
Зам. директора по
ВР, учитель ИЗО
и
технологии,
классные
руководители,
руководитель
пресс-центра
Зам. директора по
ВР,
классные
руководители
Учитель
физической
культуры, учитель
ОБЖ, классные
руководители
Городской конкурс юных чтецов «Живая
классика».
Городской
творческий
конкурс
«Наши
достижения».
Литературно-художественный
конкурс
«Вдохновение» («Серебряное перышко», конкурс
фотографий).
Открытый
Кубок
г.
Первоуральска
по
математике.
Выпуск газеты (пресс-центр).
Учителя
предметники,
учитель ИЗО
технологии
Размещение на школьных сайтах информации о
реализации
планируемых
мероприятий
в
образовательных учреждениях.
Рассмотрение на общешкольном родительском
собрании вопросов правового воспитания и
уголовной ответственность несовершеннолетних.
Общешкольное мероприятие «Проводы зимы» с
участием родителей.
Общешкольное родительское собрание по теме:
«Анализ воспитательной работы за учебный год»,
участие
инспектора
ГИБДД,
ПБ,
преподавателями
колледжей,
техникумов,
училищ и других учебных заведений г.
Первоуральска.
Школа будущих первоклассников.
Проверка
журналов
дополнительного
образования и внеурочной деятельности по
выполнению указаний по ведению журналов.
АПРЕЛЬ
и
Зам. директора по
ВР
Зам. директора по
ВР,
классные
руководители
Зам. директора по
ВР,
классные
руководители
Зам. директора по
ВР,
классные
руководители,
библиотекарь
Зам. директора по
ВР, руководитель
МО
классных
руководителей
Духовно
нравственное
воспитание
Гражданскопатриотическое
воспитание
Месячник безопасности (ЧС)
День открытых дверей.
Ярмарка.
Общешкольный конкурс видео - клипов.
Слет санитарных постов.
Классный час, посвященный Дню космонавтики.
Трудовое
воспитание.
Профориентация
Выставка рисунков, поделок обучающихся.
Оформление тематического стенда к Дню
космонавтики.
Единый информационный день открытых дверей
для выпускников 9-11 классов.
Экологическое
воспитание
Экологический субботник «Чистый дом».
Физическое
воспитание,
формирование
культуры ЗОЖ и
эмоционального
благополучия.
Профилактика и
безопасность
Общешкольные тренировки по эвакуации
личного состава при угрозе и возникновении ЧС.
«Школа безопасности» в рамках Дня защиты
детей в ЧС.
Городские соревнования по плаванию.
Городские соревнования по волейболу.
Городские
соревнования
по
пожарноприкладному спорту (12-17 лет).
Неделя ГТО.
Классные часы по ПДД, ПБ.
Неделя русского языка и литературы.
Конкурс «Юный ритор» (8-11 классы).
Городской фестиваль искусств.
Городской конкурс фольклорных ансамблей.
Муниципальный
этап
областной
игры
«Интеллектуальная радуга».
Фестиваль иностранных языков.
День смеха - 1 апреля.
Участие в подготовке и проведении мероприятий,
приуроченных к дню смеха.
Размещение на школьных сайтах информации о
реализации
планируемых
мероприятий
в
образовательных учреждениях.
Классные часы на темы: «Знаешь ли ты закон?»
(8-9 классы), «Правила поведения в школе» (5-7
классы), «Что такое хорошо, и что такое плохо?»
(1-4 классы).
- Родительское собрание в 9-ом классе по
вопросам: обсуждение с родителями возможных
перспектив
профессионального
самоопределения;
итоговая
аттестация
обучающихся.
- День открытых дверей. Ярмарка.
- Единый информационный день открытых
дверей для выпускников 9-11 классов.
Ценности научного
познания
Самоуправление
Антикоррупционное
образование
Взаимодействие с
родителями
(«Школа и семья!»)
Зам. директора по
ВР,
классные
руководители
Учитель
ОБЖ,
школьный врач,
классные
руководители
Классные
руководители,
руководитель
пресс-центра,
учитель ИЗО и
технологии
Зам. директора по
АХЧ,
классные
руководители
Зам. директора по
ВР, учитель ОБЖ,
классные
руководители,
учитель
физической
культуры
Зам. директора по
ВР, учителя предметники,
руководитель
фольклорного
ансамбля
Зам. директора по
ВР, совет
старшеклассников
Зам. директора по
ВР,
классные
руководители
Зам. директора по
ВР,
зам.
директора
по
УВР,
классные
руководители
Преемственность
Детсад - школа
Основная и средняя
школа
Классное
руководство
Духовно
нравственное
воспитание
Гражданскопатриотическое
воспитание
Трудовое
воспитание.
Профориентация
Экологическое
воспитание
Физическое
воспитание,
формирование
культуры ЗОЖ и
эмоционального
благополучия.
Профилактика и
безопасность
Ценности научного
познания
Самоуправление
Выставка рисунков, поделок воспитанников и
обучающихся к Дню космонавтики.
Неделя словесности (взаимное посещение уроков
по окружающему миру; совместные выставки,
мероприятия).
Взаимное посещение уроков по математике в
начальной и средней школе.
Внеурочные мероприятия в 4-х классах,
организуемые
будущими
классными
руководителями.
Совещание ШМО классных руководителей в
форме семинара по теме: «Профилактика
жестокого обращения с детьми».
МАЙ
Месячник боевой славы
Торжественные
мероприятия,
посвященные
окончанию учебного года «Звездочки года».
Торжественная линейка, посвященная окончанию
9 класса. Последний звонок в 11 классе.
Митинг, посвященный победе в Великой
Отечественной войне, у Мемориала на площади у
заводоуправления АО «Русский хром 1915» (9-11
классы).
Митинг у памятника Карбышеву (1-4 классы).
Уроки Мужества.
Городские мероприятия, посвященные победе в
Великой Отечественной войне.
Общегородская трудовая акция «Аллея памяти».
Поздравление ветеранов ВОВ и тружеников тыла
микрорайона.
Зам. директора по
ВР,
классные
руководители,
библиотекарь
Учителяпредметники,
будущий
классный
руководитель
Зам. директора по
ВР, руководитель
МО классных
руководителей.
Зам. директора по
ВР,
классные
руководители
Зам. директора по
ВР,
классные
руководители
Классные
руководители
Выращивание рассады цветов.
Учитель экологии
Оформление
клумб,
расположенных
на
пришкольной территории.
Городские соревнования юных велосипедистов Зам. директора по
«Безопасное колесо» 5-6 классы.
ВР,
классные
Акция «Сельхозпалы».
руководители,
Классные часы по ПДД, ПБ.
учитель
Лёгкоатлетическая эстафета «Надежда».
физической
31.05 Всемирный день без табака.
культуры,
руководитель
ЮИД
Защита портфолио класса.
Зам. директора по
Общешкольная
церемония
награждения ВР,
классные
обучающихся, отличившихся на городских руководители
мероприятиях.
Городская церемония награждения «Одаренные
дети».
Участие
в
подготовке
и
проведении Зам. директора по
торжественных общешкольных линеек.
ВР,
совет
Выпуск газеты (пресс-центр).
старшеклассников
Антикоррупционное Размещение на школьных сайтах информации о
образование
реализации
планируемых
мероприятий
в
образовательных учреждениях.
Взаимодействие с
Торжественная
линейка,
посвященная
родителями
окончанию 9-го класса.
(«Школа и семья!») - Последний звонок в 11 классе.
- Родительские собрания «Итоги обучения за год».
- Прием документов в ЛОЛ.
Преемственность
Концерт (или видеопоздравление) для ветеранов,
Детсад - школа
посвященный Победе в Великой Отечественной
Основная и средняя войне.
школа
Мастер-класс по изготовлению подарков для
ветеранов.
Познавательное мероприятие «Поле чудес.
Знатоки природы».
Внеурочные мероприятия в 4-х классах,
организуемые
будущими
классными
руководителями.
Последние звонки в 4-х классах с приглашением
будущих классных руководителей.
Классное
Планирование работы на каникулы.
руководство
Итоговое совещание МО классных руководителей
в форме круглого стола по теме: «Ярмарка
воспитательных
идей.
Практическое
использование современных воспитательных
технологий, подведение итогов воспитательной
работы за год».
- Отчеты по воспитательной работе в классах за
прошедший год.
- Информирование педагогов о проведении
межведомственной
комплексной
профилактической операции «Подросток».
- Занятость детей летом.
Контроль за проведением инструктажей с
обучающимися по соблюдению правил ПБ, ПДД,
правил поведения у водоемов, на железной дороге.
Зам. директора по
ВР
Зам. директора по
ВР,
классные
руководители
Зам. директора по
ВР,
классные
руководители,
библиотекарь
Будущий
классный
руководитель,
классные
руководители 4-х
классов
Зам. директора по
ВР, руководитель
МО
классных
руководителей
Российское движение школьников 
Логотип ПФР Социальный фонд России 
НАВИГАТОР ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИС 
ЭЛЕКТРОННЫЙ ДНЕВНИК Дневник Свердловской области 
ФГИС МОЯ ШКОЛА 
Президентская библиотека 2024 
УРОК ЦИФРЫ 
ФИПИ - ЭКЗАМЕНЫ ОГЭ и ЕГЭ 2024 
ЕДИНАЯ КОЛЛЕКЦИЯ ЦИФРОВЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕСУРСОВ 
РИС ОКО 2024 
Государственная итоговая аттестация выпускников и ЕГЭ 
УРОК ЦИФРЫ 
