Рабочая программа кружка дополнительного образования _Удивительный мир физики_

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ
СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ
УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДСКОГО ОКРУГА
ПЕРВОУРАЛЬСК
МАОУ СОШ №12
РАССМОТРЕНО
на ШМО основной школы
______________
А.П. Трофимович

СОГЛАСОВАНО
зам. директора по УР
___________________
А.А. Павловой

УВЕРЖДЕНО
директором МАОУ СОШ №12
____________________
Н.В. Щербаковой

Приказ № 507-од
от «27» августа 2024 г.

ПЛАН РАЗВИТИЯ КАБИНЕТА ФИЗИКИ
МАОУ СОШ №12
В 2024-2025 УЧЕБНОМ ГОДУ

Оглавление
1. Комплекс основных характеристик программы
1.1. Пояснительная записка
1.2. Содержание программы

2. Комплекс организационно-педагогических условий
2.1.
2.2.
2.3.
2.4.
2.5.
2.6.

Календарный учебный график
Условия реализации программы
Формы аттестации и оценочные материалы
Методические материалы
Список литературы
Приложения

1. Комплекс основных характеристик программы «Удивительный мир физики»
1.1. Пояснительная записка
Нормативно-правовое обеспечение программы. В настоящее время содержание,
роль, назначение и условия реализации программ дополнительного образования
закреплены в следующих нормативных документах:
• Федеральный Закон Российской Федерации от 29.12.2012 г. № 273 «Об
образовании в Российской Федерации» (далее - ФЗ № 273);
• Приказ Министерства Просвещения Российской Федерации от 9 ноября 2018
г. № 196 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной
деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;
• Концепция развития дополнительного образования детей от 4 сентября 2014 г.
№ 1726;
• Письмо Минобрнауки России от 18.11.15 №09 -3242 ;
• СанПин
2.4.3172-14
«Санитарно-эпидемиологические
требования
к
устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций
дополнительного образования детей»;
• СанПин 2.4.2.3286-15 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям
и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих
образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным
программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»;
• СанПин 2.2.2/2.4.1340 -03 «Гигиенические требования к персональным
электронно-вычислительным машинам и организации работы»;
Уровень освоения программы: базовый
Направленность (профиль) программы
Программа
«Удивительный
мир
физики»
естественнонаучной
направленности, ориентированная на активное приобщение детей к познанию
окружающего мира, выполнение работ исследовательского характера, решение разных
типов задач, постановку эксперимента, работу с дополнительными источниками
информации, в том числе электронными.
Актуальность программы
Основными средствами воспитания творческой активности и развития
способностей обучающихся являются экспериментальные исследования и задачи.
Решение нестандартных задач и проведение занимательных экспериментальных
заданий способствует пробуждению и развитию устойчивого интереса к физике. В
процессе обучения решаются проблемы дополнительного образования детей:
•
организация полноценного досуга;
•
развитие личности в школьном возрасте.
Отличительные особенности программы
Отличительной особенностью данной программы является направленность на
формирование учебно-исследовательских навыков, различных способов деятельности
3

обучающихся в более широком объёме, что положительно от разится на изучении
других предметов и расширении кругозора в целом, будет способствовать
формированию современного научного мировоззрения, развитию интеллектуальных
способностей и познавательных интересов обучающихся.
Педагогическая целесообразность
Программа помогает обучающимся оценить свой творческий потенциал с точки
зрения образовательной перспективы и способствует созданию положительной
мотивации обучающихся к самообразованию.
Программа позволяет на практике обеспечивать индивидуальные потребности
обучающихся, профильные интересы детей, то есть реализовывать педагогику развития
ребенка.
Адресат программы
Программа адресована обучающимся от 11 до 15 лет. Дети 11 -15 лет способны
хорошо запоминать, применять на практике знания и умения, полученные в ходе
занятий по дополнительной общеобразовательной программе «Занимательная физика».
Принцип индивидуального и дифференцированного подхода пред полагает учёт
личностных, возрастных особенностей детей и уровня их психического и физического
развития.
Объём программы
Программа рассчитана на 70 часов.
Срок освоения программы - 1 год

Формы обучения и виды занятий по программе
Формы обучения - очная, очно-заочная («допускается сочетание различных форм
получения образования и форм обучения» (Закон № 273-Ф3, гл. 2, ст. 17, п. 4),
некоторые темы обучающиеся могут изучать самостоятельно (заочно, в случае отмены
занятий по карантину или из- за низких температур); виды занятий - беседа, семинар,
лекция, лабораторный практикум и практикум решения задач, практическая работа,
экскурсия, игра, защита проекта.
Состав группы
Комплектуется группа учащихся в количестве 15 человек.

Режим занятий при очном обучении
Год
Количество часов Количество Продолжительност Общая учебная
обучения
занятий в ь учебного занятия
нагрузка в
неделю
(минут)
неделю
(часов)
70
2
2
1
45

Возраст
обучающихся
(лет)
11-15

Режим занятий при дистанционном обучении
Год
Количество часов Количество Продолжительност Общая учебная
занятий в ь учебного занятия
нагрузка в
обучения
неделю
неделю
(часов)
(часов)
70
2
1
2
45

Возраст
обучающихс
я (лет)
11-15

Цель и задачи
Цель: развитие у обучающихся познавательных интересов в области
естественных
наук,
интеллектуальных
и
творческих
способностей,
исследовательских и экспериментаторских навыков в ходе решения практических
задач и самостоятельного приобретения новых знаний.
Задачи:
1. Образовательные:
способствовать
самореализации
обучающихся в изучении конкретных тем физики, развивать и поддерживать
познавательный интерес к изучению физики как науки, знакомить обучающихся с
последними достижениями науки и техники, научить решать зада чи
нестандартными методами, развивать познавательный интерес при выполнении
экспериментальных исследований с использованием информационных технологий.
2. Воспитательные: воспитывать убежденность в возможности познания
законов природы, в необходимости разумног о использования достижений науки и
техники, воспитание уважения к творцам науки и техники, отношения к физике как
к элементу общечеловеческой культуры.
3. Развивающие: развивать умения и навыки самостоятельной работы с научно популярной литературой, умения практически применять физические знания в жизни,
развивать творческие способности, формировать у обучающихся активность и
самостоятельность, инициативность, повышать культуру общения и поведения.
Планируемые результаты Предметные
Ожидается, что к концу обучения по программе «Удивительный мир физики» у
обучающихся будут развиты знания, умения и навыки:

Модуль 1.1 Должны знать:
- Законы физики;
- роль компьютера в физических исследованиях;
- физика и времена года;
- взаимодействие тел;
- физические законы выполнения работ исследовательского характера;
уметь:
-решать разные типы задач;
- работать с дополнительными источниками информации, в том числе
электронными,
- пользоваться ресурсами Интернет.
Модуль 1.2 Обучающиеся должны
знать:
- Строение солнечной системы;
- планеты земной группы;
- программы по астрономии: Stellarium;
- созвездия, звезды и галактики;
- время и его измерение;
- -давление твердых тел, жидкостей и газов;
- электрические явления;
- световые явления;
- физика космоса;
- магнетизм;
- достижения современной физики
- уметь: -ставить эксперименты; работать с дополнительными источниками

информации электронными, ориентироваться в мире, в том числе профессий.
Программа «Удивительный мир физики» предусматривает развитие у
обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов
деятельности и ключевых компетенций. Приоритетами являются:
использование
для
познания
окружающего
мира
различных
естественнонаучных методов: наблюдение, измерение, эксперимент,
моделирование;
- формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия,
доказательства, законы, теории;
- овладение
адекватными
способами
решения
теоретических
и
экспериментальных задач;
- приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных
фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез.

Метапредметные
- овладение
монологической
и
диалогической
речью,
развитие
способности понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное
мнение;
- использование для решения познавательных и коммуникативных задач
различных источников информации.
Личностные
владение навыками контроля и оценки своей деятельности,
умением предвидеть возможные результаты своих действий;
организация
учебной
деятельности:
постановка
цели,
планирование, определение оптимального соотношения цели и средств.

1.2.Содержание программы
N
п/п

1.2.1. Учебный план
Название раздела, темы
Количество часов

Всего

Теория

Формы
аттестации
Практика / контроля

Модуль 1
1

Введение. Инструктаж по ОТ

Физика и времена года: Физика
осенью

Взаимодействие тел

Звуковые явления

Тепловые явления

Физика и времена года: Физика
зимой

Модуль 2
7

Астрофизика

Давление твердых тел, жидкостей и
газов

Физика и времена года: Физика
весной

Колебания и волны

111 Физика и электричество

Практическ
ие и
проектные
работы

Световые явления

Физика космоса

Магнетизм

Достижения современной физики

Физика и времена года: Физика
летом

Итого

1.2.2.Содержание учебного плана
Модуль 1
ТЕМА 1. ВВЕДЕНИЕ (1ч)
Теория - 1ч.
Вводное занятие. Инструктаж по технике безопасности.
Полезные ссылки по физике в Интернет. Методы изучения физических явлений.
Измерение физических величин. Физика - основа техники. Выдающиеся русские и
зарубежные ученые-физики и конструкторы. Физический эксперимент и
электронные презентации по физике. Правила создания электронной презентации.
Правила проведения школьного эксперимента. Компьютеры в физических
исследованиях и при изучении физики. Роль компьютера в физических
исследованиях.
ТЕМА 2. ФИЗИКА И ВРЕМЕНА ГОДА: ФИЗИКА ОСЕНЬЮ (4ч)
Теория - 3ч. Создание презентации «Физика осенью». Аэродинамика.
Загадочное вещество - вода. Три состояния воды. Интересные факты о воде.
Гипотезы происхождения воды на Земле, значение физических и химических
свойств воды, строение молекулы воды, объяснение свойств воды в различных
агрегатных состояниях. Роль воды в жизни человека.
Практика - 1ч. Исследование "Проблемы питьевой воды на Земле и в с.
Покровское", выдвижение гипотез об экономии питьевой воды в школе и дома.
Решение проблемы очистки воды в домашних и походных условиях, влияние воды на
здоровье человека, создание проектов по данной теме.
ТЕМА 3. ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ТЕЛ (4ч)
Теория - 3ч. Механическое движение. Относительность механического движения.
Виды механического движения. Как быстро мы движемся? Когда мы движемся вокруг
Солнца быстрее - днем или ночью? Примеры различных значений величин,
описывающих механическое движение в живой природе. Использование в технике
принципов движения живых существ. Сила. Силы в природе. Простые механизмы.
Явление инерции.
Практика - 1ч. Плотность. Что тяжелее -1кг железа или 1кг ваты? Практическая
работа «Определение плотности природных материалов». Сила. Вес. Невесомость.
Явление тяготения. Сила тяжести. Закон всемирного тяготения. Сила тяжести на
8

других планетах. Почему звезды не падают? Сила трения. Механическая работа и
мощность.
ТЕМА 4.ЗВУКОВЫЕ ЯВЛЕНИЯ (4ч)
Теория -3ч. Звук и источники звука в природе и технике. Роль звука в жизни человека. Высота
и громкость звука. Скорость звука в различных средах. Отражение звука. Эхо. Значение звука
для обитателей природы.
Практика - 1ч. Познавательная прогулка. Изучение звуков птиц и животных. Измерение
громкости звука в помещении и на улице. Поглощение звука различными веществами.
ТЕМА 5.ТЕПЛОВЫЕ ЯВЛЕНИЯ (7ч)
Теория - 5ч. Температура. Термометр. Жидкостные, биметаллические,
электрические термометры. Внутренняя энергия. Способы изменения внутренней
энергии. Теплопроводность, конвекция, излучение. Каким образом в Земле приходит
тепло Солнца. Удельная теплоёмкость различных веществ. Количество теплот ы. Вода
как источник огромной тепловой энергии, Влияние воды на климат. Примеры
различных температур в природе.
Практика - 2ч. Познавательная прогулка. Измерение температуры воздуха в
помещении и на улице, температуры почвы на глубине и поверхности. Испарение.
Влажность. Измерение влажности воздуха в помещении и на улице. Водяной пар в
атмосфере. Образование облаков, тумана, росы, инея. Атмосферные осадки: снег, град.
ТЕМА 6. ФИЗИКА И ВРЕМЕНА ГОДА: ФИЗИКА ЗИМОЙ (4ч)
Теория - 3ч. Физика - наука о природе. Зима как время года. Можно ли изучать
природу зимой? Как различные обитатели природы переживаю зиму. Что происходит с
водой зимой. Что происходит с растениями зимой. Почему в нашей местности при
строительстве водопровода копают траншею глубиной не менее1,5 метра. Почему в
заполярье строят дома на сваях.
Практика - 1ч. Снег, лед, и метель. Снежинки в воздухе. Снежинки на Земле.
Слоистая структура снежных покровов. Лед на Земле. Горный ледник. Движение
ледника. Какие бывают метели. Микроструктура низовых метелей. Волны на снегу. Как
далеко переносится снег метелью. Бури и метели: сходство и различия.

Модуль 2
ТЕМА 7. АСТРОФИЗИКА (4ч)
Теория - 3ч. Строение солнечной системы. Планеты земной группы. Планеты гиганты. Спутники планет и Луна. Малые тела, орбиты и периодичность комет.
Звёзды, созвездия, галактики. Солнце. Роль Солнца в существовании жизни на
Земле
Луна - естественный спутник Земли. Луны. Космические путешествия на Марс.
Тайны Марса. Великие астрономы. Сатурн. Спутники и кольца Сатурна. Астероиды.
Кометы. «Звездопады».
Практика - 1ч. Наблюдение за звездным небом. (Вечерняя экскурсия). Звездное
небо. Созвездия. Звезды и галактики близкие и далекие. Мифы о созвездиях. Звездное
небо в различные времена года. Виды и характеристика звезд. Черные дыры и белые
9

карлики. Галактика Млечный путь. Строение и возраст Вселенной. Время и его
измерение. Календарь. Новости физики и космоса.
ТЕМА 8. ДАВЛЕНИЕ ТВЕРДЫХ ТЕЛ, ЖИДКОСТЕЙ И ГАЗОВ (4ч)
Теория - 3ч. Давление твердых тел. Давление в жидкости и газе. Закон Паскаля.
Давление в жидкости. Погружение водолазов на большую глубину, кессонная болезнь.
Атмосферное давление. Приборы для измерения давления . Тонометр, манометры,
барометр. Сообщающиеся сосуды. Гидравлические и пневматические машины
Практика - 1ч. Роль атмосферного давления в природе. Атмосферное давление и
погода. Барометр. Практическая работа «Измерение атмосферного давления в школе и
на улице». Атмосферное давление и медицина. Шприц, пипетка, медицинская банка.
Атмосферное давление в жизни человека. Как мы дышим? Как мы пьём?
ТЕМА 9. ФИЗИКА И ВРЕМЕНА ГОДА: ФИЗИКА ВЕСНОЙ (4ч)
Теория - 3ч. Физические явления весной. Что происходит в природе весной.
Пробуждение растений и спящих животных. Весенние паводки, наводнения. Т уман.
Туман глазами внимательного наблюдателя. Туман под микроскопом. Насыщенный
водяной пар. Возникновение тумана. Туманы испарения и туманы охлаждения. Туман и
цвет.
Практика - 1ч.
Опыты: исследование процессов таяния снега и льда.
ТЕМА 10. КОЛЕБАНИЯ И ВОЛНЫ (4ч)
Теория - 3ч. Механические колебания и волны. Электромагнитные колебания и
волны. Свободные и вынужденные колебания. Период и частота колебаний. Скорость
волны. Колебательные системы. Колебательный контур.
Практика - 1ч.
Проект-исследование «Изучение колебаний пружинного и
математического маятников». Занимательные опыты по изучению электромагнитных
колебаний.

ТЕМА 11. ФИЗИКА И ЭЛЕКТРИЧЕСТВО (5ч)
Теория - 4ч. Электрические
явления.
Электризация
тел.
Явление
электромагнитной индукции. Электрический ток. Амперметр. Источники тока.
Действия электрического тока. Электрическое напряжение. Вольтметр. Электрическое
сопротивление. Омметр. Расчёт сопротивления. Способы соединения потребителей
электрической энергии. Изучение последовательного и параллельного соединения
проводников. Проводники и непроводники электричества. Электрическая цепь и ее
составные части.
Практика - 1ч. Проект-исследование «Экономия электроэнергии».
Выдвижение гипотезы о важности экономии света. Решение возможных путей
экономии электроэнергии в школе и дома. Атмосферное электричество. Молния в
атмосфере. Природа молнии. Какие бывают молнии. Гром. Взаимное притяжение и
отталкивание «Султанов»
Занимательные опыты по электричеству.
10

ТЕМА 12. СВЕТОВЫЕ ЯВЛЕНИЯ (5ч)
Теория - 4ч. Источники света. Распространение света. Световой пучок и световой
луч. Образование тени и полутени. Законы распространения света. Отражение и
преломление света. Световолоконная оптика. Зрение. Глаз как оптическая система.
Коррекция зрения с помощью оптических приборов. Фотоаппатар и видеокамера. Роль
света в жизни человека. Достижения и перспективы использования световой энергии
Солнца человеком.
Практика - 1ч. Исследование: «Свет в жизни животных и человека»
«Перспективы использования световой энергии».
Разложение белого света. Радуга. Радуга глазами внимательного наблюдателя,
развитие представлений о физике возникновения радуги. Ход светового луча в капле
дождя. Объяснение возникновения дополнительной радуги. Чередование цветов в
основной и дополнительной радугах. Влияние размеров и капель на ви д радуги. Радуга
на других планетах. Физика и красота.
Глаз - живой оптический прибор. Нормальное зрение. Линзы. Глаз как
оптическая система. Дефекты зрения. Очки. Близорукость. Дальнозоркость. Лупа.
Микроскоп. Изучение устройств микроскопа. Наблюдения в м икроскоп.
ТЕМА 13. ФИЗИКА КОСМОСА (5ч)
Теория - 4ч. Достижения и перспективы современной космонавтики. Развитие
космической ракетной техники. Современные приборы для исследования космического
пространства. Роль космоса в жизни современного общества. Полёт на Луну. Полеты к
другим планетам, влияние космоса на организм человека. Использование результатов
космических исследований в науке, технике, народном хозяйстве. Международное
сотрудничество в освоении космоса.
Практика - 1ч. Проекты исследования космоса. История космонавтики».
ТЕМА 14. МАГНЕТИЗМ (6ч)
Теория - 5ч. Понятие о магнитном поле. Источники магнитного поля.
Постоянные магниты. Применение магнитов. Магнитное поле электрического тока.
Электромагниты и их применение. Магнитное поле Земли. Компа с. Взаимодействие
магнитов. Магнитобиология. Магнитные бури. Полярные сияния. Формы полярных
сияний. Где и когда они наблюдаются. Что такое полярное сияние. Сила Лоренца.
Движение заряженной частицы в однородном магнитном поле. Магнитное поле Земли.
Люминесценция. Электронные полярные сияния. Протонные полярные сияния.
Практика - 1ч. Занимательные опыты по магнетизму.
ТЕМА 15. ДОСТИЖЕНИЯ СОВРЕМЕННОЙ ФИЗИКИ (5 ч)
Теория - 4ч. Ядерная и термоядерная физика. Ядерная и термоядерная энергетика
и её перспективы. Физика элементарных частиц. Физика атомного ядра. Радиоактивные
изотопы и их применение.
Наноматериалы. Инструменты и методы наномира. Физические и химические
свойства нанообъектов. Наномедицина, наноэлектроника. Нанотехнологии вокруг нас.
Примеры товаров, созданных с использованием нанотехнологий и причины их
уникальных свойств. Несмачиваемые и всегда чистые ветровые стёкла, диски колёс и
т.п. Нанотехнологии в энергетике и экологии. Нанотехнологии в криминалистике и
11

косметике. Динамика развития нанотехнологий в России и за рубежом. Перспективы
мировой наноэкономики. Средства современной связи. Физика и военная техника.
Физика в задачах военно-исторических событий. Роль физик и в победе
советского народа в Великой Отечественной войне 1941 - 1945 гг. Развитие военной
техники. Новости физики и космоса.
Практика - 1 ч. Проекты исследования современной физики.
ТЕМА 16. ФИЗИКА И ВРЕМЕНА ГОДА: ФИЗИКА ЛЕТОМ (4ч)
Теория - 3ч. Что происходит в природе летом. Почему летом Солнце выше всего
над горизонтом. Какой месяц лета самый жаркий? Жаркое лето и пчелы. Как и когда
правильно срезать цветы? На качелях "дух захватывает". Закат Солнца. Удивительное в
солнечных закатах. Красный цв ет заходящего Солнца и голубой цвет дневного неба.
Физические кроссворды и ребусы.
Практика - 1ч. Изготовление самодельных картин «Физика в веселых картинках».
Подготовка
и
проведение
представления
«Физические
фокусы».

2. Комплекс организационно-педагогических условий
2.1. Календарный учебный график
Место проведения: кабинет физики
Время проведения занятий:
Изменения расписания занятий:
№ п/п

Тема занятия

Модуль 1
Тема 1. Введение. 1 ч.
1
Введение. Инструктаж по ОТ
Тема 2. Физика и времена года. Физика осенью. 4 ч.
2
Создание презентации «Физика осенью»
3
Загадочное вещество - вода
4
Роль воды в жизни человека
5
Исследование «Проблема питьевой воды на Земле и в
селе Покровское»
Тема 3. Взаимодействие тел. 4 ч.
6
Механическое движение
7
Движение Земли вокруг Солнца
8
Сила.
9
Практическая работа «Определение плотности
природных материалов»
Тема 4. Звуковые явления. 4 ч.
10
Звук и источники звука в природе и технике
11
Роль звука в жизни человека
12
Значение звука для обитателей природы
13
Познавательная прогулка «Изучение звуков птиц и
животных. Измерение громкости звука»
Тема 5. Тепловые явления. 7 ч.
14
Температура. Термометры.
15
Внутренняя энергия.
16
Теплопроводность. Конвекция. Излучение.
17
Удельная теплоёмкость.
18
Количество теплоты.

Кол-во
часов

Форма занятия

Форма контроля

Дата плановая
(число, месяц)

Семинар

Собеседование

06.09

1
1
1
1

Практикум
Семинар
Семинар
Практикум

Презентация
Собеседование
Собеседование
Отчёт о выполнении
исследования

08.09
13.09
15.09
20.09

1
1
1
1

Лекция
Семинар
Лекция
Практикум

Устный опрос
Собеседование
Устный опрос
Отчёт о выполнении
исследования

22.09
27.09
29.09
04.10

1
1
1
1

Лекция
Семинар
Семинар
Наблюдение

Устный опрос
Собеседование
Собеседование
Отчёт о выполнении
наблюдения

06.10
18.10
20.10
25.10

1
1
1
1
1

Семинар
Семинар
Лекция
Семинар
Беседа

Викторина
Собеседование
Тестирование
Собеседование
Устный опрос

27.10
01.11
03.11
08.11
10.11

Дата
фактическая
(число, месяц)

Причина
изменения
даты

Познавательная прогулка. Измерение температуры в
помещении, на улице, в почве.
20
Практическая работа «Измерение относительной
влажности в помещении и на улице»
Тема 6. Физика и времена года. Физика зимой. 4 ч.
21
Зима как время года.
22
Что происходит с водой зимой
23
Промерзание грунта
24
Познавательная прогулка «Снег. Лёд. Исследование
слоистой структуры снежного покрова»
Модуль.2
Тема 7. Астрофизика. 4 ч.
25
Строение солнечной системы
26
Планеты земной группы. Планеты гиганты.
27
Спутники. Луна-естественный спутник Земли
28
Вечерняя экскурсия. Наблюдение за звёздным небом.
19

Тема 8. Давление твёрдых те, жидкостей и газов. 4 ч.
29
Давление твёрдых тел.
30
Давление в жидкости и газе. Закон Паскаля.
31
Гидравлические и пневматические машины.
32
Практическая работа «Измерения атмосферного
давления в школе и на улице».
Тема 9. Физика и времена года. Физика весной. 4 ч.
33
Физические явления весной
34
Весенние паводки и наводнения.
35
Туман.
36
Опыты «Исследование процессов таяния снега и льда».
Тема 10. Колебания и волны. 4 ч.
37
Механические колебания и волны
38
Электромагнитные колебания и волны
39
Колебательные системы. Колебательный контур
40
Проект-исследование «Изучение колебаний
пружинного и математического маятников»
Тема 11. Физика и электричество. 5 ч.

Практикум

Отчёт о выполнении
исследования
Отчёт о выполнении
работы

15.11

Практикум

1
1
1
1

Беседа
Лекция
Беседа
Наблюдение

Устный опрос
Тестирование
Викторина
Отчёт о выполнении
наблюдения

29.11
01.12
06.12
08.12

1
1
1
1

Лекция
Лекция
Лекция
Наблюдение

Устный опрос
Устный опрос
Устный опрос
Отчёт о выполнении
наблюдения

13.12
15.12
20.12
22.12

1
1
1
1

Беседа
Лекция
Беседа
Практикум

Устный опрос
Тестирование
Устный опрос
Отчёт о выполнении
работы

27.12
29.12
10.01
12.01

1
1
1
1

Лекция
Лекция
Лекция
Опыты

Устный опрос
Устный опрос
Устный опрос
Отчёт о выполнении
опытов

17.01
19.01
24.01
26.01

1
1
1
1

Лекция
Беседа
Лекция
Практикум

Устный опрос
Устный опрос
Тестирование
Защита проекта

31.01
02.02
07.02
09.02

17.11

Электрические явления
Электрический ток. Амперметр. Электрическое
напряжение. Вольтметр.
43
Электрическое сопротивление. Омметр. Расчёт
сопротивления.
44
Способы соединения потребителей электрического
тока.
45
Проект-исследование «Экономия электроэнергии».
Тема 12. Световые явления. 5 ч.
46
Источники света. Распространение света
47
Образование тени и полутени
48
Отражение и преломление света
49
Оптические приборы.
50
Исследование «Свет в жизни животных и человека»,
«Перспективы использования световой энергии».
Тема 13. Физика космоса. 5 ч.
51
Достижения и перспективы современной космонавтики.
52
Современные приборы для исследования космического
пространства
53
Полёты на Луну
54
Международное сотрудничество в освоении космоса
55
Проект-исследование «История космонавтики»
Тема 14. Магнетизм. 6 ч.
56
Магнитное поле. Источники магнитного поля
57
Применение магнитов.
58
Магнитное поле Земли
59
Магнитные бури. Полярные сияния.
60
Сила Лоренца
61
Опыты по магнетизму.
41
42

Тема 15. Достижения современной физики. 5 ч.
62
Ядерная и термоядерная физика
63
Физика элементарных частиц
64
Наноматериалы
65
Наноэкономика
66
Проекты «Исследования современной физики"

1
1

Беседа
Лекция

Устный опрос
Устный опрос

14.02
16.02

Практикум

Тестирование

21.02

Практикум

Сборка схем

23.02

Исследование

Защита проекта

28.02

1
1
1
1
1

Лекция
Беседа
Практикум
Лекция
Исследование

Устный опрос
Устный опрос
Устный опрос
Тестирование
Отчёт о выполнении
исследования

02.03
07.03
09.03
14.03
16.03

1
1

Лекция
Беседа

Устный опрос
Устный опрос

21.03
23.03

1
1
1

Беседа
Лекция
Исследование

Устный опрос
Устный опрос
Защита проекта

28.03
30.03
04.04

1
1
1
1
1
1

Лекция
Беседа
Лекция
Лекция
Лекция, опыты
Практикум

Устный опрос
Устный опрос
Устный опрос
Устный опрос
Викторина
Отчёт о выполнении
опытов

06.04
11.04
13.04
18.04
20.04
25.04

1
1
1
1
1

Лекция
Лекция
Беседа
Консультация
Исследование

Устный опрос
Устный опрос
Устный опрос
Викторина
Защита проекта

27.04
02.05
04.05
11.05
16.05

Тема 16. Физика и времена года. Физика летом 4 ч.
67
Лето как время года
68
Солнце летом
69
Растения и насекомые летом
70
Изготовление самодельных картин «Физика в весёлых
картинках»

1
1
1
1

Лекция
Беседа
Беседа
Практикум

Устный опрос
Устный опрос
Устный опрос
Картина

18.05
23.05
25.05
30.05

2.2. Условия реализации программы
Для эффективной реализации настоящей программы необходимы
определённые условия:
- наличие помещения для учебных занятий, рассчитанного на 15 человек и
отвечающего правилам СанПин;
- регулярное посещение занятий;
- наличие материальной базы: на занятиях предусмотрено использование
компьютера, мультимедиа проектора, видеофильмов и презентаций по физике;
Наличие учебно-методической базы. Использование наглядных пособий,
ТСО способствует лучшему изучению матери ала и позволяет разнообразить
формы и методы занятий. Изложение теоретических вопросов проводится с
максимальным использованием средств наглядности (демонстрационный
эксперимент, таблицы, учебные видеофильмы). Рассказ учителя сопровождается
цветными иллюстрациями, плакатами. Большинство тем дополняется показом
презентаций и видеофильмов.
Для проверки знаний и закрепления пройденного материала проводятся
практические занятия исследовательского характера.
Организуются
непосредственные
наблюдения
небесных
тел
невооруженным глазом.
На занятиях обучающиеся получают элементарные навыки работы с научно
популярной и справочной литературой, Интернетом.
По завершении отдельного раздела программы проводится массовое
мероприятие с целью закрепления пройденного материала и поддержания
устойчивого интереса к обучению. Это викторины, конкурсы, интеллектуальные
игры и т. д.
Материально-техническое обеспечение программы:
Компьютер мультимедийный - с выходом в интернет,
Проектор -1
Лабораторное оборудование кабинета физики.
Для электронного обучения и обучения с применением дистанционных
образовательных технологий используются технические средства, а также
информационно-телекоммуникационные сети, обеспечивающие передачу по
линиям связи указанной информации.
В мессенджерах педагога создана группа, через которую происходит обмен
информацией, даются задания и присылаются ответы. Может быть использована
служба электронной почты Mail.Ru для рассылки заданий и получения обратной
связи.
Педагогические технологии - ИКТ, разноуровневое обучение, проблемное и
поисковое обучение, технология личностно ориентированного обучения И.С.
Якиманской (ситуация успеха, возможность выбора, атмосфера сотрудничества,
рефлексия) и межпредметных связей. Занятия кружка предполагают не только
приобретение дополнительных знаний по физике, но и развитие способности
самостоятельно приобретать знания, умений проводить опыты, вести наблюдения. На

занятиях используются интересные факты, привлекающие внимание связью с
жизнью, объясняющие загадки привычных с детства явлений.
Формы организации деятельности детей на занятии: индивидуальная и
групповая.
Формы проведения занятий кружка
Беседа
Практикум
Практическая работа
Исследовательская работа
Вечера физики
Проектная работа
Защита проекта
Кадровое обеспечение
Эффективность реализации данной программы дополнительного образования
"Занимательная физика" осуществляет педагог дополнительного образования Тигров
Владимир Александрович, учитель физики высшей категории.
2.3. Формы аттестации и оценочные материалы
В соответствии с Положением об аттестации МОУ Покровской СШ в течение
учебного года проводится мониторинг уровня освоения образовательной программы,
вносятся коррективы в планирование образовательного процесса. Этапы
педагогической диагностики:
Результаты образовательной деятельности отслеживаются путем проведения
прогностической, текущей и итоговой диагностики обучающихся.
В начале учебного года рекомендуется составить календарный план по
диагностике на весь учебный год.
Прогностическая (начальная) диагностика: (проводится при наборе или на начальном
этапе формирования коллектива) - это изучение отношения обучающихся к
выбранной деятельности, его достижения в этой области
Цель - выявление стартовых возможностей и индивидуальных
особенностей обучающихся в начале цикла обучения.
Задачи:
- прогнозирование возможности успешного обучения на данном этапе;
- выбор уровня сложности программы, темпа обучения;
- оценку дидактической и методической подготовленности.
Методы проведения:
- индивидуальная беседа;
- тестирование;
- наблюдение;
- анкетирование.

Текущая (промежуточная) диагностика (проводится в конце года, чаще в январе) это изучение динамики освоения предметного содержания обучающегося,
личностного развития, взаимоотношений в коллективе.
Цель - отслеживание динамики развития каждого учащегося, коррекция
образовательного процесса в направлении усиления его развивающей функции.
Задачи:
- оценка правильности выбора технологии и методики;
- корректировка организации и содержания учебного процесса. Методы
проведения промежуточной диагностики, показатели, критерии оценки
разрабатываются педагогом.
Итоговая диагностика (проводится в конце учебного года) - это проверка
освоения обучающимися программы или ее этапа. Цель: подведение итогов
освоения программы. Задачи:
- анализ результатов обучения;
- анализ действий педагога.
Методы проведения итоговой диагностики:
- творческие задания;
- контрольные задания;
- тестирование;
- выставка работ.
Основные методы педагогической диагностики
Важным профессиональным качеством педагога является умелое использование
разнообразных диагностических методов личностного роста обучающегося. Эти
методы могут быть прямыми и косвенными: к прямым методам относится опрос
обучающихся путем анкетирования, индивидуальная беседа, тесты и т.д.; к
косвенным методам относится наблюдение.
Основные методы педагогической диагностики:
1. Анкетирование.
Анкета как метод педагогической диагностики широко применяется при изучении и
оценки результатов образовательного процесса. Для составления анкеты надо знать
возрастные особенности обучающихся, их субъектный опыт. Иногда проводится
анонимное анкетирование, где обучающиеся убеждены, что авторство каждого не
будет установлено, за любой ответ не придется отвечать. Это направлено на
получение более объективных данных с помощью анкет.
2. Индивидуальная беседа.
Индивидуальная беседа с обучающимся предполагает прямые или косвенные вопросы
о мотивах, смысле, цели учения. Лучше, если беседа проводится в профилактических
целях, а не после выявления неблагополучия в мотивации. Умело проведённая
обучающая беседа с элементами проблемного изложения обладает большой
диагностической ценностью. Для её усиления необходимо заранее заложить в
структуру беседы комплексы диагностических заданий и вопросов, продумать формы
и средства фиксации, обработки и анализа ответов обучающихся.

3. Тесты.
Тест - краткое стандартизированное испытание, в результате которого делается
попытка оценить тот или иной процесс. Сам термин "тест" происходит от
английского test - испытание, проверка, проба, мерило, критерий, опыт. Тестирование
- наиболее подходящая измерительная технология - самая эффективная в ситуация х
массового оценивания достижений. Существует три этапа тестирования:
- выбор теста;
- его проведение;
- подсчёт баллов с последующей интерпретацией результатов. План
создания тестов:
- определение набора знаний и умений, которые необходимо проверить с помощью
теста;
- экспериментальная проверка теста.
Составляя тест, необходимо определиться в форме представления задания и
вариантов ответа. Тесты должны быть:
- относительно краткосрочными, т.е. не требовать больших затрат времени;
- однозначными, т.е. не допускать произвольного толкования тестового задания;
- стандартными, т.е. пригодными для широкого практического использования.
4. Наблюдение. Наблюдение как метод педагогической диагностики необходимо для
сбора фактов в естественной обстановке. Научно обоснованное наблюдение
отличается от обычной фиксации фактов:
- оно сочетается с воздействием на обучающегося, с его воспитанием (фиксируется
прежде всего реакция обучающего на различные воспитательные влияния);
- наблюдение осуществляется в определённой системе с учетом ведущей
педагогической задачи;
- в фиксации фактов нужна система, определенная последовательность в течение
длительного срока, поскольку разовые наблюдения могут оказаться случайными, не
отражающими истинный уровень воспитанности студента;
- наблюдение не должно быть субъективным, исследователь обязан фиксировать все
факты, а не те, которые его устраивают. Образовательная деятельность в системе
дополнительного образования предполагает не только обучение обучающихся
определенным знаниям, умениям и навыкам, но и развитие многообразны х
личностных качеств обучающихся. Поэтому её результаты целесообразно оценить по
двум группам показателей:
1.
личностные достижения (выражающие изменения личностных качеств
обучающегося под влиянием занятий в данном объединении, кружке, секции)
2.
учебные достижения (фиксирующие знания, умения и навыки, приобретенные в
процессе освоения программы дополнительного образования)
Формы представления результатов диагностики
Цветопись - самая распространенная форма, рекомендуемая психологами, при работе
с обучающимися.
Табель развития. Чаще всего используется для информирования родителей и
включает следующие разделы: число пропущенных занятий, прилежность в
выполнении заданий, успевание или отставание, недостатки обучающегося,

требующие особого внимания. Диаграмма и график успеваемости. На основании
данных диагностики выстраивается график, диаграмма, изображающая при помощи
кривых и столбиков количественные показатели состояния чего-нибудь. Каждый
столбик имитирует влияние отдельного фактора, сила (интенсивность) действия
которого в данный момент отмечается точкой. Интенсивность влияния можно
оценить в процентах (100% - максимальный показатель), при помощи пяти или даже
трехбалльной шкалы - низкая, средняя, высокая.
Круговая диагностическая карта. Хорошую информативность обеспечивает круговая
диагностическая карта. Это круг, разделенный радиусами на столько частей, сколько
диагностируемых параметров. На радиусах откладываются критерии оценки минимальная (низкий уровень) в центре, максимальная (высокий уровень) на дуге
окружности.
Круглый, приятный глазу профиль сигнализирует - все в порядке. Количество
диагностируемых факторов обусловливаются потребностями и возможностями.
Условия проведения диагностики
Успешное проведение диагностики возможно при выполнении следующих условий:
1.
Четко определить цель диагностики.
2.
В соответствии с целью определить объекты диагностики.
3.
В соответствии с выделенными объектами подобрать систему конкретны х
методик.
4.
Определить условия их использования применительно к конкретному случаю.
Как правило, диагностика должна проводиться в естественных условиях учебно воспитательного процесса.
5.
Выделить направления анализа получаемых данных.
6.
Изучать развитие всех обучающихся без исключения (желательно).
7.
Проводить диагностику систематически по каждому из параметров раз вития
обучающихся (в случае невозможности проведения диагностики какого -либо
обучающегося, например, из -за болезни или по другим причинам, провести ее в
самое ближайшее время в максимально приближенных условиях, ни в коем случае не
пропуская).
8.
Исследовать каждого обучающегося на протяжении всех лет его обучения
(желательно).
9.
Изучать личность учащегося комплексно, то есть охватывать все основны е
стороны развития обучающихся.
10. Определить реальные достижения обучающегося с учетом его возраста,
генетической предрасположенности, условий жизни и особенностей воспитания.
11. Учесть, что результаты диагностики и возможности ребёнка могут не
совпадать с диагностической нормой. Различные методики - лишь предварительная
ориентировка в уровне развития.
12. Оценивать результаты диагностики того или иного обучающегося путем их
сопоставления с результатами предыдущих диагностических проверок того же
ребёнка, отслеживая характер и величину его продвижения в развитии. Оценивать
усилия самого обучающегося в учебной деятельности и с амовоспитании.

13. У обучающихся, выявленных тенденции к отставанию, опережению в развитии
или соответствию своему возрасту по тем или иным параметрам, определить
индивидуальные особенности и наметить оптимальные условия для развития
каждого.
14. В ходе диагностики выявлять не только актуальный уровень развития той или
иной индивидуальной особенности, но и учитывать возможную "зону ближайшего
развития".
15. Корректировать недостатки, опираясь на достоинства обучающегося.
Основные правила проведения диагностики
Необходимо установить контакт между педагогом и обучающимися. Доверительная
атмосфера, доброжелательное отношение, внимание, подлинная заинтересованность
обеспечивают взаимопонимание. Обследование проводится 15 - 30 минут (в
зависимости от возраста и задач исследо вания). Испытуемые должны быть
поставлены в одинаковые условия.
Следует принимать обучающегося таким, какой он есть. Не оценивать его, не
комментировать его ответы, не выражать недоумения, радости или порицания.
Необходимо хорошо продумать диагностическое обследование, точно запомнить
инструкцию, подготовить наглядный материал (если он необходим), продумать его
расположение, подготовить протоколы - бланки.
Результаты обследования должны обязательно фиксироваться. Завершается
диагностика тщательным анализом результатов обследования, который позволит
выстроить эффектную программу образовательного процесса.

Критерии и показатели формирования учебно-познавательной
компетентности
Критерии

Показатели

Достижение заданного качества образования

• познавательные умения (умения проводить наблюдения,
ставить физический эксперимент и др.);
• практические умения (измерять, вычислять, строить и
анализировать графики, пользоваться лабораторными
принадлежностями и др.);
• организационно-оценочные умения (ставить цель,
организовывать планирование, анализ, рефлексию, самооценку
своей и чужой учебно-познавательной деятельности, выступать
письменно и устно о ее результатах и др.);
• учебно-логические умения (умение сравнивать,
анализировать, обобщать и систематизировать, доказывать
опровергать, делать выбор и др.);
• понимание учеником сущности метода научного познания
(например, умение предложить гипотезу, объясняющую
наблюдение и привести вариант проверки этой гипотезы)

Самостоятельная познавательная деятельность

• умение самостоятельно получать знания из различных

обучающихся

источников информации;
• умение выделять главное из потока информации;
• навыки самостоятельной проектной и исследовательской
деятельности

Личностные достижения обучающихся

• готовность к самообразованию;
•

потребность обучающихся в достижении успеха в

познавательной деятельности, в саморазвитии и
самореализации в жизни;
• самоопределение обучающихся в профессиональной
деятельности;
• рост творческих достижений (участие в конкурсах,
олимпиадах и т.д.);
• уровень сформированности критического мышления;
• уровень развития креативности личности;
• развитие интеллектуально-логических способностей
обучающихся (умение предложить несколько способов
решения задачи)

Диагностика адаптационного периода: методика «Цветопись настроения»
Проследить
эффективность
адаптационного
периода,
диагностировать
эмоциональное состояние ребенка, руководителю кружка поможет Методика

«Цветопись настроения» Основа методики цветодиагностики - существующая связь
между выбором человеком цвета и его эмоциональным состоянием. Каждый цвет
спектра является условным знаком определенного состояния настроения (по
Люшеру):
Синий - символизирует спокойствие, удовлетворенность.
Зеленый - чувство уверенности, настойчивости, уравновешенности.
Красный - возбуждение, стремление к успеху, может быть агрессивность.
Желтый - веселость, активность, стремление к общению, раскованность.
Фиолетовый - тревожность, напряженность.
Коричневый - стресс.
Черный - полный упадок, уныние, переживание страха. Руководителю
необходимо подготовить полоски бумаги указанных выше цветов. Детям дается
следующая инструкция: «Посмотрите внимательно на цветные полоски и выберете
ту, которая похожа на твое настроение в данное время». Проследить динамику
настроения руководитель кружка сможет если будет проводить эту методику в
начале занятия и в конце. Можно заполнять карту настроения, приклеивая цветные
полоски напротив имени ребенка. Для детей это может стать своеобразным ритуалом.
2.4. Методические материалы
Самостоятельные творческие работы обучающихся
1. Изготовление простейших приборов и приспособлений, пособий (дождемер,
плотномер, динамометр, жидкостный манометр, прибор для демонстрации закона
Паскаля, ареометр, поршневой насос).
2. Домашние лабораторные работы (Приложение1):
- «Определение площади тополиного листа»;
- «Рассчитать среднюю плотность человеческого тела, куска
мыла, масла и т. п.»;
- «Измерение роста человека, сравнение размеров утром и
вечером».
- «Измерение длины шага».
3. Составление кроссвордов и чайнвордов.
4. Изготовление комиксов, рисунков «Физика в веселых картинках».
5. Подготовка и проведение занимательных опытов.
6. Наблюдение за изменением атмосферного давления п о барометру.
7. Написание рассказа «Мне приснился удивительный сон».
8. Задачи, викторины. (Приложение 2).

Список литературы
ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ ПЕДАГОГА.
1. Аллаби М. Земля. Иллюстрированный атлас. - М.: ООО «Издательская Группа
Аттикус», 2008. - 200 с.
2. Билимович Б.Ф. Физические викторины. - М.: Просвещение, 1968, 280с.
3. Буров В.А. и др. Фронтальные лабораторные занятия по физике. - М.:
Просвещение, 1970, 215с.
4. Битюцкая Л.А., Еремин В.С., Чесноков В.С., Дементьева О.Б. Естествознание:
Для учащихся 10-х классов школ и средних учебных заведений с
гуманитарным профилем. - М.: АСТ-ПРЕСС, 1999. - 336с.
5. Верзейм Д., Окслейд К., Ватерхаус Д. Химия. - М.: Росмэн, 1995. - 98с.
6. Гальперштейн Л. Забавная физика. - М.: Детская литература, 1994.
- 255с.
7. Горев Л.А. "Занимательные опыты по физике". - М.: Просвещение, 1977, 120с.
8. Демкович В.П. Физические задачи с экологическим содержанием // Физика в
школе № 3, 1991.
9. Зигель Ф.Ю. Сокровища звездного неба: Путеводитель по созвездиям и Луне. М.: Наука, 1980. - 312с.
10.
Ермолаева Н.А. и др. Физика в школе: сборник нормативных
документов. - М.: Просвещение, 1987, 224с.
11. Моше Д. Астрономия. - М.: Просвещение, 1985. - 254с.
12. Наука: Энциклопедия. - М.: Дорлинг Киндерсли, 1999. - 448с.
13. Новиков И.Д. Куда течет река времени? - М.: Мол.гвардия, 1990.
- 238с.
14. Перельман Я.И. Живая математика. - Домодедово: ВАП, 1994. - 160с.
15. Перельман Я.И. Занимательная астрономия. - Домодедово: ВАП, 1994. 208с.
16. Перельман Я.И. Занимательная физика. - Домодедово: ВАП, 1994. - 223с.
17.
Перельман Я.И. Занимательная физика. - М.: Гос. изд-во техникотеоретической литературы, 1949, 267с.
18.
Покровский С.Ф. Опыты и наблюдения в домашних заданиях по физике.
- М.: изд-во академии педагогических наук РСФСР, 1963, 416с.
19. Реймерс Н.Ф. Начала экологических знаний. - М.: Издательство МНЭПУ,
1993. - 262с.
20. Сергеев М.Б., Сергеева Т.В. Планета Земля. - М., 2000. - 144 с.
21. Спарджен Р. Экология: Энциклопедия окружающего мира. - М.: Росмэн,
1997. - 48с.
22. Темплтон Д. Всемирные законы жизни. - М.: ООО «Издательство АСТ»,
2002. - 620с.
23. Удивительная планета Земля. - ЗАО «Издательский Дом Ридерз Дайджест»,
2003. - 320 с.
24.
Журнал «Физика в школе»
25.
Приложение к газете «Первое сентября» - «Физика»

ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ.
1. А.П. Рыженков «Физика. Человек. Окружающая среда». Книга для
обучающихся 7 класса. М.: Просвещение,1991 год.
2. Л.В. Тарасов «Физика в природе». М.: Просвещение, 1988 год.
3. Я.И. Перельман «Занимательная физика» (1 -2ч).
4. Интерактивный курс физики для 7-11 классов (диск)
5. «Книга для чтения по физике». Учебное пособие для обучающихся
7-8 классов. Составитель И.Г. Кириллова. М.: Просвещение, 1986
год.
6. Серия «Что есть что». Слово, 2004 год.
7. С.Ф. Покровский «Наблюдай и исследуй сам».
ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ
•
Электронные образовательные ресурсы
из
единой
коллекции
цифровых
образовательных
ресурсов
http://schoolcollection.edu.ru/
•
Электронные образовательные ресурсы каталога Федерального
центра информационно-образовательных ресурсов http://fcior.edu.ru/
•
Сайт для обучающихся и преподавателей физики. На сайте размещены
учебники физики для 7, 8 и 9 классов, сборники вопросов и задач, тесты, описания
лабораторных работ. Учителя здесь найдут обзоры учебной литературы,
тематические и поурочные планы, методическ ие разработки. Имеется также
дискуссионный клуб http: //www. fizika.ru /
•
Образовательный портал (имеется раздел «Информационные технологии
в школе») http: //www.uroki.ru /
•
Использование информационных технологий в преподавании физики.
Материалы (в том числе видеозаписи) семинара в РАО по проблеме использования
информационных технологий в преподавании физики. Содержит как общие доклады,
так и доклады о конкретных
программах и интернет-ресурсах.
http: //ioso.ru/ts/archive/physic.htm
•
Лаборатория обучения физике и астрономии (ЛФиА ИОСО РАО).
Материалы по стандартам и учебникам для основной и полной средней школы .
http://physics.ioso.iip.net/index.htm

Приложение 1.

Практическая работа № 1«Определение плотности природных материалов».
Практическая работа № 2«Измерение атмосферного давления в школе и на улице».
Практическая работа № 3«Измерение влажности воздуха в школе и на улице».
Приложение 2.
ЗАДАЧИ.
1. Кто быстрее перемещается - аист или почтовый голубь? Скорость полета аиста 60
км/ч, а голубя - 17 м/с.
2. «Летучая рыба», которая водится в тропических водах, может лететь до 150 м.
сколько времени бывает она в полете, если летит со скоростью 25 км/ч?
3. Кета за сутки проходит вверх по Амуру 50 км. Определите среднюю скорость её
движения.
4. С помощью дождемера определили, что высота слоя выпавших осадков равна 6
мм. Сколько воды (по массе) выпало на площади в 1 га?
5. Во время физической работы сердце человека сокращается 150 раз в минуту. При
каждом сокращении оно совершает работу, равную поднятию груза массой 0,5 кг
на высоту 0,4 м. Определите мощность, развивающую сердцем.
6. Самые быстрые бегуны преодолевают марафонскую дистанцию в 42 км 195 м
почти за 2 часа. Азиатские дикие ослы оказались бы у цели через 45 минут. Какую
среднюю скорость они развивают?
7. Гепарды - чемпионы по бегу. Они могут бежать со скоростью 110 км/ч. И такую
скорость они выдерживают на отрезке 300 м. А сколько времени?
8. Самые быстрые насекомые - стрекозы. Их скорость почти 60 км/ч. Сколько
пролетит стрекоза за 1 минуту?
9. Самая быстрая бегающая птица - страус. Скорость страуса до 70 км/ч. Кроме того
это выносливая птица. Сколько пробежит страус за 30 минут?
10.
Кашалот способен погружаться в воду на глубину 3000 м. Какое давление
на такой глубине?
11.
Самое медлительное животное - это улитка. Скорость её передвижения 5
м/ч. Сколько времени ей понадобиться, что бы преодолеть расстояние в 1 км?
12.
Самый большой вес, который поднимает человек - около 260 кг. Какую
работу совершает он при подъёме на высоту 2,5 м?
13.
Шимпанзе имеет массу около 45 кг. Каков её вес?

ВИКТОРИНА.
1. Как объяснить, что мухи легко перемещаются по потолку и не падают вниз?
2. Почему конькобежцу легко катается по льду?
3. Водоросли имеют мягкий стебель. Как физика может объяснить строение
водорослей? (действие выталкивающей силы для
поддержания растений в вертикальном положении меньше в воде, чем в воздухе).
4. Ребята попросили моряков рыболовецкой флотилии привезти для школьного
аквариума несколько глубоководных рыб. Выполнима ли эта просьба?
5. Почему в морской пучине всегда холодно?
6. Почему трудно пить из опрокинутой бутылки, когда её горлышко плотно охвачено
губами.
7. Собака, поплавав в воде, встряхивается, освобождаясь от влаги. На каком
физическом явлении основано это действие животного?
8. Вспомните известную сказку «Репка». Какие силы удерживают репку в земле?
(силы трения корнеплода о почву).
9. Рыбы-прилипалы имеют карманы -присоски, объём которых может меняться.
Почему трудно рыбу оторвать от поверхности, к которой она «прилепилась» (если
отрывать рыбу от поверхности, объём карманов увеличивается, давление в них
уменьшается, внешнее давление сильнее прижимает присоску).
10.
Почему в море легче держаться на воде, чем в реке?
11.
Для чего при выполнении упражнений на снарядах ладони натирают
магнезией, подошвы - канифолью? (для увеличения силы трения, уменьшения
скольжения).
12.
Почему вынутую из воды рыбу трудно удержать в руках?
13.
Почему высоко в горах действие суставов человека нарушаются, легко
подвергаются вывихам? (с уменьшением атмосферного давления связь между
костями в суставе уменьшается).