РП Логопед УО(ИН) Бородина С.Е.

I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по коррекционному курсу «Логопедические занятия»
составлена на основе Федеральной адаптированной основной
общеобразовательной программы обучающихся с нарушением интеллекта
(далее ФАООП УО, вариант (1), утвержденной приказом Министерства
просвещения России от 24.11.2022г. № 1026 (https://clck.ru/33NMkR) и
адресована обучающимся с нарушением интеллекта с учетом реализации
особых образовательных потребностей.
Учебный предмет «Логопедические занятия» относится к коррекционноразвивающей области и является обязательной частью учебного плана. В
соответствии с учебным планом рабочая программа по учебному предмету
«Логопедические занятия» в 4 классе рассчитана на учебные 34 недели и
составляет 99 часов в год (3 часа в неделю). Из них 2 часа в неделю
рассчитаны на групповые занятия- 66 часов, включая 9 часов на
диагностику; 1 час в неделю -индивидуальные занятия коррекционные
занятия (по отдельному плану).
Федеральная адаптированная основная общеобразовательная программа
определяет цель и задачи учебного предмета «Логопедические занятия».
Цель коррекционного курса - предупреждение, профилактика, коррекция
дисграфии и дислексии различной этиологии; обеспечение речевой
практики в рамках изучаемых правил, по предмету «Русский язык».
Задачи коррекционного курса:
 повышать уровень речевого и общего психического развития
обучающихся;
 осуществлять профилактику специфических и сопутствующих
(графических, орфографических) ошибок;
 закреплять практические навыки правильного использования
языковых средств в речевой деятельности;
 расширять и обогащать опыт коммуникации обучающихся в
ближнем и дальнем окружении;
 вырабатывать навыки правильного, сознательного чтения и
аккуратного, разборчивого, грамотного письма;
 обеспечивать условия для коррекции нарушений устной речи,
профилактики и коррекции дислексии, дисграфии и дизорфографии.
Рабочая программа по учебному предмету «Логопедические занятия» в 4
классе определяет основные направления логопедической работы:
диагностика и коррекция звукопроизношения (постановка, автоматизация
и дифференциация звуков речи);диагностика и коррекция лексической
стороны речи; диагностика и коррекция грамматического строя речи
(синтаксической структуры речевых высказываний, словоизменения и
словообразования);
коррекция
диалогической
и
формирование
монологической форм речи; развитие коммуникативной функции речи.
Программа построена на основе учебника для общеобразовательных
организаций,
реализующих
адаптированные
основные
общеобразовательные программы, авторы:
1

Якубовская Э.В. Русский язык. 4 класс. Учеб. для общеобразоват.
организаций, реализующих адапт. основные общеобразовательные
программы (для обучающихся с интеллектуальными нарушениями) (в 2
частях)/ Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова. – М.: Просвещение, 2022.
II. СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
Обучение на логопедических занятиях тесно связано с другими
учебными предметами, жизнью, готовит обучающихся к усвоению
речевых норм, учит использованию их в различных ситуациях. Рабочая
программа с одной стороны, представляет собой платформу для успешного
усвоения и правильного применения обучающимися грамматических
правил, а с другой стороны - закрепление учебного материала.
Программа предусматривает работу над восполнением пробелов в
развитии психологических предпосылок к полноценному овладению
чтением и письмом, нормализацию звуковой стороны речи и дальнейшее
совершенствование лексико-грамматических средств языка (уточнение и
расширение словаря, свободное, активное и адекватное использование его
в целях устного общения, развитие и совершенствование грамматического
строя речи), на отработку навыков чтения и письма, формирование умений
и навыков устного связного высказывания и в дальнейшем, на их основе, –
предпосылок к развитию умений и навыков составления развёрнутых
письменных текстов. Данная программа построена по цикличному
принципу и предполагает повторение тем в каждом классе, на более
высоком уровне, усложняется речевой материал, формы звукового анализа
и синтеза, лексические темы. Обучение основано на принципе системно деятельностного подхода с учетом междисциплинарного комплексного
подхода, жизненными компетенциями, поэтапного формирования
умственных действий.
Логопедическая коррекция осуществляется при использовании
различных методов:
- практические – упражнения, игры, моделирование, инсценировки;
- наглядные – наблюдения, работа с картинками, аудио- и
видеоматериалами;
- словесные – беседа, рассказ, пояснение, объяснение, педагогическая
оценка.
Логопедическая коррекция осуществляется при использовании
различных методов:
Репродуктивные методы эффективны в развитии имитационной
способности
обучающихся,
формирования
навыков
четкого
произношения, при восприятии речевых образцов, особенно в контексте
интересных для ребенка видов деятельности.
Продуктивные методы используются при построении высказываний,
различных видов рассказа, пересказа и выполнения творческих заданий.
Количество часов, указанных в программе, примерное и может
варьироваться в зависимости от речевого дефекта и темпа усвоения
программного материала обучающимися.
В структуру занятия могут входить:
2

- упражнения для развития артикуляционной моторики;
- упражнения для развития общей координации движений и мелкой
моторики пальцев рук;
- дыхательная гимнастика;
- коррекция произношения, автоматизация и дифференциация звуков;
- формирование фонематических процессов;
- работа со словами, звуко-слоговой анализ слов;
- работа над предложением, текстом;
- обогащение и активизация словарного запаса.
Специфическим и очень важным структурным компонентом
логопедических занятий является уточнение артикуляции изучаемых
звуков, самоконтроль звукопроизношения (гласных, согласных).
№ п/п Название раздела, темы
Количество Контрольные
часов
работы
1

Обследование устной и письменной 9
речи

Гласные и согласные

Предложение

Дифференциация гласных 1 и 2 ряда

Мягкий знак на конце в середине 3
слова

Сочетание гласных с шипящими

Дифференциация
согласных
звонкости-глухости

Слово

Ударение. Безударные гласные

Предлоги.
предлогов
Итого

2
по 18

Дифференциация 8

68
III. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные результаты
‒ осознание себя как ученика, заинтересованного посещением
коррекционных занятий;
‒ умение слушать и понимать речь окружающих;
‒ умение вступать в контакт и работать в коллективе, используя
принятые ритуалы
‒ социального взаимодействия (учитель - ученик, ученик – ученик,
ученики);
‒ овладение запасом фраз и определений для обозначения возникшей
проблемы, развитие умения сформулировать запрос о помощи;
3

‒ умение начинать и поддерживать разговор, задать вопрос, выразить
свои намерения, просьбу, пожелание; завершить разговор;
‒ умение оценивать совместно с учителем-логопедом результат
своих действий и действий одноклассников.
Уровни достижения
предметных результатов по учебному предмету «Логопедические
занятия» на конец 4 класса
Предметные результаты
минимальный уровень
• четко произносить автоматизированные звуки русского языка в
речевом потоке.
• производить звуко-слоговой анализ и синтез слова;
•
дифференцировать
звуки,
имеющие
тонкие
акустикоартикуляционные отличия, правильно обозначать их на письме;
• определять место ударения в слове;
• с помощью педагога составлять и распространять предложения,
устанавливать связи между словами по вопросам; ставить знаки
препинания в конце предложения;
• списывать рукописный и печатный текст целыми словами и
словосочетаниями;
• писать под диктовку предложения;
• связно высказываться по затрагиваемым в беседе вопросам;
• с помощью педагога составлять небольшие рассказы на
предложенную тему.
достаточный уровень
• систематизировать обобщенные представления о звуковой стороне
речи.
• активизировать усвоенную лексику через речевую практику,
активно использовать программную терминологию.
• владеть способами словообразования и словоизменения;
• интонационно правильно произносить предложения, выделять
главные и второстепенные члены предложения;
• выделять из предложения слова, обозначающие предметы,
действия, признаки;
• составлять предложения, восстанавливать нарушенный порядок
слов в предложении;
• составлять небольшие рассказы на предложенную тему;
• списывать рукописный и печатный текст целыми словами и
словосочетаниями;
• писать под диктовку предложения и тексты (30-35 слов);
• определять тему и основную мысль текста, озаглавливать текст;
• делить текст на части, устанавливать связь между частями текста,
выделять ключевые слова;
• составлять план текста;
• пересказывать текст по плану.

IV. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№

Тема курса

Колво
часов

Предметное
содержание

Дифференциация видов деятельности обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

Обследование устной и письменной речи – 6 часов
1.

Обследование
звукопроизносительной
стороны речи

Обследование
экспрессивной стороны
речи и импрессивной
стороны речи

Выявление умения Произносят звуки, слова Произносят звуки, слова
ребенка произносить
(звук находится в
(где звук находится в
тот иной звук
разных позициях).
разных позициях),
изолированно, в
Подбирают картинки на
предложения.
слове, в
заданный звук с
Придумывают короткие
предложении.
помощью учителя –
фразы с заданным словом.
Придумывание
логопеда
Подбирают картинки на
короткой фразы с
заданный звук
заданным словом
Понимание
обращенной речи.
Выполнение
предъявляемых на
слух словесных
инструкций
различной
сложности

Отвечают на вопросы
учителя-логопеда.
Умеют воспроизводить
слоговые цепочки,
слова, словосочетания,
предложения
сопряженно и
отраженно.
Составляют фразы по
предметным картинкам
с помощью учителялогопеда

Отвечают на вопросы
учителя-логопеда.
Произносят,
воспроизводят звуки,
слоги, слова и фразы.
Умеют воспроизводить
слоговые цепочки, слова,
словосочетания,
предложения.
Понимают смысл
различных логикограмматических
конструкций,
грамматических связей
5

согласования, управления.
Составляют фразы по
сюжетным картинкам

Обследование
связной речи,
словарного запаса

Выявление степени
уровня
сформированности
развернутого
самостоятельного
высказывания

Восстанавливают
последовательность
сюжета с опорой на
инструкцию. Составляют
фразы по сюжетным
картинкам с помощью
учителя-логопеда

Восстанавливают
последовательность сюжета.
Составляют фразы по
сюжетным картинкам

Обследование
грамматического
строя речи,
слоговой
структуры слова

Выявление
правильности
построения
грамматической
структуры
предложения;
использования
падежных форм
существительных;
правильное
употребление рода
различных частей
речи; форм
единственного и
множественного
числа.
Произнесение звуков
в слове, определение

Умеют воспроизводить
слоговые цепочки, слова,
словосочетания,
предложения сопряженно
и отраженно

Умеют воспроизводить
слоговые цепочки, слова,
словосочетания,
предложения.
Понимают смысл различных
логико-грамматических
конструкций,
грамматических связей
согласования, управления

их количества и
последовательность
5.

Обследование
навыка чтения

Чтение слов,
предложений,
простых текстов.
Ответы на вопросы
учителя-логопеда.
Пересказ
прочитанного
(прослушанного)
текста

Читают слоги и слова.
Отвечают на вопросы с
опорой на картинку

Читают правильно
доступный текст, по слогам,
осознанно, соблюдая паузы
на знаках препинания

Обследование
навыка письма

Написание диктанта

Списывают с печатного
шрифта доступный текст.
Пишут под диктовку
доступный текст после
предварительного разбора

Умеют писать под диктовку
текст

Предложение. Развитие анализа структуры предложения – 15 часов
7.

Понятие
«Предложение»

Определение понятия
«Предложение» Составление и
запись предложений по
картинкам.
Составление графической
схемы предложения.
Определение количества слов в
предложении.
Закрепление правила записи
предложения.

Составляют и
записывают
предложения по
картинкам.
Составляют
графические схемы
предложений.
Определяют
количество слов в
предложении с

Различают понятия
«слово»,
«словосочетание»,
«предложение».
Осознают предложение
как минимальную
единицу речи.
Составляют и
записывают предложения
по картинкам.
7

10.

Определение
границы
предложения в
тексте

Формирование навыков
зрительного и слухового
вербального анализа

помощью учителялогопеда

Составляют графические
схемы предложений.
Определяют количество
слов в предложении

Дифференциация понятия
«Предложение, Текст».
Закрепление правила записи
предложения.
Формирование умения
анализировать интонацию
предложений.
Формирование умения
находить границы
предложений по интонации и
смысловой законченности

Различают понятия
«Предложение»,
«Текст».
Умеют правильно
оформлять
предложение.
Делят текст на
предложения с
помощью учителялогопеда

Различают понятия
«Предложение», «Текст».
Умеют правильно
оформлять предложение.
Умеют делить текст на
предложения.
Анализируют
интонацию предложения,
соотносят с правилом
обозначения границ
предложения на письме

Составляют
предложения по

Деление текста на 1 Выделение признаков связного
предложения
текста.
Развитие умение отграничивать
речевые единицы.
Деление связного текста на
предложения по
интонационной законченности.
Формирование навыков
зрительного и слухового
вербального анализа

Составление
предложений по

Составление и запись
предложений по картинкам.

сюжетной
картинке и
определение
количества слов

Составление схемы
предложений.
Ответы на вопросы учителялогопеда.
Формирование навыков
зрительного и слухового
вербального анализа

11.

Составление
предложений с
определенным
количеством слов

12.

Увеличение
количества слов в
предложении

1 Распространение предложений,
постепенно наращивая
количество слов.
Развитие языкового анализа

13.

Составление
предложений из
слов, данных в
беспорядке

сюжетной картинке.
сюжетной картинке.
Определяют
Определяют количество
количество слов в
слов в составленном
составленном
предложении.
предложении с
Составляют графические
помощью учителясхемы предложений.
логопеда.
Распространяют
Распространяют
предложение, постепенно
предложение,
наращивая количество
постепенно наращивая
слов
количество слов с
помощью наводящих
вопросов учителялогопеда

Составление предложений из
данного количества слов.
Составление графической
схемы предложения.
Формирование навыков
зрительного и слухового
вербального анализа

Установление смыслового и
грамматически правильного
порядка слов в предложении.
Закрепление правил записи

Составляют
Составляют предложения
предложения из слов,
из слов, данных в
данных в правильной
правильной и
грамматической форме
неправильной
9

предложения.

14.

15.

16.

Работа с
1
деформированным
предложением

с помощью учителялогопеда.

грамматической форме.
Составляют предложения
из данных слов так,
чтобы выделенные слова
были первыми в
предложении.
Составляют
предложения, поставив
слова в нужном порядке
и падеже.

Составление из разрозненных
слов предложений.
Формирование навыков
зрительного и слухового
вербального анализа.

Составление
предложений из
данных слов

Составление из слов, данных в
правильной грамматической
форме, предложений.
Формирование навыков
зрительного и слухового
вербального анализа.

Составление
предложений по
нескольким
картинкам с
изображением

Составление предложений по
картинкам.
Определение места заданного
слова в предложении.
Ответы на вопросы учителя-

Составляют
предложения по
нескольким
картинкам, на
которых изображен

Составляют предложения
по нескольким
картинкам, на которых
изображен один и тот же
предмет в различных
10

предмета в
различных
ситуациях

17.

18.

логопеда.
Формирование навыков
зрительного и слухового
вербального анализа

один и тот же
ситуациях.
предмет в различных
Определяют место
ситуациях с
заданного слова в
помощью учителяпредложении.
логопеда.
Отвечают на вопросы
Отвечают на
учителя-логопеда полным
вопросы учителяпредложением
логопеда
односложно

Ответы на вопросы учителялогопеда.
Составление и запись
предложения.
Выделение главных членов
предложения.
Формирование навыков
зрительного и слухового
вербального анализа

Отвечают на
Отвечают на вопросы
вопросы учителяучителя-логопеда с
логопеда с опорой на
опорой на ключевое
ключевое слово.
слово.
Составляют и
Составляют и
записывают
записывают предложения
предложения с
с определенным словом.
определенным
Выделяют главные члены
словом с помощью
предложения.
учителя-логопеда
Правильно
грамматически
оформляют предложение

Графический
1
анализ
предложения.
Графические
схемы.
Составление
предложений по
графической схеме

Составление предложений по
заданию.
Изображение предложений
графически.
Формирование навыков
зрительного и слухового
вербального анализа.
Различение предложений по
схемам.

Составление
предложений с
определенным
словом

Составляют
предложение по
графической схеме.
Составляют
графические схемы
предложений.
Определяют
количество слов в
предложении

Составляют предложение
из слов с использованием
опорной схемы.
Составляют графические
схемы предложений.
Определяют количество
слов в предложении.
Выделяют заданное слово
из предложения и
11

Составление и запись
с помощью учителяпредложения.
логопеда.
Определение количества слов в
Отвечают на
предложении
вопросы учителялогопеда
односложно

Определение места 1
19.
слова в
предложении

определяют его место.
Грамматически
правильно оформляют
предложение.
Умеют распространять
предложение по
заданному количеству
слов.
Отвечают на вопросы
учителя-логопеда полным
предложением

Выделение слова из
предложения.
Определение места слова в
предложении.
Изображение предложения
графически

20. Определение места 1 Определение количество слов в
слова в
предложении и их порядка.
предложении,
Ответы на вопросы учителяколичества слов и
логопеда
их
последовательность
Грамматическое оформление предложения и его распространение – 7 часов
21.

Грамматическое
оформление
предложения и его
распространение

1 Составление предложений по
картинкам, вопросам и
самостоятельно.
Распространение
предложений, используя

Умеют грамматически
правильно оформлять
предложение,
распространять его с
помощью учителя-

Умеют грамматически
правильно оформлять
предложение,
распространять его
самостоятельно.
12

правила согласования слов.
Ответы на вопросы учителялогопеда

22.

Согласование
1
глагола с именем
существительным в
роде

логопеда.
Согласовывают
Согласовывают с
различные части речи,
помощью наглядности вставляют подходящее по
слова-предметы со
смыслу слово.
словами действиями,
Распространяют
Умеют закончить
предложения в
предложение по образцу
следующей
учителя-логопеда.
последовательности: Кто?
Составляют
Что? Что делает?
предложение из 2-х
Составляют
слов с опорой на
самостоятельно
картинку.
предложения с опорой
Отвечают на вопросы
(без опоры) на картинку
учителя-логопеда
из 2-х и 3-х слов и
односложно
распространяют его.
Отвечают на вопросы
учителя-логопеда полным
предложением

Развитие умения отвечать на
вопросы учителя-логопеда
полным предложением с
соблюдением правильного
согласования глагола с
именем существительным в
роде.
Упражнения в дополнении
предложений по образцу.
Развитие умения вставлять
пропущенные слова в
13

словосочетаниях и
предложениях.
Укрепление речевого
внимания
23.

Согласование
1
глагола с именем
существительным в
числе

Развитие умения отвечать на
вопросы учителя-логопеда
полным предложением с
соблюдением правильного
согласования глагола с
именем существительным в
числе.
Развитие умения использовать
подходящее слово по смыслу,
картинкам.
Воспитание чувства языка.
Развитие слухового внимания

Тренировочные
1
Построение связного
24.
упражнения по
высказывания по заданной
согласованию
теме.
глагола с именем
Формирование навыка
существительным в
грамматического оформления
роде и числе
предложения.
Дополнение предложений с
помощью недостающих по
смыслу слов.
Укрепление речевого
внимания
25.

Согласование
имени

Ответы на вопросы учителялогопеда по сюжетной

Умеют описать
основные признаки

Умеют описать основные
признаки предметов.
14

прилагательного с
именем
существительным в
роде

26.

27.

картинке.
предметов.
Подбирают к именам
Развитие навыка
Подбирают к именам прилагательным слова,
грамматического оформления
прилагательным
обозначающие предметыпредложения.
слова, обозначающие имена существительные в
Описание предмета с опорой на
предметы-имена
роде и числе.
вопрос, картинку.
существительные в Умеют ставить вопрос к
Расширение активного словаря
роде и числе с
имени прилагательному
помощью учителяот имени
логопеда.
существительного.
Отвечают на
Согласовывают имена
вопросы учителяприлагательные с
логопеда
именами
односложно
существительными в роде
и числе.
Подбирают имена
прилагательные к именам
существительным по
вопросам, картинкам.
Отвечают на вопросы
учителя-логопеда полным
предложением

Согласование
1
имени
прилагательного с
именем
существительным в
числе
Тренировочные
упражнения по
согласованию

Называние слов-признаков
предмета.
Дополнение предложений с
помощью недостающих по
смыслу слов
Дополнение предложений с
помощью недостающих по
смыслу слов - признаков
15

имени
прилагательного с
именем
существительным в
роде и числе

предмета.
Развитие умения использовать
подходящие слова-признаки по
смыслу, картинкам.
Воспитание чувства языка.
Развитие слухового внимания
Слоговой состав слова - 5 часов

28.

29.

Деление слов на
слоги

Определение
количества слогов в словах.
Составление из данных слогов
слов с опорой на картинку.
Развитие слухового внимания и
памяти

Умеют делить слова
на слоги с помощью
ритмической опоры.
Повторяют заданное
слово по слогам

Умеют делить слова на
слоги.
Повторяют заданное
слово по слогам и
записывают его.
Составляют из слогов
слова.
Определяют количество
слогов в слове.
Называют первый,
второй, третий слог.
Подбирают и называют
слово с заданным слогом

Слогообразующая 1
роль гласного звука

Выделение гласных звуков в
словах.
Изображение слова графически.
Расширение и активизация
словарного запаса

Называют гласный
звук слога и все
гласные звуки в
слове.
Записывают только
гласные буквы
названных слогов

Называют гласный звук
слога и все гласные звуки
в слове.
Записывают только
гласные буквы названных
слогов и слов.
Подбирают и называют
слог с соответствующим
гласным звуком,
16

записывают его
30. Выделение гласных 1
Выделение гласных звуков в
Определяют
звуков из слов.
словах.
количество слогов в
Определение
Определение количества слогов
слове.
количества слогов
в слове.
Выделяют гласные
в слове
Составление из слогов слов и
звуки и буквы в
запись по слогам. Расширение и
словах
активизация словарного запаса

Определяют количество
слогов в слове.
Называют первый,
второй, третий слог.
Придумывают и
называть слово с
заданным слогом.
Выделяют гласные звуки
и буквы в словах.
Наращивают слово с
помощью слогов

31. Выделение гласных 1
Выделение гласных звуков в
звуков из слов.
словах.
Закрепление и
Определение количества слогов
умение делить
в слове.
слова на слоги
Дополнение слов недостающим
по смыслу слогом.
Развитие слухового внимания и
памяти
32. Выделение гласных 1 Определение количества слогов
звуков из слов.
в словах.
Определение
Дополнение слов недостающим
порядка слогов в
по смыслу слогом.
слове
Развитие слухового внимания и
памяти.
Расширение и активизация
словарного запаса
Ударение – 3 часа
17

33.

34.

Ударение.
Выделение
ударного слога

Выделение ударной
гласной

Выделение голосом ударного
слога.
Определение сильной позиции
гласного звука в слове.
Постановка ударения в словах.
Развитие фонематического
слуха и восприятия

Умеют отхлопывать
Умеют отхлопывать
ритмический
ритмический рисунок
рисунок слова.
слова.
Воспроизводят ритм
Воспроизводят ритм
слова с выделением
слова с выделением
ударного гласного
ударного гласного звука
звука путём
путём отстукивания,
отстукивания,
отхлопывания.
отхлопывания с
Умеют слышать ударный
помощью учителягласный звук в слове.
логопеда
Умеют понимать
значение слова, когда
ударение перемещается

1 Выделение голосом ударного
слога.
Умение находить ударный
гласный звук.
Развитие фонематического
слуха и восприятия.
Развитие чувства языка

35. Смыслоразличительная 1
роль ударения

Подбор к слову
соответствующей картинки.
Выбор слова с одинаковым
написанием, но разным
значением.
Расширение и активизация

Подбирают к слову
соответствующую
картинку.
Сравнивают звучание
пар слов.
Определяют место

Выбирают из
предложений слова с
одинаковым
написанием, но разным
значением.
Подбирают к слову
18

словарного запаса

ударения в слове с
помощью учителялогопеда.
Заканчивают
предложения,
выбирая подходящую
по смыслу картинку

соответствующую
картинку.
Сравнивают звучание
пар слов.
Определяют место
ударения в слове.
Умеют делать вывод о
изменении смысла
слова при перенесении
ударения. Заканчивают
предложения, выбирая
подходящее по смыслу
слово

Звуки и буквы - 1 час
36.

Согласные и гласные
звуки
Их различение

Знакомство с артикуляцией
Умеют на слух
Знают и различают, что
звуков и способами их
различать гласные и
такое гласные и
образования.
согласные звуки в
согласные звуки.
Различение понятий
односложных и
Умеют выявлять
«гласный звук», «согласный двусложных словах. особенности звуков при
звук».
Обозначают звуки
произношении.
Называние гласных и
цветовыми
Умеют изображать с
согласных звуков.
сигнальными
помощью условных
Подбор слов на гласные и
карточками.
символов гласные и
согласные звуки.
Составляют звуковую
согласные звуки.
Обозначение гласных и
схему слов с
Умеют находить
согласных звуков с помощью помощью учителязаданную букву,
условных обозначений в
логопеда
обозначающие гласный
словах (звуковая схема слов)
или согласный звук из
ряда букв.
Составляют звуковую
19

схему слов с помощью
учителя-логопеда.
Умеют подбирать слова
на гласные и согласные
звуки
Дифференциация гласных звуков– 8 часов
37.

Уточнение и
артикуляция гласных
звуков

Уточнение и закрепление
Правильно
артикуляции гласных звуков. произносят гласные
Произношение гласных
звуки и соотносят их с
звуков.
соответствующей
Закрепление понятия о
буквой.
слогообразующей роли
Умеют вычленять
гласных звуков.
гласный звук в слове в
Определение гласных звуков ударной позиции на
по беззвучной артикуляции.
слух.
Графическое изображение
Выделяют первый
гласных звуков в словах
звук в слове с
помощью учителялогопеда.
Вставляют
пропущенный
гласный звук в слово
с опорой на
картинный материал

38.

Выделение гласного
звука из ряда слогов,
определение места в

1 Выделение гласных звуков в
начальной позиции, под
ударением.

Знают характеристику
и нормы произношения
гласных звуков.
Умеют записать серию
гласных букв по
беззвучной артикуляции
учителя- логопеда.
Соотносят звук с буквой
и цветовым символом.
Умеют вычленять
гласный звук в слове в
ударной позиции, под
ударением по
картинному материалу
и на слух.
Выделяют первый и
последний звук в слове.
Вставляют
пропущенный гласный
в слово

ряду

Определение места гласного
звука в слове.
Звуковой анализ и синтез
слов

39.

Гласные звуки и
буквы, вычленение
первого и последнего
звука и буквы в слове

40.

Различение
гласных по парам
- а-о

Выделение первого и
последнего звука в слове с
опорой на предметную
картинку и без нее.
Формирование навыков
анализ и синтез слов.
Развитие слухового
восприятия

Различение гласных по их
Правильно произносят Знают характеристику и
акустическим и
гласные звуки и
нормы произношения
артикуляционным признакам.
соотносят их с
гласных звуков.
Произнесение гласных звуков с
соответствующей
Умеют записывать серию
разной силой голоса.
буквой.
соответствующих букв
Проговаривание слоговых
Повторяют слоговую
по беззвучной
цепочек.
цепочку за учителемартикуляции учителяНаписание пропущенных
логопедом.
логопеда.
строчных букв, обозначающих
Вставляют в словах
Повторяют слоговую
гласные звуки в словах.
нужную букву с
цепочку за учителемРазвитие зрительного и
опорой на картинный
логопедом.
слухового восприятия.
материал
Вставляют в словах
Формирование навыков
нужную букву
звукового анализа и синтеза

41.

Различение
1
гласных звуков по
парам - у-и

42.

Различение
1
гласных звуков по
парам - ы-и

43.

Различение
1
гласных звуков по
парам - а-я

43.

Различение
1
гласных звуков по
парам - ё-ю

Соотнесение звука с символом Правильно произносят Знают характеристику и
и буквой.
гласные звуки и
нормы произношения
Различение звуков
соотносят их с
гласных звуков.
изолированно, в слогах и
соответствующей
Умеют записать серию
словах.
буквой.
гласных букв по
Сравнение на слух слов,
Повторяют слоговую беззвучной артикуляции
различающихся одним звуком. цепочку за учителемучителя- логопеда.
Проговаривание слоговых
логопедом.
Повторяют слоговую
цепочек.
Списывают слова,
цепочку за учителемНаписание пропущенных
выделяя
логопедом.
гласных букв в словах.
дифференцируемую
Вставляют в слова
Формирование навыков
букву.
нужную букву.
звукового анализа и синтеза.
Вставляют в словах
Пишут под диктовку
Развитие зрительного и
нужную букву с
слова, выделяя
слухового восприятия и
опорой на картинный
дифференцируемую
внимания
материал
букву

Дифференциация согласных звуков и букв – 24 часа
22

45.

Звук и буква Д.
1
Артикуляция,
звучание,
выделение звука в
слове,
определение места
звука в слове

Упражнения в правильном
произнесении звука.
Соотнесение звука с буквой и
символами для его
обозначения.
Определение наличие
/отсутствие звука в словах.
Определение места звука в
слове.
Формирование навыков
звукового анализа и синтеза

Правильно произносят
звук.
Называют слова, в
которых есть
изучаемый звук.
Выбирают (называют)
предметные картинки,
в которых есть
изучаемый звук и
буква.
Вставляют в словах
нужную букву с
опорой на картинный
материал

46.

Слоги, слова,
1
предложения со
звуком и буквой Д

Выделение звука из слогов,
слов.
Определение места звука в
слове.
Запоминание и
воспроизведение рядов слогов
и слов.
Выбор картинок, в названии
которых слышится изучаемый
звук.
Изменение и
словообразование слов по
образцу.
Составление и чтение слов из

Выделяют звук из
слогов и слов,
записывают
соответствующую
букву с опорой на
картинный материал.
Произносят слова
сопряженно, выделяя
изучаемый звук
голосом.
Изменяют слова по
образцу учителялогопеда.
Читают и записывают

Выделяют звук из слогов
и слов, записывают
соответствующую букву.
Произносят слова
отраженно, выделяя
изучаемый звук голосом.
Изменяют слова по
образцу учителялогопеда.
Выбирают картинки, в
названии которых
слышится изучаемый
звук.
Составляют, читают и
23

слогов.
Составлений предложений по
опорным словам.
Ответы на вопросы учителялогопеда полным
предложением
47.

слова и предложения с
записывают слова и
изучаемой буквой.
предложения с изучаемой
Отвечают на вопросы
буквой.
учителя-логопеда
Отвечают на вопросы
односложно
учителя-логопеда
полным ответом

Звук и буква Б.
1
Упражнения в правильном
Правильно произносят
Артикуляция,
произнесении звука.
звук.
звучание,
Соотнесение звука с буквой и
Называют слова, в
выделение звука в
символами для их обозначения.
которых есть
слове,
Формирование навыков
изучаемый звук.
определение места
звукового анализа и синтеза
Выбирают (называют)
звука в слове
Выделение звука из слогов,
предметные картинки,
Слоги, слова,
слов.
в которых есть
предложения со
Определение места звука в
изучаемый звук и
звуком и буквой Б
слове.
буква.
Запоминание и
Вставляют в словах
воспроизведение рядов слогов
нужную букву с
и слов.
опорой на картинный
Выбор картинок, в названии
материал
которых слышится изучаемый
Выделяют звук из
звук.
слогов и слов,
Изменение и
записывают
словообразование слов по
соответствующую
образцу.
букву с опорой на
Составление и чтение слов из
картинный материал.
слогов.
Произносят слова
Составлений предложений по сопряженно, выделяя
опорным словам.
изучаемый звук
Ответы на вопросы учителяголосом.

Знают характеристику и
норму произношения
звука.
Различают произношение
твердого и мягкого звука
в слогах и словах.
Определяют
наличие/отсутствие звука
в словах.
Умеют определять место
звука в слове. Соотносят
звук и букву устно и на
письме.
Пишут под диктовку
слова, выделяя букву
Выделяют звук из слогов
и слов, записывают
соответствующую букву.
Произносят слова
отраженно, выделяя
изучаемый звук голосом.
Изменяют слова по
образцу учителялогопеда.
24

логопеда полным
предложением

48. Дифференциация 1
звуков и букв Д-Б.
Сравнение звуков
по артикуляции,
звучанию, букв по
написании.

49. Различение звуков 1

Изменяют слова по
Выбирают картинки, в
образцу учителяназвании которых
логопеда.
слышится изучаемый
Читают и записывают
звук.
слова и предложения с
Составляют, читают и
изучаемой буквой.
записывают слова и
Отвечают на вопросы предложения с изучаемой
учителя-логопеда
буквой.
односложно
Отвечают на вопросы
учителя-логопеда
полным ответом

Сравнение кинетически
Прописывают буквы в Знают характеристику и
сходных букв «б» и «д» путем воздухе, по трафарету.
норму произношения
выработки четкой зрительноУмеют поэлементно
различаемых звуков.
моторной координации.
записать буквы с
Сопоставляют звуки по
Сравнение звуков по
проговариванием.
артикуляции.
артикуляции и звучанию.
Выделяют начальный Умеют соотносить звук с
Развитие умения соотносить звук в слогах и словах.
графемой.
звук с графемой.
Читают слоги хором
Умеют поэлементно
Поэлементная запись букв с
записать буквы с
проговариванием.
проговариванием.
Выделение начальных звуков в
Выделяют начальный
слогах и словах.
звук в слогах и словах,
Произнесение слогов
записывают
отраженно
соответствующую букву.
Читают слоги по
слоговой таблице
Выделение звуков из слогов,

Выделяют начальный

Выделяют начальный
25

и букв Д-Б в
слогах, словах,
предложениях.

50.

слов.
звук в слогах и словах.
Произнесение слоговых
Повторяют за
цепочек и чистоговорок.
учителем-логопедом
Определение места звука в
слоговые цепочки
словах.
чистоговорок.
Запись слов в два столбика по
Произносят слова
наличию звука.
сопряженно, выделяя
Словообразование новых слов.
изучаемый звук
Запись слов с пропущенными
голосом.
буквами.
Изменяют слова по
Составление и чтение
образцу учителяпредложений.
логопеда.
Ответы на вопросы учителя- Читают и записывают
логопеда полным
слова и предложения с
предложением
изучаемой буквой.
Отвечают на вопросы
учителя-логопеда
односложно

звук в слогах и словах,
записывают
соответствующую букву.
Проговаривают слоговые
цепочки и чистоговорки.
Определяют место звука
в словах, записывают
соответствующую букву.
Образуют новые слова
приставочным способом.
Вставляют пропущенные
буквы в словах и
предложениях.
Отвечают на вопросы
учителя-логопеда
полным ответом

Звук и буква Т.
1
Упражнения в правильном
Правильно произносят
Артикуляция,
произнесении звука.
звук.
звучание,
Соотнесение звука с буквой и
Называют слова, в
выделение звука в
символами для их обозначения.
которых есть
слове,
Формирование навыков
изучаемый звук.
определение места
звукового анализа и синтеза
Выбирают (называют)
звука в слове
Выделение звука из слогов,
предметные картинки,
Слоги, слова,
слов.
в которых есть
предложения со
Определение места звука в
изучаемый звук и
звуком и буквой Т
слове.
буква.

51.

Звук и буква П.
Артикуляция,
звучание,

Запоминание и
воспроизведение рядов слогов
и слов.
Выбор картинок, в названии
которых слышится изучаемый
звук.
Изменение и
словообразование слов по
образцу.
Составление и чтение слов из
слогов.
Составлений предложений по
опорным словам.
Ответы на вопросы учителялогопеда полным
предложением

Вставляют в слова
нужную букву с
опорой на картинный
материал
Выделяют звук из
слогов и слов,
записывают
соответствующую
букву с опорой на
картинный материал.
Произносят слова
сопряженно, выделяя
изучаемый звук
голосом.
Изменяют слова по
образцу учителялогопеда.
Читают и записывают
слова и предложения с
изучаемой буквой.
Отвечают на вопросы
учителя-логопеда
односложно

звука в слове. Соотносят
звук и букву устно и на
письме.
Пишут под диктовку
слова, выделяя букву
Выделяют звук из слогов
и слов, записывают
соответствующую букву.
Произносят слова
отраженно, выделяя
изучаемый звук голосом.
Изменяют слова по
образцу учителялогопеда.
Выбирают картинки, в
названии которых
слышится изучаемый
звук.
Составляют, читают и
записывают слова и
предложения с изучаемой
буквой.
Отвечают на вопросы
учителя-логопеда
полным ответом

Автоматизация звука в слогах,
словах, фразах.
Соотнесение звука с буквой и

Правильно произносят Знают характеристику и
звук.
норму произношения
Называют слова, в
звука.
27

52.

выделение звука в
слове,
определение места
звука в слове

символами для их обозначения.
которых есть
Формирование навыков
изучаемый звук.
звукового анализа и синтеза
Выбирают (называют)
предметные картинки,
в которых есть
изучаемый звук и
буква.
Вставляют в словах
нужную букву с
опорой на картинный
материал

Различают произношение
твердого и мягкого звука
в слогах и словах.
Определяют
наличие/отсутствие звука
в словах.
Умеют определить место
звука в слове. Соотносят
звук и букву устно и на
письме.
Пишут под диктовку
слова, выделяя букву

Слоги, слова,
1
предложения со
звуком и буквой П

логопеда полным
предложением

53. Дифференциация
звуков и букв ПТ.
Сравнение звуков
по артикуляции,
звучанию, букв –
по написании

односложно

учителя-логопеда
полным ответом

1 Сравнение оптически сходных Прописывают буквы в Знают характеристику и
букв «п» и «т» путем
воздухе, по трафарету.
норму произношения
выработки четкой зрительноУмеют поэлементно
различаемых звуков.
моторной координации.
записать буквы с
Сопоставляют звуки по
Сравнение звуков по
проговариванием.
артикуляции.
артикуляции и звучанию.
Выделяют начальный Умеют соотносить звук с
Развитие умения соотносить звук в слогах и словах.
графемой.
звук с графемой.
Читают слоги хором
Умеют поэлементно
Поэлементная запись букв с
записать буквы с
проговариванием.
проговариванием.
Выделение начальных звуков в
Выделяют начальный
слогах и словах.
звук в слогах и словах,
Произнесение слогов
записывают
отраженно
соответствующую букву.
Читают слоги по
слоговой таблице

54. Различение звуков 1
П-Т в слогах,
словах,
предложениях

Выделение звуков из слогов,
Выделяют начальный
Выделяют начальный
слов.
звук в слогах и словах. звук в слогах и словах,
Произнесение слоговых
Повторяют за
записывают
цепочек и чистоговорок.
учителем-логопедом соответствующую букву.
Определение места звука в
слоговых цепочек
Проговаривают
словах.
чистоговорок.
слоговых цепочек и
Запись слов в два столбика по
Произносят слова
чистоговорок.
наличию звука.
сопряженно, выделяя Определяют место звука
Словообразование новых слов.
изучаемый звук
в словах, записывают
Запись слов с пропущенными
голосом.
соответствующую букву.
29

буквами.
Составление и чтение
предложений.
Ответы на вопросы учителялогопеда полным
предложением

Изменяют слова по
Образуют новые слова
образцу учителяприставочным способом.
логопеда.
Вставляют пропущенные
Читают и записывают
буквы в словах и
слова и предложения с
предложениях.
изучаемой буквой.
Отвечают на вопросы
Отвечают на вопросы
учителя-логопеда
учителя-логопеда
полным ответом
односложно

55.

Звук и буква С.
1 Автоматизация звука в слогах, Правильно произносят Знают характеристику и
Артикуляция,
словах, фразах.
звук.
норму произношения
звучание,
Соотнесение звука с буквой и
Называют слова, в
звука.
выделение звука в
символами для их обозначения.
которых есть
Определяют
слове,
Развитие звукового анализа и
изучаемый звук.
наличие/отсутствие звука
определение места
синтеза
Выбирают (называют)
в слове.
звука в слове
предметные картинки, Умеют определить место
в которых есть
звука в слове. Соотносят
изучаемый звук и
звук и букву устно и на
буква.
письме.
Вставляют в словах
Пишут под диктовку
нужную букву с
слова, выделяя букву
опорой на картинный
материал

56.

Слоги, слова,
1
предложения со
звуком и буквой С

Выделение звука из слогов,
слов.
Определение места звука в
слове.
Запоминание и

Выделяют звук из
слогов и слов,
записывают
соответствующую
букву с опорой на

Выделяют звук из слогов
и слов, записывают
соответствующую букву.
Произносят слова
отраженно, выделяя
30

воспроизведение рядов слогов
и слов.
Выбор картинок, в названии
которых слышится изучаемый
звук.
Изменение и
словообразование слов по
образцу.
Составление и чтение слов из
слогов.
Составлений предложений по
опорным словам.
Ответы на вопросы учителялогопеда полным
предложением
57.

58.

картинный материал. изучаемый звук голосом.
Произносят слова
Изменяют слова по
сопряженно, выделяя
образцу учителяизучаемый звук
логопеда.
голосом.
Выбирают картинки, в
Изменяют слова по
названии которых
образцу учителяслышится изучаемый
логопеда.
звук.
Читают и записывают
Составляют, читают и
слова и предложения с
записывают слова и
изучаемой буквой.
предложения с изучаемой
Отвечают на вопросы
буквой.
учителя-логопеда
Отвечают на вопросы
односложно
учителя-логопеда
полным ответом

Звук и буква Ш. 1 Автоматизация звука в слогах, Правильно произносят Знают характеристику и
Артикуляция,
словах, фразах.
звук.
норму произношения
звучание,
Соотнесение звука с буквой и
Называют слова, в
звука.
выделение звука в
символами для их обозначения.
которых есть
Определяют
слове,
Формирование навыков
изучаемый звук.
наличие/отсутствие звука
определение места
звукового анализа и синтеза
Выбирают (называют)
в слове.
звука в слове
предметные картинки, Умеют определять место
в которых есть
звука в слове. Соотносят
изучаемый звук и
звук и букву устно и на
буква.
письме.
Вставляют в словах
Пишут под диктовку
нужную букву с
слова, выделяя букву
опорой на картинный
материал
Слоги, слова,

Выделение звука из слогов,

Выделяют звук из

Выделяют звук из слогов
31

предложения со
звуком и буквой
Ш

59. Дифференциация 1
С-Ш.
Сравнение звуков
по артикуляции,
звучанию, букв по написанию

слов.
Определение места звука в
слове.
Запоминание и
воспроизведение рядов слогов
и слов.
Выбор картинок, в названии
которых слышится изучаемый
звук.
Изменение и
словообразование слов по
образцу.
Составление и чтение слов из
слогов.
Составлений предложений по
опорным словам.
Ответы на вопросы учителялогопеда полным
предложением

слогов и слов,
и слов, записывают
записывают
соответствующую букву.
соответствующую
Произносят слова
букву с опорой на
отраженно, выделяя
картинный материал. изучаемый звук голосом.
Произносят слова
Изменяют слова по
сопряженно, выделяя
образцу учителяизучаемый звук
логопеда.
голосом.
Выбирают картинки, в
Изменяют слова по
названии которых
образцу учителяслышится изучаемый
логопеда.
звук.
Читают и записывают
Составляют, читают и
слова и предложения с
записывают слова и
изучаемой буквой.
предложения с изучаемой
Отвечают на вопросы
буквой.
учителя-логопеда
Отвечают на вопросы
односложно
учителя-логопеда
полным ответом

Сравнение звуков по месту и
Произносят звуки
Знают характеристику и
способу образования путем
изолированно, в слогах
норму произношения
выработки четкой
и словах.
различаемых звуков.
артикуляторно-моторной
Выделяют начальный Сопоставляют звуки по
координации.
звук в слогах и словах.
месту и способу
Развитие умения соотносить
Читают слоги хором
образования.
звук с графемой.
Умеют соотносить звук с
Выделение начальных звуков в
графемой.
слогах и словах.
Выделяют начальный
Произнесение слогов
звук в слогах и словах,
отраженно
записывают
32

соответствующую букву.
Читают слоги по
слоговой таблице
60. Различение звуков 1
и букв С-Ш в
слогах, словах,
предложениях

61.

Выделение звуков из слогов,
Выделяют начальный
слов.
звук в слогах и словах.
Произнесение слоговых
Повторяют за
цепочек и чистоговорок.
учителем-логопедом
Определение места звука в
слоговые цепочки и
словах.
чистоговорки.
Проговаривание и чтение слов
Произносят слова
парами.
парами сопряженно,
Запись слов в два столбика по
выделяя изучаемый
наличию звука.
звук голосом.
Словообразование и
Изменяют слова по
словоизменение новых слов.
образцу учителяЗапись слов с пропущенными
логопеда.
буквами.
Читают и записывают
Составление и чтение
слова и предложения с
предложений.
изучаемой буквой.
Ответы на вопросы учителяОтвечают на вопросы
логопеда полным
учителя-логопеда
предложением
односложно

Выделяют начальный
звук в слогах и словах,
записывают
соответствующую букву.
Проговаривают слоговые
цепочки, пары слов и
чистоговорки.
Определяют место звука
в словах, записывают
соответствующую букву.
Образуют новые слова
различными способами.
Вставляют пропущенные
буквы в словах и
предложениях.
Отвечают на вопросы
учителя-логопеда
полным ответом

Звук и буква Ч.
1 Автоматизация звука в слогах, Правильно произносят Знают характеристику и
Артикуляция,
словах, фразах.
звук.
норму произношения
звучание,
Соотнесение звука с буквой и
Называют слова, в
звука.
выделение звука в
символами для их обозначения.
которых есть
Определяют
слове,
Формирование навыков
изучаемый звук.
наличие/отсутствие звука
определение места
звукового анализа и синтеза
Выбирают (называют)
в словах.
звука в слове
предметные картинки, Умеют определять место
33

62.

63.

Слоги, слова,
1
предложения со
звуком и буквой Ч

Звук и буква Щ.

в которых есть
изучаемый звук и
буква.
Вставляют в словах
нужную букву с
опорой на картинный
материал

звука в слове. Соотносят
звук и букву устно и на
письме.
Пишут под диктовку
слова, выделяя букву

Автоматизация звука в слогах,

Правильно произносят

Знают характеристику и
34

Артикуляция,
звучание,
выделение звука в
слове,
определение места
звука в слове

64.

Слоги, слова,
предложения со
звуком и буквой
Щ

словах, фразах.
звук.
норму произношения
Соотнесение звука с буквой и
Называют слова, в
звука.
символами для их обозначения.
которых есть
Определяют
Формирование навыков
изучаемый звук.
наличие/отсутствие звука
звукового анализа и синтеза
Выбирают (называют)
в словах.
предметные картинки, Умеют определить место
в которых есть
звука в слове. Соотносят
изучаемый звук и
звук и букву устно и на
буква.
письме.
Вставляют в словах
Пишут под диктовку
нужную букву с
слова, выделяя букву
опорой на картинный
материал

Выделяют звук из
Выделяют звук из слогов
слогов и слов,
и слов, записывают
записывают
соответствующую букву.
соответствующую
Произносят слова
букву с опорой на
отраженно, выделяя
картинный материал. изучаемый звук голосом.
Произносят слова
Изменяют слова по
сопряженно, выделяя
образцу учителяизучаемый звук
логопеда.
голосом.
Выбирают картинки, в
Изменяют слова по
названии которых
образцу учителяслышится изучаемый
логопеда.
звук.
Читают и записывают
Составляют, читают и
слова и предложения с
записывают слова и
35

Составлений предложений по
опорным словам.
Ответы на вопросы учителялогопеда полным
предложением
65. Дифференциация 1
Сравнение звуков по
звуков и букв Чартикуляции.
Развитие умения соотносить
Щ.
Сравнение звуков
звук с графемой.
по артикуляции,
Выделение начальных звуков в
звучанию, букв –
слогах и словах.
по написании
Произнесение слогов
Различение звуков
отраженно
и букв Ч-Щ в
Выделение звуков из слогов,
слогах, словах,
слов.
предложениях
Произнесение слоговых
цепочек и чистоговорок.
Определение места звука в
словах.
Проговаривание и чтение слов
парами.
Запись слов в два столбика по
наличию звука.
Словообразование и
словоизменение новых слов.
Запись слов с пропущенными
буквами.
Составление и чтение
предложений.
Ответы на вопросы учителя-

изучаемой буквой.
предложения с изучаемой
Отвечают на вопросы
буквой.
учителя-логопеда
Отвечают на вопросы
односложно
учителя-логопеда
полным ответом
Произносят звуки
изолированно, в слогах
и словах.
Выделяют начальный
звук в слогах и словах.
Читают слоги хором
Выделяют начальный
звук в слогах и словах.
Повторяют за
учителем-логопедом
слоговые цепочки и
чистоговорки.
Произносят слова
парами сопряженно,
выделяя изучаемый
звук голосом.
Изменяют слова по
образцу учителялогопеда.
Читают и записывают
слова и предложения с
изучаемой буквой.
Отвечают на вопросы
учителя-логопеда
односложно

Знают характеристику и
норму произношения
различаемых звуков.
Умеют соотносить звук с
графемой.
Выделяют начальный
звук в слогах и словах,
записывают
соответствующую букву.
Читают слоги по
слоговой таблице
Выделяют начальный
звук в слогах и словах,
записывают
соответствующую букву.
Проговаривают слоговые
цепочки, пары слов и
чистоговорки.
Определяют место звука
в словах, записывают
соответствующую букву.
Образуют новые слова
различными способами.
Вставляют пропущенные
буквы в словах и
36

логопеда полным
предложением

предложениях.
Отвечают на вопросы
учителя-логопеда
полным ответом

Обследование устной и письменной речи – 3 часа
66.

Обследование
экспрессивной и
импрессивной
стороны речи

67.

Обследование
устной речи

Понимание обращенной речи.
Умеют отвечать на
Умеют отвечать на
Выполнение предъявляемых на
вопросы учителявопросы учителяслух словесных инструкций
логопеда.
логопеда.
различной сложности
Умеют воспроизводить
Произносят,
слоговые цепочки,
воспроизводят звуки,
слова, словосочетания,
слоги, слова и фразы.
предложения
Умеют воспроизводить
сопряженно и
слоговые цепочки, слова,
отраженно.
словосочетания,
Составляют фразы по
предложения.
предметным
Понимают смысл
картинкам с помощью
различных логикоучителя-логопеда
грамматических
конструкций,
грамматических связей
согласования,
управления.
Составляют фразы по
сюжетным картинкам
Чтение слов, предложений,
простых текстов.
Ответы на вопросы учителялогопеда.
Пересказ прочитанного

Читают слоги и слова. Читают доступный текст
Отвечают на вопросы с правильно, по слогам,
опорой на картинку
осознанно, соблюдая
паузы на знаках
препинания.
37

(прослушанного) текста
68.

Обследование
письменной речи

Написание диктанта.
Работа над ошибками

Пересказывают
прочитанный материал
Умеют списывать
предложенный текст с
печатного варианта.
Умеют писать слова
или простую фразу с
помощью учителялогопеда

Умеют писать под
диктовку текст.
Умеют находить
допущенные ошибки и
исправлять их после
предварительного
анализа и разбора
учителем-логопедом

ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЕ И МЕТОДИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

Урок 7
Предмет

Логопедические занятия

Класс

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Гласные и согласные. Их различение

Цель

Выделение в словах гласных и согласных звуков

Задачи

Коррекционно-образовательные: закрепить связь между звуком и буквой, выделять гласные и
согласные звуки в словах. Коррекционно-развивающие: формировать навыки зрительного анализа,
формировать навыки слухового и вербального анализа. Коррекционно-воспитательные: воспитывать
познавательную активность обучающихся; мотивировать к речевому высказыванию

Этап занятия

Содержание деятельности
Деятельность учителя -логопеда

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1.
этап

Достаточный уровень

Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют
учителя- Приветствуют
учителя-логопеда,
настрой
на
работу
с логопеда, проверяют уровень проверяют
уровень
своей
использованием АМО (по выбору своей готовности к занятию
готовности к занятию
учителя)

2. Актуализация знаний
обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1. Организация работы по
закреплению связи между звуком
и буквой. 2. Организация работы
по произношению гласных и
согласных звуков, их различие

1. Слышат и выделяют
гласные и согласные звуки из
ряда звуков и букв с помощью
учителя-логопеда

1. Знают и различают гласные и
согласные
звуки.
2.Выявляют
особенности
звуков
при
произношении. 3.Изображают с
помощью
условных
символов
гласные и согласные звуки
39

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

3.
изученного
знаний

1. Делят слова на слоги,
определяют звук (гласный или
согласный). 2.Осуществляют
звуко-буквенный анализ с
помощью учителя –логопеда

Включение 1. Организация работы по
в систему выделению в словах гласных и
согласных звуков. 2. Организация
работы по делению слов на слоги,
выделение гласных и согласных

Физкультминутка

(зрительная)
1. Находят заданную гласную и
согласную букву из ряда букв.
Подбирают слова на гласные и
согласные звуки. Делят слова на
слоги, Умеют проводить звукобуквенный анализ и синтез слов

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и 2. Организация работы по 2. Определяют количество 2. Определяют количество слов в
умений
в
новой определению количества слов в слов
в
предложении
с предложении
ситуации.
Контроль предложении
помощью учителя-логопеда
усвоения знаний
5.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
самостоятельно
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности,
используя результат своей деятельности
использованием приёмов оценки вопросы учителя
и самооценки
Урок 8
Предмет

Логопедические занятия

Класс

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Уточнение и закрепление понятия "предложение"

Цель

Определение понятия «Предложение»

Задачи

Коррекционно-образовательные: закрепить правило записи предложения,составлять предложения по
картинкам. Коррекционно-развивающие: формировать навыки зрительного и слухового вербального
40

анализа. Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся;
мотивировать к речевому высказыванию
Этап занятия

Содержание деятельности
Деятельность учителя -логопеда

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

Физкультминутка

1.
Организация
работы
по 1. Составляют и записывают
определению
понятия предложения по картинкам.
«Предложение». Составление и
запись предложений по картинкам.
Формирование
навыков
зрительного
и
слухового
вербального анализа
Пальчиковая
гимнастика

1. Различают понятия «слово»,
«словосочетание», «предложение».
Осознают
предложение
как
минимальную
единицу
речи.
Составляют
и
записывают
предложения по картинкам

(зрительная)

3.
Включение 1.
Организация
работы
по 1. Составляют графические 1. Составляют графические схемы
изученного в систему составлению графической схемы схемы предложений
предложений
знаний
предложения
Физкультминутка

Двигательная гимнастика

5.Рефлексия
(подведение итогов)

Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
самостоятельно
деятельности
обучающихся
с деятельности,используя
результат своей деятельности
использованием приёмов оценки и вопросы учителя
самооценки

Урок 9
Предмет

Логопедические занятия

Класс

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Интонационное оформление предложений

Цель

Понимание интонационной законченности предложения

Задачи

Коррекционно-образовательные: закрепить правило записи предложения, понимать интонационную
законченность. Коррекционно-развивающие: формировать навыки зрительного и слухового
вербального анализа. Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность
обучающихся; мотивировать к речевому высказыванию

Этап занятия

Содержание деятельности
Деятельность
логопеда

учителя

- Деятельность обучающихся

1. Организационный этап Приветствие.
Психологический настрой на
работу с
использованием
АМО (по выбору учителя)

Минимальный уровень

Достаточный уровень

Приветствуют учителя- Приветствуют
учителя-логопеда,
логопеда,
проверяют проверяют уровень своей готовности к
уровень своей готовности занятию
к занятию

2. Актуализация знаний 1. Организация работы по 1. Произносят простые 1.
Слышат,
чувствуют,
понимают
обучающихся.
слушанию, чувствованию и предложения,
делая интонационную
законченность
Мотивация к учебной пониманию
интонационной остановку
в
конце предложения по цели высказывания;
42

деятельности

законченности предложения

предложения

правильно передавать тембровую окраску
предложения в соответствии с заданием
учителя-логопеда, опираясь на слуховое
восприятие

Физкультминутка

Пальчиковая (зрительная)
гимнастика

3. Включение изученного 1. Организация работы по
в систему знаний
пониманию
видов
предложения
по
цели
высказывания

1. По образцу учителя- 1. Правильно произносят предложения по
логопеда
правильно цели высказывания
произносят предложения
по цели высказывания

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.
Контроль
усвоения знаний

2. Организация работы по
пониманию
функции
предложения. 3. Организация
работы
по
развитию
слухового восприятия

2. Ставят знаки в конце 2. Ставят правильный знак в конце
предложения с помощью предложения в соответствии с целью
учителя-логопеда и в высказывания
соответствии с целью
высказывания

5. Рефлексия (подведение Подведение итогов, оценка
итогов)
деятельности обучающихся с
использованием
приёмов
оценки и самооценки

Оценивают
результат Оценивают самостоятельно результат своей
своей
деятельности деятельности
используя
вопросы
учителя

Урок 10
Предмет

Логопедические занятия

Класс

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Предложение. Составление предложений по вопросу, по началу, из набора слов, "деформированные
43

предложения"
Цель

Составление предложений по вопросу

Задачи

Коррекционно-образовательные: закрепить правило записи предложения, упражняться в работе с
"деформированным предложением" Коррекционно-развивающие: формировать навыки зрительного и
слухового вербального анализа. Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную
активность обучающихся; мотивировать к речевому высказыванию

Этап занятия

Содержание деятельности
Деятельность
логопеда

учителя

- Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие.
Приветствуют
учителя-логопеда, Приветствуют
учителя-логопеда,
этап
Психологический настрой на проверяют
уровень
своей проверяют
уровень
своей
работу с использованием готовности к занятию
готовности к занятию
АМО (по выбору учителя)
2. Актуализация знаний
обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1. Организация работы по 1.Отвечают на вопросы чителя- 1. Отвечают на вопрос учителясоставлению предложений из логопеда полным ответом
логопеда
полным
ответом.
разрозненных
слов,
по
Составляют предложения по его
началу
предложения,
началу
вопросу учителя-логопеда

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

(зрительная)

3.
Включение 1. Организация работы по
изученного в систему составлению
из
слов
знаний
предложений,
данных
в
правильной и неправильной
грамматической форме

1. Составляют предложения по его
началу с помощью наводящих
вопросов
учителя-логопеда.
Составляют предложения из слов,
данных
в
правильной
грамматической форме с помощью

1. Составляют предложения из
слов, данных в правильной и
неправильной
грамматической
форме. Составляют предложения из
данных
слов
так,
чтобы
выделенные слова были первыми в
44

учителя-логопеда
Физкультминутка
4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.
Контроль
усвоения знаний

предложении.

Двигательная гимнастика
2. Организация работы по 2.
Составляют
предложения, 2.
Составляют
предложения,
развитию зрительного и поставив слова в нужном порядке с поставив слова в нужном порядке и
слухового
вербального помощью учителя-логопеда
падеже
анализа

5.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
самостоятельно
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности, используя вопросы результат своей деятельности
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки
Урок 11
Предмет

Логопедические занятия

Класс

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Предложение. Тренировочные упражнения по составлению предложений по вопросу, по началу, из
набора слов, "деформированные предложения"

Цель

Составление предложений по вопросу

Задачи

Коррекционно-образовательные: закрепить правило записи предложения, тренироваться в составлении
предложений по вопросу. Коррекционно-развивающие: формировать навыки зрительного и слухового
вербального анализа. Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность
обучающихся; мотивировать к речевому высказыванию

Этап занятия

Содержание деятельности
Деятельность
логопеда

учителя

- Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень
45

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

3.
Включение 1. Организация работы по
изученного в систему составлению предложений
знаний
из
слов,
данных
в
правильной и неправильной
грамматической форме

1. Составляют предложения по его
началу с помощью наводящих
вопросов
учителя-логопеда.
Составляют предложения из слов,
данных
в
правильной
грамматической форме с помощью
учителя-логопеда

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.
Контроль
усвоения знаний

(зрительная

)
1. Составляют предложения из
слов, данных в правильной и
неправильной
грамматической
форме. Составляют предложения из
данных
слов
так,
чтобы
выделенные слова были первыми в
предложении.

2. Организация работы по 2.
Составляют
предложения, 2.
Составляют
предложения,
развитию зрительного и поставив слова в нужном порядке с поставив слова в нужном порядке и
слухового
вербального помощью учителя-логопеда
падеже
анализа

Урок 12
Предмет

Логопедические занятия

Класс

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Гласные звуки и буквы. Артикуляция гласных, способы образования. Слогообразующая роль гласных

Цель

Выделение в словах гласных звуков

Задачи

Коррекционно-образовательные: закрепить связь между звуком и буквой,определять гласные по
беззвучной артикуляции. Коррекционно-развивающие: формировать навыки зрительного, формировать
навыки слухового и
вербального анализа. Коррекционно-воспитательные: воспитывать
познавательную активность обучающихся; мотивировать к речевому высказыванию

Этап занятия

Содержание деятельности
Деятельность
логопеда

учителя

- Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап Приветствие.
Приветствуют учителя-логопеда, Приветствуют учителя-логопеда,
Психологический настрой на проверяют
уровень
своей проверяют
уровень
своей
работу с
использованием готовности к занятию
готовности к занятию
АМО (по выбору учителя)
2. Актуализация знаний
обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности
Физкультминутка

1. Организация работы по 1. Правильно произносят гласные 1. Называют характеристику и
уточнению и закрепление звуки
и
соотносят
их
с артикуляцию гласных звуков.
артикуляции гласных звуков. соответствующей буквой
Умеют записать серию гласных
Произношение гласных звуков
букв по беззвучной артикуляции
учителя- логопеда
Пальчиковая
гимнастика

(зрительная)

3. Включение изученного 1. Организация работы по 1. Умеют вычленять гласный звук 1. Соотносят звук с буквой и
47

в систему знаний

закреплению
понятия
о в слове в ударной позиции в цветовым символом. Называют
слогообразующей
роли начале и конце слова, под гласный звук в слове в ударной
гласных
ударением на слух
позиции: в начале, середине,
конце слова по картинному
материалу и на слух.

Физкультминутка
4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.
Контроль
усвоения знаний

Двигательная гимнастика
2. Организация работы по 2. Называют первый звук в слове с 2. Выделяют первый и последний
определению
гласных
по помощью учителя-логопеда
звук в слове
беззвучной
артикуляции.
Графическое
изображение
гласных в словах

Логопедические занятия

Класс

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Выделение (узнавание) звука из ряда гласных, слогов, на фоне слова. Определение места звука и буквы
в слове

Цель

Выделение гласных под ударением в начале, середине, конце слова

Задачи

Коррекционно-образовательные: закрепить связь между звуком и буквой,выделять первый и
последний звук в слове. Коррекционно-развивающие: формировать навыки зрительного и слухового
вербального анализа Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность
48

обучающихся; мотивировать к речевому высказыванию
Этап занятия

Содержание деятельности
Деятельность учителя -логопеда

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап Приветствие.
Психологический Приветствуют
учителя- Приветствуют учителя-логопеда,
настрой
на
работу
с логопеда, проверяют уровень проверяют
уровень
своей
использованием АМО (по выбору своей готовности к занятию готовности к занятию
учителя)
2. Актуализация знаний
обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1.
Организация
работы
по
выделению гласных звуков в
начальной позиции, под ударением
в начале, середине, конце слова.
Определение места гласного в
слове

1. Правильно произносят
гласные звуки и соотносят
их
с
соответствующей
буквой

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

3. Включение изученного 1.
Организация
работы
по
в систему знаний
выделению первого и последнего
звука в слове с опорой на
предметную картинку и без нее

1. Умеют вычленять гласный
звук в слове в ударной
позиции в начале и конце
слова, под ударением на
слух

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

1. Называют характеристику и
артикуляцию
гласных звуков.
Умеют записать серию гласных
букв по беззвучной артикуляции
учителя- логопеда

(зрительная)
1. Соотносят звук с буквой и
цветовым символом. Называют
гласный звук в слове в ударной
позиции: в начале, середине, конце
слова по картинному материалу и
на слух

4. Применение знаний и 2.
Организация
работы
по 2. Называют первый звук в 2. Выделяют первый и последний
умений
в
новой звуковому анализу и синтезу слов. слове с помощью учителя- звук в слове
ситуации.
Контроль Развитие слухового восприятия
логопеда
49

усвоения знаний
5. Рефлексия (подведение Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
самостоятельно
итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности,
используя результат своей деятельности
использованием приёмов оценки и вопросы учителя
самооценки
Урок 14
Предмет

Логопедические занятия

Класс

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Дифференциация звуков и букв И - Й

Цель

Сравнение звуков по артикуляции, букв – по написанию и цветовым символам

Задачи

Коррекционно-образовательные: закрепить связь между звуком и буквой, сравнивать звуки по
артикуляции. Коррекционно-развивающие: формировать навыки зрительного анализа, формироваь
навыки слухового и
вербального анализа. Коррекционно-воспитательные: воспитывать
познавательную активность обучающихся; мотивировать к речевому высказыванию

Этап занятия

Содержание деятельности
Деятельность учителя -логопеда

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1.
этап

Достаточный уровень

Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют
учителя- Приветствуют
учителя-логопеда,
настрой на работу с использованием логопеда,
проверяют проверяют
уровень
своей
АМО (по выбору учителя)
уровень своей готовности готовности к занятию
к занятию

2. Актуализация знаний 1.
Организация
работы
по 1. Правильно произносят 1. Правильно произносят звуки и
обучающихся.
произнесению звуков и называние звуки и соотносят их с соотносят
их
с
буквами.
50

Мотивация к
деятельности

учебной букв.
Сравнение
звуков
по буквами.
Сравнивают Сравнивают звуки по артикуляции
артикуляции, букв – по написанию и звуки по артикуляции и и произношению
цветовым символам (И-красный, Й- произношению
зеленый)

Физкультминутка

Пальчиковая (зрительная)
гимнастика

3.
изученного
знаний

1.
Вставляют
пропущенные буквы в
слова
с
опорой
на
предметные картинки

Включение 1. Организация работы по выделению
в систему звуков в словах, определение места
звука в словах и называние
соответствующей
буквы.
2.
Организация работы по написанию
пропущенных букв в словах

Физкультминутка
4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.
Контроль
усвоения знаний

1. Умеют правильно подобрать
цветовой
символ
к
звукам.
Выделяют и определяют место
звуков
в
словах.
Вставляют
пропущенные буквы в слова,
словосочетания,
простые
предложения

Двигательная гимнастика
2.
Организация
работы
по 2. Изменяют слова по 2. Изменяют слова по образцу
дифференциации
предметных образцу
с
помощью
картинок 3. Организация работы для учителя-логопеда
упражнения в словоизменении слов

5.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с
использованием приёмов оценки и
самооценки

Оценивают
результат Оценивают
самостоятельно
своей
деятельности, результат своей деятельности
используя
вопросы
учителя

Урок 15
Предмет

Логопедические занятия

Класс

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметологической направленности)
51

Тема

Образование гласных 2 ряда

Цель

Выделение гласных 2 ряда

Задачи

Коррекционно-образовательные: закрепить связь между звуком и буквой, выделять гласные 2 ряда.
Коррекционно-развивающие: развивать фонематический слух , развивать восприятие. Коррекционновоспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; мотивировать к речевому
высказыванию

Этап занятия

Содержание деятельности
Деятельность учителя -логопеда

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап Приветствие. Психологический настрой Приветствуют
учителя- Приветствуют
учителяна работу с использованием АМО (по логопеда,
проверяют логопеда, проверяют уровень
выбору учителя)
уровень своей готовности к своей готовности к занятию
занятию
2. Актуализация знаний 1.
Организация
работы
по 1. Слушают
обучающихся.
прослушивание сказки об образовании образовании
Мотивация к учебной гласных 2 ряда
второго ряда
деятельности
Физкультминутка
3.
изученного
знаний

Пальчиковая
гимнастика

сказку об 1.
Слушают
сказку
об
гласных образовании гласных второго
ряда
(зрительная)

Включение 1. Ответы на вопросы учителя-логопеда 1. Отвечают на вопросы 1. Отвечают на
в систему полным предложением. 2. Организация учителя-логопеда
учителя-логопеда
работы по выделению голосом гласной в односложно
предложением
начале и конце слова и запись
соответствующей буквы на слух и по
предметным картинкам

Физкультминутка

вопросы
полным

Двигательня гимнастика
52

4. Применение знаний и 2. Организация работы по развитиею
умений
в
новой фонематического слуха и восприятия
ситуации.
Контроль
усвоения знаний

2.
Выделяют
голосом
начальную гласную в слове
и
записывают
соответствующую
букву
(на слух)

2. Выделяют голосом гласную
в начале и конце слова и
записывают соответствующую
букву
(на
слух
и
по
предметным картинкам)

5.
Рефлексия Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают результат своей Оценивают
самостоятельно
(подведение итогов)
обучающихся с использованием приёмов деятельности,
используя результат своей деятельности
оценки и самооценки
вопросы учителя
Урок 16
Предмет

Логопедические занятия

Класс

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметологической направленности)

Тема

Дифференциация гласных 1 и 2 ряда: Ы-И в слогах, словах и словосочетаниях

Цель

Различение букв в слогах, словах и словосочетаниях

Задачи

Коррекционно-образовательные: закрепить связь между звуком и буквой,дифференцировать гласные 1 и
2 ряда. Коррекционно-развивающие: развивать фонематический слуха, развивать восприятия.
Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; мотивировать к
речевому высказыванию

Этап занятия

Содержание деятельности
Деятельность учителя -логопеда

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие. Психологический настрой Приветствуют
учителя- Приветствуют
учителяэтап
на работу с использованием АМО (по логопеда, проверяют уровень логопеда, проверяют уровень
выбору учителя)
своей готовности к занятию
своей готовности к занятию
53

2. Актуализация знаний 1. Организация работы по различению 1.
Повторяют
обучающихся.
букв в слогах, словах и словосочетаниях. цепочку
за
Мотивация к учебной Проговаривание слоговых цепочек
логопедом
деятельности

слоговую 1.
Сравнивают
слова,
учителем- отличающиеся одной буквой
по смыслу и написанию.
Запоминают и повторяют
ряды слогов

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

3.
Включение 1. Организация работы по написанию
изученного в систему пропущенных гласных в словах. 2.
знаний
Организация работы по составлению
словосочетаний

1. Списывают слова, выделяя
дифференцируемую
букву.
Вставляют в слова нужную
букву с опорой на картинный
материал

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.
Контроль
усвоения знаний

2. Организация работы по развитию
навыков звукового анализа и синтеза.
Развитие
слухопроизносительной
дифференциации твердых и мягких
согласных. Развитие зрительного и
слухового восприятия и внимания

(зрительная)
1.
Вставляют
в
слова
нужную
букву.
Умеют
закончить словосочетание,
подобрав нужное по смыслу
слово

2.
Умеют
закончить 2. Пишут под диктовку
словосочетание,
подобрав слова,
выделяя
нужное по смыслу слово с дифференцируемую букву
помощью учителя-логопеда

5.
Рефлексия Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают результат своей Оценивают самостоятельно
(подведение итогов)
обучающихся с использованием приёмов деятельности,
используя результат
своей
оценки и самооценки
вопросы учителя
деятельности
Урок 17
Предмет

Логопедические занятия

Класс

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметологической направленности)
54

Тема

Дифференциация гласных 1 и 2 ряда: Ы-И в предложениях и тексте

Цель

Различение букв в слогах, словах и словосочетаниях

Задачи

Коррекционно-образовательные: закрепить связь между звуком и буквой, дифференцировать гласные 1 и
2 ряда. Коррекционно-развивающие: развивать фонематический слух, развивать восприятие.
Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; мотивировать к
речевому высказыванию

Этап занятия

Содержание деятельности
Деятельность учителя -логопеда

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют учителя-логопеда, Приветствуют учителя-логопеда,
этап
настрой на работу с использованием проверяют
уровень
своей проверяют
уровень
своей
АМО (по выбору учителя)
готовности к занятию
готовности к занятию
2.
Актуализация 1. Организация работы по чтению 1. Повторяют слоговую цепочку 1. Читают предложения и тексты
знаний обучающихся. предложений
и
текстов, за учителем-логопедом
Мотивация к учебной насыщенных гласными И-Ы
деятельности
Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

(зрительная)

3.
Включение 1.
Организация
работы
по 1. Читают предложения и
изученного в систему дифференцированной записи слов тексты. 2.Записывают простые
знаний
из предложений. 2. Организация предложения
работы
по
написанию
пропущенных
гласных
в
предложениях и тексте
Физкультминутка

1. Умеют выбрать и записать из
предложений (текстов) слова с
дифференцируемыми гласными.
2.Изменяют
слова
в
предложениях
(текстах)
по
смыслу.

Двигательная гимнастика
55

4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации.
Контроль
усвоения знаний

2.
Организация
работы
по
изменению окончаний слов в
предложениях и тексте по смыслу.
3.
Организация
работы
по
написанию под диктовку текстов.
Развитие фонематического слуха

2.
Подчеркивают слова
с 2.
Читают
и
записывают
дифференцируемыми гласными предложение (текст), вставляя
3.Читают и записывают текст, дифференцируемые буквы
вставляя
дифференцируемые
буквы с помощью учителя логопеда

5.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
самостоятельно
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности,
используя результат своей деятельности
использованием приёмов оценки и вопросы учителя
самооценки
Урок 18
Предмет

Логопедические занятия

Класс

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Дифференциация гласных 1 и 2 ряда: У-Ю в слогах, словах и словосочетаниях

Цель

Различение букв в слогах, словах и словосочетаниях

Задачи

Этап занятия

Содержание деятельности
Деятельность учителя -логопеда

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Организационный Приветствие.

Достаточный уровень

Психологический Приветствуют учителя-логопеда, Приветствуют учителя-логопеда,
56

этап

настрой на работу с использованием проверяют
уровень
АМО (по выбору учителя)
готовности к занятию

своей проверяют
уровень
готовности к занятию

своей

2.
Актуализация 1. Организация работы по чтению 1. Повторяют слоговую цепочку 1. Читают предложения и тексты
знаний обучающихся. предложений
и
текстов, за учителем-логопедом
Мотивация к учебной насыщенных гласными У-Ю
деятельности
Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

(зрительная)

3.
Включение 1.
Организация
работы
по 1. Читают предложения и тексты.
изученного в систему дифференцированной записи слов 2.Записывают
простые
знаний
из предложений. 2. Организация предложения
работы по написанию пропущенных
гласных в предложениях и тексте
Физкультминутка
4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации.
Контроль
усвоения знаний

Двигательная гимнастика
2.
Организация
работы
по
изменению окончаний
слов в
предложениях и тексте по смыслу.
3.
Организация
работы
по
написанию под диктовку текстов.
Развитие фонематического слуха

2.
Подчеркивают
слова
с 2.
Читают
и
записывают
дифференцируемыми гласными предложение (текст), вставляя
3.Читают и записывают текст, дифференцируемые буквы
вставляя
дифференцируемые
буквы с помощью учителя логопеда

5.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
самостоятельно
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности,
используя результат своей деятельности
использованием приёмов оценки и вопросы учителя
самооценки
Урок 19
57

Предмет

Логопедические занятия

Класс

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Дифференциация гласных 1 и 2 ряда: У-Ю в предложениях и текстах

Цель

Различение букв в слогах, словах и словосочетаниях

Задачи

Коррекционно-образовательные: закрепить связь между звуком и буквой, дифференцировать гласные 1
и 2 ряда. Коррекционно-развивающие: развивать фонематический слух, развивать восприятие.
Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; мотивировать
к речевому высказыванию

Этап занятия

Содержание деятельности
Деятельность учителя -логопеда

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют
учителя- Приветствуют
учителя-логопеда,
этап
настрой
на
работу
с логопеда, проверяют уровень проверяют
уровень
своей
использованием АМО (по выбору своей готовности к занятию
готовности к занятию
учителя)
2. Актуализация знаний 1. Чтение предложений и текстов, 1. Читают предложения и 1. Читают предложения и тексты
обучающихся.
насыщенных гласными У-Ю
тексты
Мотивация к учебной
деятельности
Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

(зрительная)

3.
Включение 1.
Организация
работы
по 1.
Записывают
простые 1. Умеют выбрать и записать из
изученного в систему дифференцированной записи слов предложения. Подчеркивают предложений (текстов) слова с
знаний
из предложений
слова с дифференцируемыми дифференцируемыми
гласными.
58

гласными
Физкультминутка
4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.
Контроль
усвоения знаний

2.Изменяют слова в предложениях
(текстах) по смыслу.

Двигательная гимнастика
2.
Организация
работы
по
написанию пропущенных гласных
в предложениях и тексте. 3.
Организация работы по написанию
под диктовку текстов

2. Читают и записывают 2.
Читают
и
записывают
текст,
вставляя предложение (текст), вставляя
дифференцируемые буквы с дифференцируемые буквы
помощью учителя – логопеда

Логопедические занятия

Класс

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Дифференциация гласных 1 и 2 ряда: А-Я в слогах, словах и словосочетаниях

Цель

Различение букв в слогах, словах и словосочетаниях

Задачи

Коррекционно-образовательные: закрепить связь между звуком и буквой, дифференцирровать гласные
1и 2 ряда. Коррекционно-развивающие: развивать фонематический слух, развивать восприятие.
Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; мотивировать к
речевому высказыванию

Этап занятия

Содержание деятельности
Деятельность учителя -логопеда

Деятельность обучающихся
59

Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организация работы по различению 1.
Повторяют
букв
в
слогах,
словах
и цепочку
за
словосочетаниях.
Проговаривание логопедом
слоговых цепочек

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

1. Списывают слова, выделяя
дифференцируемую
букву.
Вставляют в словах нужную
букву с опорой на картинный
материал

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.
Контроль
усвоения знаний

2. Организация работы по
навыков звукового анализа и
Организация работы по
слухопроизносительной
дифференциации твердых
согласных.

5.
Рефлексия Подведение
(подведение итогов)
деятельности
использованием
самооценки

(зрительная)
1. Вставляют в словах
нужную букву. Заканчивают
словосочетание,
подобрав
нужное по смыслу слово

развитиею 2.
Заканчивают 2. Пишут под диктовку слова,
синтеза. 3. словосочетание,
подобрав выделяя дифференцируемую
развитию нужное по смыслу слово с букву
помощью учителя-логопеда
и мягких

итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают самостоятельно
обучающихся
с деятельности,
используя результат своей деятельности
приёмов оценки и вопросы учителя

Урок 21
Предмет

Логопедические занятия

Класс

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Дифференциация гласных 1 и 2 ряда: А-Я в предложениях и тексте

Цель

Различение букв в слогах, словах и словосочетаниях

Задачи

Коррекционно-образовательные: закрепить связь между звуком и буквой, дифференцировать гласные 1
и 2 ряда. Коррекционно-развивающие: развивать фонематический слух, развивать восприятие.
Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; мотивировать
к речевому высказыванию

Этап занятия

Содержание деятельности
Деятельность учителя -логопеда

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1.
этап

Достаточный уровень

Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют
учителя- Приветствуют учителя-логопеда,
настрой на работу с использованием логопеда, проверяют уровень проверяют
уровень
своей
АМО (по выбору учителя)
своей готовности к занятию
готовности к занятию

2. Актуализация знаний
обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности
Физкультминутка
3.
изученного

1. Организация работы по чтению
предложений
и
текстов,
насыщенных
гласными
А-Я.
Дифференцированная запись слов
из предложений

1. Читают предложения и
тексты. Подчеркивают слова с
дифференцируемыми
гласными
Пальчиковая
гимнастика

1. Читают предложения и тексты.
Выбирают и записывают из
предложений (текстов) слова с
дифференцируемыми гласными

(зрительная)

Включение 1.
Организация
работы
по 1.
Записывают
в систему написанию пропущенных гласных в предложения.

простые 1.
Изменяют
слова
предложениях
(текстах)

в
по
61

знаний

предложениях и тексте. Изменение
окончания слов в предложениях и
тексте по смыслу

смыслу. Читают и записывают
предложение (текст), вставляя
дифференцируемые буквы

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и 2.
Организация
работы
по
умений
в
новой написанию под диктовку текстов.
ситуации.
Контроль Развитие фонематического слуха
усвоения знаний

2. Читают и записывают 2. Пишут под диктовку слова,
текст,
вставляя выделяя
дифференцируемую
дифференцируемые буквы с букву
помощью учителя – логопеда

Логопедические занятия

Класс

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Дифференциация гласных 1 и 2 ряда: О- Е в предложениях и текстах

Цель

Различение букв в слогах, словах и словосочетаниях

Задачи

Коррекционно-образовательные: закрепить связь между звуком и буквой, дифференцировать гласные 1
и 2 ряда. Коррекционно-развивающие: развивать фонематический слух, развивать восприятие.
Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; мотивировать
к речевому высказыванию

Этап занятия

Содержание деятельности
Деятельность учителя -логопеда

Деятельность обучающихся
62

Минимальный уровень
1.
этап

Достаточный уровень

Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют
учителя- Приветствуют
учителя-логопеда,
настрой
на
работу
с логопеда, проверяют уровень проверяют
уровень
своей
использованием АМО (по выбору своей готовности к занятию
готовности к занятию
учителя)

2. Актуализация знаний 1. Организация работы по чтению 1. Читают предложения и 1. Читают предложения и тексты
обучающихся.
предложений
и
текстов, тексты
Мотивация к учебной насыщенных гласными О-Е
деятельности
Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

(зрительная

)

3.
Включение 1.
Организация
работы
по 1.
Записывают
простые
изученного в систему дифференцированной записи слов предложения. Подчеркивают
знаний
из предложений
слова с дифференцируемыми
гласными
Физкультминутка
4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.
Контроль
усвоения знаний

1. Умеют выбрать и записать из
предложений (текстов) слова с
дифференцируемыми
гласными.
2.Изменяют слова в предложениях
(текстах) по смыслу

Занятие 23
Предмет

Логопедические занятия

Класс

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Дифференциация гласных 1 и 2 ряда: О-Е в предложениях и текстах

Цель

Различение букв в слогах, словах и словосочетаниях

Задачи

Коррекционно-образовательные: закрепить связь между звуком и буквой, дифференцировать гласные 1
и 2 ряда. Коррекционно-развивающие: развивать фонематический слух, развивать восприятие.
Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; мотивировать к
речевому высказыванию

Этап занятия

Содержание деятельности
Деятельность учителя -логопеда

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют
учителя- Приветствуют учителя-логопеда,
этап
настрой
на
работу
с логопеда, проверяют уровень проверяют
уровень
своей
использованием АМО (по выбору своей готовности к занятию
готовности к занятию
учителя)
2. Актуализация знаний 1. Организация работы по чтению 1. Читают предложения и 1. Читают предложения и тексты
обучающихся.
предложений
и
текстов, тексты
Мотивация к учебной насыщенных гласными О-Е
деятельности
Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

(зрительная)

знаний

из предложений

Физкультминутка
4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.
Контроль
усвоения знаний

слова с дифференцируемыми дифференцируемыми
гласными.
гласными
2.Изменяют слова в предложениях
(текстах) по смыслу.
Двигательная гимнастика

2.
Организация
работы
по
написанию пропущенных гласных
в предложениях и тексте. 3.
Организация работы по написанию
под диктовку текстов

Логопедические занятия

Класс

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Дифференциация гласных 1 и 2 ряда: Ё-Ю в предложениях и текстах

Цель

Различение букв в слогах, словах и словосочетаниях

Задачи

Коррекционно-образовательные: закрепить связь между звуком и буквой, дифференцировать гласные 1
и 2 ряда. Коррекционно-развивающие: развивать фонематический слух, развивать восприятие.
Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; мотивировать к
речевому высказыванию

Этап занятия

Содержание деятельности
65

Деятельность учителя -логопеда

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют
учителя- Приветствуют учителя-логопеда,
этап
настрой
на
работу
с логопеда, проверяют уровень проверяют
уровень
своей
использованием АМО (по выбору своей готовности к занятию
готовности к занятию
учителя)
2. Актуализация знаний 1. Организация работы по чтению 1. Читают
обучающихся.
предложений
и
текстов, тексты
Мотивация к учебной насыщенных гласными Ё-Ю
деятельности
Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

предложения

и 1. Читают предложения и тексты

(зрительная)

3.
Включение 1.
Организация
работы
по 1.
Записывают
простые
изученного в систему дифференцированной записи слов предложения.
Подчеркивают
знаний
из предложений
слова с дифференцируемыми
гласными
Физкультминутка
4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.
Контроль
усвоения знаний

1. Умеют выбрать и записать из
предложений (текстов) слова с
дифференцируемыми гласными.
2.Изменяют слова в предложениях
(текстах) по смыслу.

Двигательная гимнастика
2.
Организация
работы
по
написанию пропущенных гласных
в предложениях и тексте. 3.
Организация
работы
по
написанию под диктовку текстов

2. Читают и записывают текст, 2.
Читают
и
записывают
вставляя
дифференцируемые предложение (текст), вставляя
буквы с помощью учителя – дифференцируемые буквы
логопеда

Урок 25
Предмет

Логопедические занятия

Класс

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметологической направленности)

Тема

Тренировочные упражнения по дифференциации гласных 1 и 2 ряда

Цель

Различение букв в слогах, словах и словосочетаниях

Задачи

Коррекционно-образовательные: закрепить связь между звуком и буквой, тренироваться в
дифференциации гласных 1 и 2 ряда. Коррекционно-развивающие: развивать фонематический слух,
развивать восприятие. Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность
обучающихся; мотивировать к речевому высказыванию

Этап занятия

Содержание деятельности
Деятельность учителя -логопеда

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1.
этап

Достаточный уровень

Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют
учителя- Приветствуют
учителя-логопеда,
настрой
на
работу
с логопеда, проверяют уровень проверяют
уровень
своей
использованием АМО (по выбору своей готовности к занятию
готовности к занятию
учителя)

2. Актуализация знаний 1. Организация работы по чтению 1. Читают предложения и 1. Читают предложения и тексты
обучающихся.
предложений
и
текстов, тексты
Мотивация к учебной насыщенных гласными
деятельности
Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

(зрительная)

знаний

из предложений

Физкультминутка
4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.
Контроль
усвоения знаний

слова с дифференцируемыми дифференцируемыми
гласными.
гласными
2.Изменяют слова в предложениях
(текстах) по смыслу
Двигательная гимнастика

Логопедические занятия

Класс

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметологической направленности)

Тема

Буква Ь для обозначения мягкости согласных (на конце слов)

Цель

Различение твердых и мягких согласных

Задачи

Коррекционно-образовательные: уметь писать слова с мягким знаком на конце, различать твердые и
мягкие согласные. Коррекционно-развивающие: развивать фонематический слух, развивать
восприятие. Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся;
мотивировать к речевому высказыванию

Этап занятия

Содержание деятельности
68

Деятельность учителя -логопеда

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

Приветствие.
Психологический Приветствуют
учителя- Приветствуют
учителянастрой на работу с использованием логопеда,
проверяют логопеда, проверяют уровень
АМО (по выбору учителя)
уровень своей готовности к своей готовности к занятию
занятию

2. Актуализация знаний 1. Организация работы по различению
обучающихся. Мотивация твердых
и
мягких
согласных.
к учебной деятельности
Называние мягкого согласного. Чтение
слов парами

1. Определяют в слове 1. Определяют в слове
последний согласный по последний
согласный
по
твердости-мягкости
с твердости-мягкости
помощью учителя-логопеда

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

3. Включение изученного в 1. Организация работы по сравнению
систему знаний
пар слов по смыслу, звучанию и
написанию. 2. Организация работы по
изменению слов с помощью мягкого
знака

1.
Называют
мягкий
согласный. Читают слова
парами 2. Изменяют слова с
помощью учителя-логопеда

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

(зрительная)
1.
Называют
мягкий
согласный. Читают слова
парами. 2.Различают слова по
смыслу,
звучанию
и
написанию

4. Применение знаний и 2. Организация работы по развитию 2. Переписывают текст со 2. Пишут слова с мягким
умений в новой ситуации. умения писать слова с мягким знаком словами с мягким знаком
знаком и без него на конце
Контроль усвоения знаний на конце. Развитие фонематического
слов под диктовку
слуха
5. Рефлексия (подведение Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
самостоятельно
итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности,
используя результат своей деятельности
использованием приёмов оценки и вопросы учителя
самооценки
69

Урок 27
Предмет

Логопедические занятия

Класс

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметологической направленности)

Тема

Буква Ь для обозначения мягкости согласных (в середине слов)

Цель

Различение твердых и мягких согласных

Задачи

Коррекционно-образовательные: уметь писать слова с мягким знаком в середине слов, различать
твердые и мягкие согласные. Коррекционно-развивающие: развивать фонематический слух,
развивать восприятие. Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность
обучающихся; мотивировать к речевому высказыванию

Этап занятия

Содержание деятельности
Деятельность учителя -логопеда

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

Приветствие.
Психологический Приветствуют
учителя- Приветствуют учителя-логопеда,
настрой на работу с использованием логопеда,
проверяют проверяют
уровень
своей
АМО (по выбору учителя)
уровень своей готовности готовности к занятию
к занятию

2. Актуализация знаний 1. Организация работы по различению
обучающихся. Мотивация твердых и мягких согласных в
к учебной деятельности
середине слова. Называние мягкого
согласного в середине слова

1. Определяют в слове 1.
Определяют
в
слове
последний согласный по последний
согласный
по
твердости-мягкости
с твердости-мягкости
помощью
учителялогопеда

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

3. Включение изученного 1. Организация работы по

чтению 1.

Называют

(зртельная)
мягкий 1. Называют мягкий согласный.
70

в систему знаний

слов парами. Сравнение пар слов по согласный. 2.Читают слова 2.Читают слова парами. Пишут
смыслу, звучанию и написанию
парами
слова под диктовку

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и 2. Организация работы по изменению 2. Записывают слова по 2. Различают слова по смыслу,
умений в новой ситуации. слов с помощью мягкого знака. предметным картинкам
звучанию
и
написанию.
Контроль усвоения знаний Развитие умения писать слова с
3.Выделяют
произношением
мягким знаком в середине. Развитие
мягкие согласные и обозначают
фонематического слуха
их на письме
5. Рефлексия (подведение Подведение
итогов,
оценка
итогов)
деятельности
обучающихся
с
использованием приёмов оценки и
самооценки

Урок 28
Предмет

Логопедические занятия

Класс

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Тренировочные упражнения по обозначению мягкости согласных с помощью мягкого знака

Цель

Различение твердых и мягких согласных

Задачи

Коррекционно-образовательные: ументь писать слова с мягким знаком, различать твердые и мягкие
согласные. Коррекционно-развивающие: развивать фонематический слух, развивать восприятие.
Коррекционно-воспитательные:
воспитывать
познавательную
активность
обучающихся;
мотивировать к речевому высказыванию

Этап занятия

Содержание деятельности
Деятельность учителя -логопеда

Деятельность обучающихся
71

Минимальный уровень
1. Организационный этап

Достаточный уровень

Приветствие.
Психологический Приветствуют учителя- Приветствуют учителя-логопеда,
настрой на работу с использованием логопеда,
проверяют проверяют
уровень
своей
АМО (по выбору учителя)
уровень своей готовности готовности к занятию
к занятию

2. Актуализация знаний 1. Организация работы по различению 1. Определяют в слове 1.
Определяют
обучающихся. Мотивация твердых и мягких согласных . согласный по твердости- согласный
по
к учебной деятельности
Называние мягкого согласного в словах мягкости с помощью мягкости
учителя-логопеда
Физкультминутка

в
слове
твердости-

Пальчиковая
(зрительная) гимнастика

3. Включение изученного в 1. Организация работы по чтению слов 1.
Называют мягкий 1. Называют мягкий согласный.
систему знаний
парами. Сравнение пар слов по смыслу, согласный.
2.Читают 2.Читают слова парами. Пишут
звучанию и написанию
слова парами.
слова под диктовку
Физкультминутка

Двигательная
гимнастика

4. Применение знаний и 2. Организация работы по изменению 2. Записывают слова по
умений в новой ситуации. слов с помощью мягкого знака. предметным картинкам
Контроль усвоения знаний Развитие умения писать слова с мягким
знаком
в
середине.
Развитие
фонематического слуха
5. Рефлексия (подведение Подведение
итогов)
деятельности
использованием
самооценки

2. Различают слова по смыслу,
звучанию
и
написанию.
3.Выделяют
произношением
мягкие согласные и обозначают
их на письме

итогов,
оценка Оценивают
результат Оценивают
самостоятельно
обучающихся
с своей
деятельности, результат своей деятельности
приёмов оценки и используя
вопросы
учителя

Урок 29
72

Предмет

Логопедические занятия

Класс

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметологической направленности)

Тема

Работа над преодолением ошибок на правописание: чу-щу, ча-ща

Цель

Закрепление правописания слов с сочетаниями шипящих и гласных

Задачи

Коррекционно-образовательные: дифференцировать звуки и буквы для обозначения после
шипящих, находить в словах данные сочетания. Коррекционно-развивающие: развивать
фонематический слух, развивать восприятие. Коррекционно-воспитательные: воспитывать
познавательную активность обучающихся; мотивировать к речевому высказыванию

Этап занятия

Содержание деятельности
Деятельность учителя -логопеда

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

Приветствие. Психологический настрой на Приветствуют
учителяработу с использованием АМО (по выбору логопеда,
проверяют
учителя)
уровень своей готовности к
занятию

Приветствуют
учителялогопеда,
проверяют
уровень своей готовности
к занятию

2. Актуализация знаний 1. Организация работы по различению 1. Закрепляют правописание
обучающихся. Мотивация звуков по акустическим признакам. 2. слов с сочетаниями гласных
к учебной деятельности
Организация работы по дифференциации с шипящими
звуков и букв для обозначения после
шипящих

1.
Закрепляют
правописание
слов
с
сочетаниями гласных с
шипящими

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

(зрительная)

3. Включение изученного в 1. Организация работы по закреплению 1. Изменяют слова по 1. Объясняют орфограмму
систему знаний
правописания
слов
с
сочетаниями образцу. Пишут слова на 2.Накапливают слова с
73

шипящих и гласных. Чтение и написание изучаемое
правило
с изучаемой орфограммой
слов с сочетаниями ча-ща, чу-щу; ши-жи помощью учителя-логопеда
Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и 2. Организация работы по изменению 2. Изменяют
умений в новой ситуации. слов по образцу. Развитие умения образцу
Контроль усвоения знаний находить в словах данные сочетания

слова

по 2. Находят в словах
данные
сочетания,
изменяют их по образцу

5. Рефлексия (подведение Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают результат своей Оценивают
итогов)
обучающихся с использованием приёмов деятельности,
используя самостоятельно результат
оценки и самооценки
вопросы учителя
своей деятельности
Урок 30
Предмет

Логопедические занятия

Класс

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметологической направленности)

Тема

Работа над преодолением ошибок на правописание: жи, ши

Цель

Закрепление правописания слов с сочетаниями шипящих и гласных

Задачи

Этап занятия

Содержание деятельности
Деятельность учителя -логопеда

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень
74

1. Организационный этап

Приветствуют
учителялогопеда,
проверяют
уровень своей готовности
к занятию

1.
Закрепляют
правописание
слов
с
сочетаниями гласных с
шипящими

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

3. Включение изученного в 1. Организация работы по закреплению
систему знаний
правописания
слов
с
сочетаниями
шипящих и гласных. Чтение и написание
слов с сочетаниями ши-жи

1. Изменяют слова по 1. Объясняют орфограмму
образцу. Пишут слова на 2.Накапливают слова с
изучаемое
правило
с изучаемой орфограммой
помощью учителя-логопеда

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

(зрительная)

слова

по 2. Изменяют слова по
образцу, находя в словах
данные сочетания

Логопедические занятия

Класс

4
75

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметологической направленности)

Тема

Звук и буква К. Артикуляция, звучание, выделение звука из слов, определение места звука в слове.Слоги,
слова, предложения со звуком и буквой К

Цель

Соотнесение звука с буквой и символами для его обозначения

Задачи

Коррекционно-образовательные: выделять звук из слогов,слов, определять место звука в слове
Коррекционно-развивающие: развивать фонематический слух, развивать восприятие. Коррекционновоспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; мотивировать к речевому
высказыванию

Этап занятия

Содержание деятельности
Деятельность учителя -логопеда

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют учителя-логопеда, Приветствуют
учителя-логопеда,
этап
настрой
на
работу
с проверяют
уровень
своей проверяют
уровень
своей
использованием АМО (по выбору готовности к занятию
готовности к занятию
учителя)
2.
Актуализация
знаний обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

Физкультминутка

1. Организация работы по
упражнению
в
правильном
произнесении
звука.
2.Соотнесение звука с буквой и
символами для его обозначения 3.
Организация
работы
по
выделению звука из слогов, слов.
Определение наличие /отсутствие
звука в словах.

1. Правильно произносят звук.
2.Называют слова, в которых
есть изучаемый звук. 3.Выделяют
звук
из
слогов
и
слов,
записывают
соответствующую
букву с опорой на картинный
материал.

Пальчиковая
гимнастика

(зрительная

1. Называют характеристику и
норму
произношения
звука.
2.Различают
произношение
твердого и мягкого звука в слогах и
словах.
3.Определяют
наличие/отсутствие звука в словах.

)

3.
Включение 1. Организация работы по
изученного в систему определению места звука в слове.
знаний
2.Запоминание и воспроизведение
рядов слогов и слов. 3.Выбор
картинок, в названии которых
слышится изучаемый звук.

1.
Выбирают
(называют)
предметные картинки, в которых
есть изучаемый звук и буква.
2.Вставляют в словах нужную
букву с опорой на картинный
материал.

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации. Контроль
усвоения знаний

2. Организация работы по
изменению и словообразование
слов по образцу. 3.Составление и
чтение
слов
из
слогов.
4.Составлений предложений по
опорным словам. 5.Ответы на
вопросы
учителя-логопеда
полным предложением

2. Произносят слова сопряженно,
выделяя изучаемый звук голосом.
3.Изменяют слова по образцу
учителя-логопеда. 4.Читают и
записывают слова и предложения
с изучаемой буквой. 5.Отвечают
на вопросы учителя-логопеда
односложно

1. Выбирают картинки, в названии
которых слышится изучаемый звук.
Пишут под диктовку слова,
выделяя букву. 2.Выделяют звук из
слогов
и
слов,
записывают
соответствующую букву.
2. Произносят слова отраженно,
выделяя изучаемый звук голосом.
3.Изменяют слова по образцу
учителя-логопеда. 4. Составляют,
читают и записывают слова и
предложения с изучаемой буквой.
5.Отвечают на вопросы учителялогопеда полным ответом

5.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
самостоятельно
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности, используя вопросы результат своей деятельности
использованием приёмов оценки учителя
и самооценки
Урок 32
Предмет

Логопедические занятия

Класс

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметологиеской направленности)

Тема

Звук и буква Г. Артикуляция, звучание, выделение звука из слов, определение места звука в слове.Слоги,
слова, предложения со звуком и буквой Г

Цель

Соотнесение звука с буквой и символами для его обозначения
77

Задачи

Этап занятия

Содержание деятельности
Деятельность учителя -логопеда

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

1.
Выбирают
(называют)
предметные картинки, в которых
есть изучаемый звук и буква.
2.Вставляют в словах нужную
букву с опорой на картинный

(зрительная)
1. Выбирают картинки, в названии
которых слышится изучаемый звук.
Пишут под диктовку слова,
выделяя букву. 2.Выделяют звук из
слогов
и
слов,
записывают
78

слышится изучаемый звук.
Физкультминутка
4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации. Контроль
усвоения знаний

материал.

соответствующую букву.

Двигательная гимнастика
2. Организация работы по
изменению и словообразование
слов по образцу. 3.Составление и
чтение
слов
из
слогов.
4.Составлений предложений по
опорным словам. 5.Ответы на
вопросы
учителя-логопеда
полным предложением

2. Произносят слова отраженно,
выделяя изучаемый звук голосом.
3.Изменяют слова по образцу
учителя-логопеда. 4. Составляют,
читают и записывают слова и
предложения с изучаемой буквой.
5.Отвечают на вопросы учителялогопеда полным ответом

5.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
самостоятельно
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности, используя вопросы результат своей деятельности
использованием приёмов оценки учителя
и самооценки
Урок 33
Предмет

Логопедические занятия

Класс

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметологической направленности)

Тема

Дифференциация Г-К. Сравнение звуков по артикуляции, звучанию, букв – по написанию

Цель

Сравнение звуков по способу образования путем выработки четкой артикуляторно-моторной координации

Задачи

Коррекционно-образовательные: сравнивать звуки по способу образования, выделять начальные звуки в
слогах и словах Коррекционно-развивающие: развивать фонематический слух, развивать восприятие.
Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; мотивировать к
речевому высказыванию

Этап занятия

Содержание деятельности
79

Деятельность учителя -логопеда Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют
учителя-логопеда, Приветствуют учителя-логопеда,
этап
настрой
на
работу
с проверяют уровень своей готовности проверяют
уровень
своей
использованием
АМО
(по к занятию
готовности к занятию
выбору учителя)
2.
Актуализация
знаний обучающихся.
Мотивация
к
учебной
деятельности

1. Организация работы по
сравнению звуков по способу
образования путем выработки
четкой артикуляторно-моторной
координации. 3. Организация
работы по развитию умения
соотносить звук с графемой.
4.Выделение начальных звуков в
слогах и словах. 5.Произнесение
слогов отраженно

1. Произносят звуки изолированно, в
слогах
и
словах.
2.Выделяют
начальный звук в слогах и словах.
3.Читают слоги хором

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

3.
Включение 1. Организация работы по
изученного в систему определению места звука в
знаний
слове.
2.Запоминание
и
воспроизведение рядов слогов и
слов. 3.Выбор картинок, в
названии которых слышится
изучаемый звук.

1. Выбирают (называют) предметные
картинки, в которых есть изучаемый
звук и буква. 2.Вставляют в словах
нужную букву с опорой на картинный
материал.

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

Применение 2.

Организация

работы

по 2.

Произносят слова

1. Называют характеристику и
норму
произношения
различаемых
звуков.
2.Сопоставляют звуки по месту и
способу
образования.
3.Соотносят звук с графемой.
Выделяют начальный звук в
слогах и словах, записывают
соответствующую букву. Читают
слоги по слоговой таблице

(зрительная)
1. Выделяют начальный звук в
слогах и словах, записывают
соответствующую
букву.
2.Читают слоги по слоговой
таблице

сопряженно, 2. Произносят слова отраженно,
80

знаний и умений в
новой
ситуации.
Контроль усвоения
знаний

изменению и словообразование
слов по образцу. 3.Составление
и чтение слов из слогов.
4.Составлений предложений по
опорным словам. 5.Ответы на
вопросы
учителя-логопеда
полным предложением

выделяя изучаемый звук голосом.
3.Изменяют
слова
по
образцу
учителя-логопеда.
4.Читают
и
записывают слова и предложения с
изучаемой буквой. 5.Отвечают на
вопросы
учителя-логопеда
односложно

5.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
(подведение итогов) деятельности обучающихся с деятельности,
использованием приёмов оценки учителя
и самооценки

результат
используя

выделяя
изучаемый
звук
голосом. 3.Изменяют слова по
образцу учителя-логопеда. 4.
Составляют,
читают
и
записывают
слова
и
предложения
с
изучаемой
буквой. 5.Отвечают на вопросы
учителя-логопеда
полным
ответом

своей Оценивают
самостоятельно
вопросы результат своей деятельности

Урок 34
Предмет

Логопедические занятия

Класс

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Различение Г-К в предложениях, связных текстах

Цель

Сравнение звуков по способу образования путем выработки четкой артикуляторно-моторной
координации

Задачи

Коррекционно-образовательные: сравнивать звуки по способу образования, выделять начальные звуки
в слогах и словах Коррекционно-развивающие: развивать фонематический слух, развивать
восприятие. Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся;
мотивировать к речевому высказыванию

Этап занятия

Содержание деятельности
81

Деятельность учителя -логопеда

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1.
этап

Достаточный уровень

2. Актуализация знаний
обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1. Организация работы по подбору
подходящих по смыслу пар слов в
предложения.
2.
Организация
работы по развитию умения
находить составлять предложения
из словосочетаний

1. Подбирают подходящие по
смыслу
слова-пары
в
предложение с опорой на
картинку. 2.Составляют
из
словосочетаний
простое
предложение

1. Подбирают подходящие по
смыслу
слова-пары
в
предложение. 2.Составляют из
словосочетаний
распространенное предложение.

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

3.
изученного
знаний

1. Записывают предложения, 1. Записывают предложения,
вставляя пропущенные буквы в вставляя пропущенные буквы в
слова с помощью учителя- слова.
логопеда

Включение 1. Организация работы по записи
в систему предложений с пропущенными
буквами в словах, подбор к ним
проверочных слов

Физкультминутка
4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.
Контроль
усвоения знаний

(зрительная)

Двигательная гимнастика
2. Организация работы по чтению
скороговорок. 3.Ответы на вопросы
учителя-логопеда
полным
предложением.
4.Развитие
фонематического
слуха
и
восприятия

5.
Рефлексия Подведение
(подведение итогов)
деятельности

2.
Отвечают
простым
предложением
на
вопрос
учителя-логопеда.
3.Проговаривают чистоговорки
сопряженно
с
учителемлогопедом

2.
Подбирают
проверочное
слово.
3.Отвечают
распространённым
предложением
на
вопросы
учителя-логопеда.
4.Проговаривают чистоговорки

итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
самостоятельно
обучающихся
с деятельности,
используя результат своей деятельности
82

использованием приёмов оценки и вопросы учителя
самооценки
Урок 35
Предмет

Логопедические занятия

Класс

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Звук и буква Ж. Артикуляция, звучание, выделение звука из слов, определение места звука в слове.Слоги,
слова, предложения со звуком и буквой Ж

Цель

Соотнесение звука с буквой и символами для его обозначения

Задачи

Этап занятия

Содержание деятельности
Деятельность учителя -логопеда

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организация работы по
упражнению
в
правильном
произнесении
звука.
2.Соотнесение звука с буквой и

1. Правильно произносят звук.
2.Называют слова, в которых
есть изучаемый звук. 3.Выделяют
звук
из
слогов
и
слов,

1. Называют характеристику и
норму
произношения
звука.
2.Различают
произношение
твердого и мягкого звука в слогах и
83

символами для его обозначения 3. записывают
соответствующую словах.
3.Определяют
Организация
работы
по букву с опорой на картинный наличие/отсутствие звука в словах
выделению звука из слогов, слов. материал
Определение наличие /отсутствие
звука в словах
Физкультминутка

Пальчиковая
)гимнастика

3.
Включение 1. Организация работы по
изученного в систему определению места звука в слове.
знаний
2.Запоминание
и
воспроизведение рядов слогов и
слов. 3.Выбор картинок, в
названии которых слышится
изучаемый звук

1.
Выбирают
(называют)
предметные картинки, в которых
есть изучаемый звук и буква.
2.Вставляют в словах нужную
букву с опорой на картинный
материал

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

3. Применение знаний
и умений в новой
ситуации. Контроль
усвоения знаний

(зрительная

4.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
самостоятельно
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности, используя вопросы результат своей деятельности
использованием приёмов оценки учителя
и самооценки

Урок 36
Предмет

Логопедические занятия

Класс

Тип урока

Урок систеатизации знаний (общеметологической направленности)

Тема

Звук и буква Ш. Артикуляция, звучание, выделение звука из слов, определение места звука в слове.Слоги,
слова, предложения со звуком и буквой Ш

Цель

Соотнесение звука с буквой и символами для его обозначения

Задачи

Этап занятия

Содержание деятельности
Деятельность учителя -логопеда

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

звука в словах.
Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации. Контроль
усвоения знаний

(зрительная

)

5.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
самостоятельно
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности, используя вопросы результат своей деятельности
использованием приёмов оценки учителя
и самооценки
Урок 37
Предмет

Логопедические занятия

Класс

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
86

Тема

Дифференциация Ж-Ш. Сравнение звуков по артикуляции, звучанию, букв – по написанию

Цель

Сравнение звуков по способу образования путем выработки четкой
координации

Задачи

Этап занятия

Содержание деятельности
Деятельность учителя -логопеда

артикуляторно-моторной

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

Физкультминутка

1.
Организация
работы
по
сравнению звуков по способу
образования
путем
выработки
четкой
артикуляторно-моторной
координации.
3.
Организация
работы по развитию умения
соотносить звук с графемой.
4.Выделение начальных звуков в
слогах и словах. 5.Произнесение
слогов отраженно

1.
Произносят
звуки
изолированно, в слогах и
словах. 2.Выделяют начальный
звук в слогах и словах.
3.Читают слоги хором

Пальчиковая
гимнастика

1. Называют характеристику и
норму произношения различаемых
звуков. 2.Сопоставляют звуки по
месту и способу образования.
3.Соотносят звук с графемой.
Выделяют начальный звук в слогах
и
словах,
записывают
соответствующую букву. Читают
слоги по слоговой таблице

(зрительная)

3.
Включение 1.
Организация
работы
по
изученного в систему определению места звука в слове.
знаний
2.Запоминание и воспроизведение
рядов слогов и слов. 3.Выбор
картинок, в названии которых
слышится изучаемый звук.

1.
Выбирают
(называют)
предметные
картинки,
в
которых есть изучаемый звук и
буква. 2.Вставляют в словах
нужную букву с опорой на
картинный материал.

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации.
Контроль
усвоения знаний

2.
Организация
работы
по
изменению и словообразование
слов по образцу. 3.Составление и
чтение
слов
из
слогов.
4.Составлений предложений по
опорным словам. 5.Ответы на
вопросы учителя-логопеда полным
предложением

2.
Произносят
слова
сопряженно,
выделяя
изучаемый
звук
голосом.
3.Изменяют слова по образцу
учителя-логопеда. 4.Читают и
записывают
слова
и
предложения с изучаемой
буквой.
5.Отвечают
на
вопросы
учителя-логопеда
односложно

1. Выделяют начальный звук в
слогах и словах, записывают
соответствующую букву. 2.Читают
слоги по слоговой таблице

Логопедические занятия

Класс

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметологической направленности)

Тема

Различение Ж-Ш в слогах, словах
88

Цель

Сравнение звуков по способу образования путем выработки
координации

Задачи

Этап занятия

Содержание деятельности
Деятельность учителя -логопеда

четкой артикуляторно-моторной

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

Физкультминутка

1.
Организация
работы
по
сравнению звуков по способу
образования
путем
выработки
четкой
артикуляторно-моторной
координации.
3.
Организация
работы по развитию умения
соотносить звук с графемой.
4.Выделение начальных звуков в
слогах и словах. 5.Произнесение
слогов отраженно

1.
Произносят
звуки
изолированно, в слогах и
словах. 2.Выделяют начальный
звук в слогах и словах.
3.Читают слоги хором

Пальчиковая
гимнастика

1. Называют характеристику и
норму произношения различаемых
звуков. 2.Сопоставляют звуки по
месту и способу образования.
3.Соотносят звук с графемой.
Выделяют начальный звук в слогах
и
словах,
записывают
соответствующую букву. Читают
слоги по слоговой таблице

(зрительная)

3.
Включение 1.
Организация
работы
по 1.
Выбирают
(называют) 1. Выделяют начальный звук в
изученного в систему определению места звука в слове. предметные
картинки,
в слогах и словах, записывают
89

знаний

2.Запоминание и воспроизведение
рядов слогов и слов. 3.Выбор
картинок, в названии которых
слышится изучаемый звук.

Физкультминутка
4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации. Контроль
усвоения знаний

которых есть изучаемый звук и соответствующую букву. 2.Читают
буква. 2.Вставляют в словах слоги по слоговой таблице
нужную букву с опорой на
картинный материал.
Двигательная гимнастика

2.
Организация
работы
по
изменению и словообразование
слов по образцу. 3.Составление и
чтение
слов
из
слогов.
4.Составлений предложений по
опорным словам. 5.Ответы на
вопросы учителя-логопеда полным
предложением

2.
Произносят
слова
сопряженно,
выделяя
изучаемый
звук
голосом.
3.Изменяют слова по образцу
учителя-логопеда. 4.Читают и
записывают
слова
и
предложения с изучаемой
буквой.
5.Отвечают
на
вопросы
учителя-логопеда
односложно

Логопедические занятия

Класс

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметологической направленности)

Тема

Различение Ж -Ш в предложениях, связных текстах

Цель

Сравнение звуков по способу образования путем выработки четкой артикуляторно-моторной
координации
90

Задачи

Коррекционно-образовательные: сравнивать звуки по способу образования, выделять начальные звуки
в слогах и словах Коррекционно-развивающие: развивать фонематический слух, развивать
восприятие. Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся;
мотивировать к речевому высказыванию

Этап занятия

Содержание деятельности
Деятельность учителя -логопеда

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1.
этап

Достаточный уровень

2. Актуализация знаний
обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

3.
изученного
знаний

Физкультминутка

(зрительная)

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и 2. Организация работы по чтению 2.
Отвечают
простым 2.
Подбирают
проверочное
умений
в
новой скороговорок. 3.Ответы на вопросы предложением
на
вопрос слово.
3.Отвечают
ситуации.
Контроль учителя-логопеда
полным учителя-логопеда.
распространённым
91

усвоения знаний

предложением.
фонематического
восприятия

4.Развитие 3.Проговаривают чистоговорки предложением
на
вопросы
слуха
и сопряженно
с
учителем- учителя-логопеда.
логопедом
4.Проговаривают чистоговорки

Логопедические занятия

Класс

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметологической направленности)

Тема

Звук и буква В. Артикуляция, звучание, выделение звука из слов, определение места звука в слове.Слоги,
слова, предложения со звуком и буквой В

Цель

Соотнесение звука с буквой и символами для его обозначения

Задачи

Этап занятия

Содержание деятельности
Деятельность учителя -логопеда

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют учителя-логопеда, Приветствуют
этап
настрой
на
работу
с проверяют
уровень
своей проверяют

учителя-логопеда,
уровень
своей
92

2.
Актуализация
знаний обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

использованием АМО (по выбору готовности к занятию
учителя)

готовности к занятию

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации. Контроль
усвоения знаний

(зрительная)

5.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
самостоятельно
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности, используя вопросы результат своей деятельности
использованием приёмов оценки учителя
и самооценки
Урок 41
Предмет

Логопедические занятия

Класс

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Звук и буква Ф. Артикуляция, звучание, выделение звука из слов, определение места звука в слове.Слоги,
слова, предложения со звуком и буквой Ф

Цель

Соотнесение звука с буквой и символами для его обозначения

Задачи

Этап занятия

Содержание деятельности
Деятельность учителя -логопеда

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют учителя-логопеда, Приветствуют
учителя-логопеда,
этап
настрой
на
работу
с проверяют
уровень
своей проверяют
уровень
своей
использованием АМО (по выбору готовности к занятию
готовности к занятию
учителя)
2.
Актуализация 1. Организация
знаний обучающихся. упражнению
в

работы по 1. Правильно произносят звук. 1. Называют характеристику и
правильном 2.Называют слова, в которых норму
произношения
звука.
94

Мотивация к учебной произнесении
звука.
деятельности
2.Соотнесение звука с буквой и
символами для его обозначения 3.
Организация
работы
по
выделению звука из слогов, слов.
Определение наличие /отсутствие
звука в словах.

есть изучаемый звук. 3.Выделяют
звук
из
слогов
и
слов,
записывают
соответствующую
букву с опорой на картинный
материал.

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации. Контроль
усвоения знаний

2.Различают
произношение
твердого и мягкого звука в слогах и
словах.
3.Определяют
наличие/отсутствие звука в словах.

(зрительная)

5.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
самостоятельно
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности, используя вопросы результат своей деятельности
использованием приёмов оценки учителя
и самооценки
95

Урок 42
Предмет

Логопедические занятия

Класс

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Дифференциация В-Ф. Сравнение звуков по артикуляции, звучанию, букв – по написанию. Различение
звуков и букв В - Ф в слогах, словах

Цель

Сравнение звуков по способу образования путем выработки четкой артикуляторно-моторной
координации

Задачи

Этап занятия

Содержание деятельности
Деятельность учителя -логопеда

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организация
работы
по
сравнению звуков по способу
образования
путем
выработки
четкой
артикуляторно-моторной
координации.
3.
Организация
работы по развитию умения
соотносить звук с графемой.

1.
Произносят
звуки
изолированно, в слогах и
словах. 2.Выделяют начальный
звук в слогах и словах.
3.Читают слоги хором

1. Называют характеристику и
норму произношения различаемых
звуков. 2.Сопоставляют звуки по
месту и способу образования.
3.Соотносят звук с графемой.
Выделяют начальный звук в слогах
и
словах,
записывают
96

4.Выделение начальных звуков в
слогах и словах. 5.Произнесение
слогов отраженно

соответствующую букву. Читают
слоги по слоговой таблице

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

3.
Включение 1.
Организация
работы
по
изученного в систему определению места звука в слове.
знаний
2.Запоминание и воспроизведение
рядов слогов и слов. 3.Выбор
картинок, в названии которых
слышится изучаемый звук.

1.
Выбирают
(называют)
предметные
картинки,
в
которых есть изучаемый звук и
буква. 2.Вставляют в словах
нужную букву с опорой на
картинный материал.

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации.
Контроль
усвоения знаний

2.
Организация
работы
по
изменению и словообразование
слов по образцу. 3.Составление и
чтение
слов
из
слогов.
4.Составлений предложений по
опорным словам. 5.Ответы на
вопросы учителя-логопеда полным
предложением

(зрительная)

2.
Произносят
слова
сопряженно,
выделяя
изучаемый
звук
голосом.
3.Изменяют слова по образцу
учителя-логопеда. 4.Читают и
записывают
слова
и
предложения с изучаемой
буквой.
5.Отвечают
на
вопросы
учителя-логопеда
односложно

Предмет

Логопедические занятия

Класс

Тип урока

Уррок систематизации знаний (общеметологической направленности)

Тема

Различение В –Ф в предложениях, связных текстах

Цель

Сравнение звуков по способу образования путем выработки четкой артикуляторно-моторной
координации

Задачи

Коррекционно-образовательные: сравнивать звуки по способу образования, выделять начальные звуки
в слогах и словах Коррекционно-развивающие: развивать фонематический слух, развивать
восприятие. Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся;
мотивировать к речевому высказыванию

Этап занятия

Содержание деятельности
Деятельность учителя -логопеда

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1.
этап

2. Актуализация знаний
обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

Физкультминутка
3.

Достаточный уровень

1. Подбирают подходящие по
смыслу
слова-пары
в
предложение с опорой на
картинку. 2.Составляют
из
словосочетаний
простое
предложение
Пальчиковая
гимнастика

(зрительная)

Включение 1. Организация работы по записи 1. Записывают предложения, 1.

Записывают

предложения,
98

изученного
знаний

в систему предложений с пропущенными вставляя пропущенные буквы в вставляя пропущенные буквы в
буквами в словах, подбор к ним слова с помощью учителя- слова.
проверочных слов
логопеда

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.
Контроль
усвоения знаний

2. Организация работы по чтению
скороговорок. 3.Ответы на вопросы
учителя-логопеда
полным
предложением.
4.Развитие
фонематического
слуха
и
восприятия

Логопедические занятия

Класс

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметологической направленности)

Тема

Звук и буква З. Артикуляция, звучание, выделение звука из слов, определение места звука в слове.Слоги,
слова, предложения со звуком и буквой З

Цель

Соотнесение звука с буквой и символами для его обозначения

Задачи

высказыванию
Этап занятия

Содержание деятельности
Деятельность учителя -логопеда

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

3.
Включение 1. Организация работы по
изученного в систему определению места звука в слове.
знаний
2.Запоминание
и
воспроизведение рядов слогов и
слов. 3.Выбор картинок, в
названии которых слышится
изучаемый звук.

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

(зрительная)
1. Выбирают картинки, в названии
которых слышится изучаемый звук.
Пишут под диктовку слова,
выделяя букву. 2.Выделяют звук из
слогов
и
слов,
записывают
соответствующую букву.

100

4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации. Контроль
усвоения знаний

5.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
самостоятельно
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности, используя вопросы результат своей деятельности
использованием приёмов оценки учителя
и самооценки
Урок 45
Предмет

Логопедические занятия

Класс

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметологической направленности)

Тема

Звук и буква С. Артикуляция, звучание, выделение звука из слов, определение места звука в слове.Слоги,
слова, предложения со звуком и буквой С

Цель

Соотнесение звука с буквой и символами для его обозначения

Задачи

Этап занятия

Содержание деятельности
Деятельность учителя -логопеда

Деятельность обучающихся
101

Минимальный уровень

Достаточный уровень

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

3.
Включение 1. Организация работы по
изученного в систему определению места звука в слове.
знаний
2.Запоминание
и
воспроизведение рядов слогов и
слов. 3.Выбор картинок, в
названии которых слышится
изучаемый звук.

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации. Контроль
усвоения знаний

2. Организация работы по
изменению и словообразование
слов по образцу. 3.Составление и
чтение
слов
из
слогов.

(зрительная

1. Называют характеристику и
норму
произношения
звука.
2.Различают
произношение
твердого и мягкого звука в слогах и
словах.
3.Определяют
наличие/отсутствие звука в словах

)

2. Произносят слова сопряженно,
выделяя изучаемый звук голосом.
3.Изменяют слова по образцу
учителя-логопеда. 4.Читают и

2. Произносят слова отраженно,
выделяя изучаемый звук голосом.
3.Изменяют слова по образцу
учителя-логопеда. 4. Составляют,
102

4.Составлений предложений по
опорным словам. 5.Ответы на
вопросы
учителя-логопеда
полным предложением

записывают слова и предложения
с изучаемой буквой. 5.Отвечают
на вопросы учителя-логопеда
односложно

читают и записывают слова и
предложения с изучаемой буквой.
5.Отвечают на вопросы учителялогопеда полным ответом

5.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
самостоятельно
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности, используя вопросы результат своей деятельности
использованием приёмов оценки учителя
и самооценки
Урок 46
Предмет

Логопедические занятия

Класс

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметологической направленности)

Тема

Дифференциация З - С. Сравнение звуков по артикуляции, звучанию, букв – по написанию

Цель

Сравнение звуков по способу образования путем выработки четкой артикуляторно-моторной
координации

Задачи

Этап занятия

Содержание деятельности
Деятельность учителя -логопеда

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют
учителя- Приветствуют
этап
настрой
на
работу
с логопеда, проверяют уровень проверяют

учителя-логопеда,
уровень
своей
103

2.
Актуализация
знаний обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

использованием АМО (по выбору своей готовности к занятию
учителя)

готовности к занятию

1.
Организация
работы
по
сравнению звуков по способу
образования
путем
выработки
четкой
артикуляторно-моторной
координации.
3.
Организация
работы по развитию умения
соотносить звук с графемой.
4.Выделение начальных звуков в
слогах и словах. 5.Произнесение
слогов отраженно

1. Называют характеристику и
норму произношения различаемых
звуков. 2.Сопоставляют звуки по
месту и способу образования.
3.Соотносят звук с графемой.
Выделяют начальный звук в слогах
и
словах,
записывают
соответствующую букву. Читают
слоги по слоговой таблице

1.
Произносят
звуки
изолированно, в слогах и
словах. 2.Выделяют начальный
звук в слогах и словах.
3.Читают слоги хором

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

3.
Включение 1.
Организация
работы
по
изученного в систему определению места звука в слове.
знаний
2.Запоминание и воспроизведение
рядов слогов и слов. 3.Выбор
картинок, в названии которых
слышится изучаемый звук.

1.
Выбирают
(называют)
предметные
картинки,
в
которых есть изучаемый звук и
буква. 2.Вставляют в словах
нужную букву с опорой на
картинный материал.

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации. Контроль
усвоения знаний

2.
Организация
работы
по
изменению и словообразование
слов по образцу. 3.Составление и
чтение
слов
из
слогов.
4.Составлений предложений по
опорным словам. 5.Ответы на
вопросы учителя-логопеда полным

(зрительная)

2.
Произносят
слова
сопряженно,
выделяя
изучаемый
звук
голосом.
3.Изменяют слова по образцу
учителя-логопеда. 4.Читают и
записывают
слова
и
предложения с изучаемой

предложением

буквой.
5.Отвечают
на логопеда полным ответом
вопросы
учителя-логопеда
односложно

Логопедические занятия

Класс

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметологической направленности)

Тема

Различение З-С в слогах, словах

Цель

Сравнение звуков по способу образования путем выработки четкой артикуляторно-моторной координации

Задачи

Этап занятия

Содержание деятельности
Деятельность учителя -логопеда Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

2.
Актуализация
знаний обучающихся.
Мотивация
к
учебной
деятельности

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

1. Выбирают (называют) предметные
картинки, в которых есть изучаемый
звук и буква. 2.Вставляют в словах
нужную букву с опорой на картинный
материал.

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4.
Применение
знаний и умений в
новой
ситуации.
Контроль усвоения
знаний

2. Организация работы по
изменению и словообразование
слов по образцу. 3.Составление
и чтение слов из слогов.
4.Составлений предложений по
опорным словам. 5.Ответы на
вопросы
учителя-логопеда
полным предложением

(зрительная)

2. Произносят слова сопряженно,
выделяя изучаемый звук голосом.
3.Изменяют
слова
по
образцу
учителя-логопеда.
4.Читают
и
записывают слова и предложения с
изучаемой буквой. 5.Отвечают на
вопросы
учителя-логопеда
односложно

1. Выделяют начальный звук в
слогах и словах, записывают
соответствующую
букву.
2.Читают слоги по слоговой
таблице

2. Произносят слова отраженно,
выделяя
изучаемый
звук
голосом. 3.Изменяют слова по
образцу учителя-логопеда. 4.
Составляют,
читают
и
записывают
слова
и
предложения
с
изучаемой
буквой. 5.Отвечают на вопросы
учителя-логопеда
полным
106

ответом
5.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
(подведение итогов) деятельности обучающихся с деятельности,
использованием приёмов оценки учителя
и самооценки

результат
используя

своей Оценивают
самостоятельно
вопросы результат своей деятельности

Урок 48
Предмет

Логопедические занятия

Класс

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметологической направленности)

Тема

Различение З-С в предложениях, связных текстах

Цель

Сравнение звуков по способу образования путем выработки четкой артикуляторно-моторной
координации

Задачи

Коррекционно-образовательные: сравнивать звуки по способу образования, выделять начальные звуки
в слогах и словах Коррекционно-развивающие: развивать фонематический слух, развивать
восприятие. Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся;
мотивировать к речевому высказыванию

Этап занятия

Содержание деятельности
Деятельность учителя -логопеда

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1.
этап

Достаточный уровень

2. Актуализация знаний 1. Организация работы по подбору 1. Подбирают подходящие по 1. Подбирают подходящие по
обучающихся.
подходящих по смыслу пар слов в смыслу
слова-пары
в смыслу
слова-пары
в
107

Мотивация к
деятельности

учебной предложения.
2.
Организация
работы по развитию умения
находить составлять предложения
из словосочетаний

предложение с опорой на предложение. 2.Составляют из
картинку. 2.Составляют из словосочетаний
словосочетаний
простое распространенное предложение
предложение

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

3.
изученного
знаний

1. Записывают предложения, 1. Записывают предложения,
вставляя пропущенные буквы в вставляя пропущенные буквы в
слова с помощью учителя- слова
логопеда

Физкультминутка
4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.
Контроль
усвоения знаний

(зрительная)

Логопедические занятия

Класс

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметологической направленности)
108

Тема

Родственные слова

Цель

Развитие навыка словообразования и подбора родственных слов

Задачи

Коррекционно-образовательные: выделять группы родственных слов, подбирать родственные слова к
данным словам. Коррекционно-развивающие: развивать фонематический слух, развивать
восприятие. Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся;
мотивировать к речевому высказыванию

Этап занятия

Содержание деятельности
Деятельность учителя -логопеда

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие.
Психологический Приветствуют учителя- Приветствуют
учителя-логопеда,
настрой на работу с использованием логопеда,
проверяют проверяют уровень своей готовности
АМО (по выбору учителя)
уровень
своей к занятию
готовности к занятию

2. Актуализация знаний 1. Организация работы по умению
обучающихся. Мотивация находить
и
выделять
группы
к учебной деятельности
родственных слов. 2. Организация
работы по подбору родственных слов
к данным словам

1. Находят и выделяют 1. Находят и выделяют родственные
родственные
слова, слова
ориентируясь
на
цветовые символы

Физкультминутка

Пальчиковая
(зрительная)
гимнастика

3. Включение изученного 1.
Организация
работы
в систему знаний
выделению
общей
части
родственных словах
Физкультминутка

по 1. Находят и выделяют 1. Выделяют общую
в родственные
слова, родственных словах
ориентируясь
на
цветовые символы

часть

Двигательная
109

гимнастика
4. Применение знаний и 2.
Организация
работы
по
умений в новой ситуации. выделению
из
ряда
слов
Контроль усвоения знаний неподходящего по смыслу слово.
3.Развитие навыка словообразования
и подбора родственных слов

2. Выделяют общую
часть в родственных
словах с помощью
учителя-логопеда

2. Подбирают родственные слова по
главному слову «гнезда» родственных
слов.
3.Выделяют
на
слух
родственные слова. 4.Образовывают
новые родственные слова

5. Рефлексия (подведение Подведение
итогов,
оценка
итогов)
деятельности
обучающихся
с
использованием приёмов оценки и
самооценки

Оценивают результат Оценивают самостоятельно результат
своей
деятельности, своей деятельности
используя
вопросы
учителя

Урок 50
Предмет

Логопедические занятия

Класс

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметологической направленности)

Тема

Родственные слова

Цель

Развитие навыка словообразования и подбора родственных слов

Задачи

Этап занятия

Содержание деятельности
Деятельность учителя -логопеда

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие.

Психологический Приветствуют учителя- Приветствуют

учителя-логопеда,
110

настрой на работу с использованием логопеда,
проверяют проверяют уровень своей готовности
АМО (по выбору учителя)
уровень
своей к занятию
готовности к занятию
2. Актуализация знаний 1. Организация работы по умению
обучающихся. Мотивация находить
и
выделять
группы
к учебной деятельности
родственных слов. 2. Организация
работы по подбору родственных слов
к данным словам

Физкультминутка

Пальчиковая
(зрительная)
гимнастика

3. Включение изученного 1.
Организация
работы
в систему знаний
выделению
общей
части
родственных словах

часть

Физкультминутка

Двигательная
гимнастика

4. Применение знаний и 2.
Организация
работы
по
умений в новой ситуации. выделению
из
ряда
слов
Контроль усвоения знаний неподходящего по смыслу слово.
3.Развитие навыка словообразования
и подбора родственных слов

2. Выделяют общую
часть в родственных
словах с помощью
учителя-логопеда

5. Рефлексия (подведение Подведение
итогов,
оценка
итогов)
деятельности
обучающихся
с
использованием приёмов оценки и
самооценки

Урок 51
111

Предмет

Логопедические занятия

Класс

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметологической направленности)

Тема

Состав слова.Образование слов

Цель

Развитие навыка словообразования и подбора родственных слов

Задачи

Этап занятия

Содержание деятельности
Деятельность учителя -логопеда

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап Приветствие.
Психологический Приветствуют
учителя- Приветствуют
учителя-логопеда,
настрой
на
работу
с логопеда,
проверяют проверяют
уровень
своей
использованием АМО (по выбору уровень своей готовности к готовности к занятию
учителя)
занятию
2. Актуализация знаний
обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1. Организация работы по умению
выделять
в
словах
корень,
приставку и суффикс.
2.
Организация работы по подбору
родственных слов к данным словам

Физкультминутка
3. Включение изученного 1.

1. Находят и выделяют 1. Находят и выделяют родственные
родственные
слова, слова, корень, суффикс, приставку
корень,суффикс
и
приставку, ориентируясь на
цветовые символы
Пальчиковая
гимнастика

Организация

работы

по 1.

(зрительная)

Находят и

выделяют 1.

Выделяют

общую

часть

в
112

в систему знаний

выделению
общей
родственных словах

части

Физкультминутка

в родственные
слова, родственных словах
ориентируясь на цветовые
символы
Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и
умений в новой ситуации.
Контроль
усвоения
знаний

2.
Организация
работы
по 2. Выделяют общую часть в
выделению
из
ряда
слов родственных
словах
с
неподходящего по смыслу слово. помощью учителя-логопеда
3.Развитие
навыка
словообразования
и
подбора
родственных слов

2. Подбирают родственные слова
по
главному слову
«гнезда»
родственных слов. 3.Выделяют на
слух
родственные
слова.
4.Образовывают
новые
родственные слова

5. Рефлексия (подведение Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
самостоятельно
итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности,
используя результат своей деятельности
использованием приёмов оценки и вопросы учителя
самооценки
Урок 52
Предмет

Логопедические занятия

Класс

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметологической направленности)

Тема

Состав слова.Образование слов

Цель

Развитие навыка словообразования и подбора родственных слов

Задачи

Коррекционно-образовательные: выделять группы родственных слов, подбирать родственные слова к
данным словам. Коррекционно-развивающие: развивать фонематический слух, развивать восприятие.
Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; мотивировать к
речевому высказыванию

Этап занятия

Содержание деятельности
113

Деятельность учителя -логопеда Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют учителя-логопеда, Приветствуют учителя-логопеда,
этап
настрой
на
работу
с проверяют
уровень
своей проверяют
уровень
своей
использованием
АМО
(по готовности к занятию
готовности к занятию
выбору учителя)
2. Актуализация знаний
обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1. Организация работы по
умению выделять в словах
корень, приставку и суффикс.
2. Организация работы по
подбору родственных слов к
данным словам

1.
Находят
и
родственные
корень,суффикс и
ориентируясь
на
символы

выделяют 1.
Находят
и
выделяют
слова, родственные
слова,
корень,
приставку, суффикс, приставку
цветовые

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

3.
Включение 1. Организация работы по
изученного в систему словообразованию
слов
с
знаний
помощью приставки и суффикса.
Развитие слухового восприятия
и внимания

1.
Находят
и
выделяют 1. Выделяют общую часть в
родственные слова, приставку и родственных словах, приставку и
суффикс,ориентируясь
на суффикс
цветовые символы

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.
Контроль
усвоения знаний

2. Организация работы по
выделению из ряда слов
неподходящего
по
смыслу
слово.
3.Развитие
навыка
словообразования и подбора
родственных слов

Рефлексия Подведение

итогов,

(зрительная)

2. Читают слова, находят корень,
выделяют
его;
суффикс
и
приставку – с помощью учителялогопеда. 3.Изменяют слова по
образцу

оценка Оценивают

результат

2. Образовывают новые слова от
корня с помощью приставки и
суффикса. 3.Изменяют слова по
образцу.
4.Подбирают
подходящее по смыслу слово в
предложении

своей Оценивают

самостоятельно
114

(подведение итогов)

деятельности обучающихся с деятельности, используя вопросы результат своей деятельности
использованием приёмов оценки учителя
и самооценки

Урок 53
Предмет

Логопедические занятия

Класс

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметологической направленности)

Тема

Ударение (фонетическая и смыслоразличительная роль)

Цель

Определение сильной позиции гласного в слоге

Задачи

Коррекционно-образовательные: выделение голосом ударного слога Коррекционно-развивающие:
развивать фонематический слух, развивать восприятие. Коррекционно-воспитательные: воспитывать
познавательную активность обучающихся; мотивировать к речевому высказыванию

Этап занятия

Содержание деятельности
Деятельность учителя -логопеда

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап Приветствие. Психологический настрой Приветствуют
учителя- Приветствуют
учителяна работу с использованием АМО (по логопеда, проверяют уровень логопеда, проверяют уровень
выбору учителя)
своей готовности к занятию
своей готовности к занятию
2. Актуализация знаний 1. Организация работы по умению 1. Отхлопывают ритмический 1.
Отхлопывают
обучающихся. Мотивация выделять голосом ударный слог. рисунок слова.
ритмический рисунок слова
к учебной деятельности 2.Определение
сильной
позиции
гласного в слове
Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

(зрительная)
115

3. Включение изученного 1. Организация работы по постановке 1. Воспроизводят ритм слова
в систему знаний
ударения в словах. 2.Подбор к слову с
выделением
ударного
соответствующей картинки.
гласного путём отстукивания,
отхлопывания с помощью
учителя-логопеда
Физкультминутка
4. Применение знаний и
умений в новой ситуации.
Контроль
усвоения
знаний

1. Воспроизводят ритм слова
с
выделением
ударного
гласного
путём
отстукивания, отхлопывания

Двигательная гимнастика
2. Организация работы по выбору слова 2.
Выбирают
слова
с 2. Слышат ударный гласный
с одинаковым написанием, но разным одинаковым написанием, но в слове. Понимают значение
значением. 3.Расширение и активизация разным значением.
слова,
когда
ударение
словарного
запаса
4.Развитие
перемещается
фонематического слуха и восприятия

5. Рефлексия (подведение Подведение
итогов)
деятельности
использованием
самооценки

итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают самостоятельно
обучающихся
с деятельности,
используя результат
своей
приёмов оценки и вопросы учителя
деятельности

Урок 54
Предмет

Логопедические занятия

Класс

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметологической направленности)

Тема

Форморазличительная роль ударения

Цель

Определение сильной позиции гласного в слоге

Задачи

Этап занятия

Содержание деятельности
116

Деятельность учителя -логопеда

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап Приветствие. Психологический настрой Приветствуют
учителя- Приветствуют
учителяна работу с использованием АМО (по логопеда, проверяют уровень логопеда, проверяют уровень
выбору учителя)
своей готовности к занятию
своей готовности к занятию
2. Актуализация знаний 1. Организация работы по чтению 1. Отхлопывают ритмический 1.
Отхлопывают
обучающихся. Мотивация предложений парами. 2.Развитие умения рисунок слова
ритмический рисунок слова
к учебной деятельности находить
слова
с
одинаковым
написанием
Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

3. Включение изученного 1. Организация работы по постановке
в систему знаний
ударения в словах. 2. Постановка
ударения. Грамматическое значение
слов

1. Воспроизводят ритм слова
с
выделением
ударного
гласного путём отстукивания,
отхлопывания с помощью
учителя-логопеда

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и
умений в новой ситуации.
Контроль
усвоения
знаний

(зрительная)
1. Воспроизводят ритм слова
с
выделением
ударного
гласного
путём
отстукивания, отхлопывания

2. Организация работы по выбору слова 2.
Выбирают
слова
с 2. Слышат ударный гласный
с одинаковым написанием, но разным одинаковым написанием, но в слове. Понимают значение
значением. 3.Расширение и активизация разным значением
слова,
когда
ударение
словарного
запаса
4.Развитие
перемещается
фонематического слуха и восприятия

5. Рефлексия (подведение Подведение
итогов)
деятельности
использованием
самооценки

117

Урок 55
Предмет

Логопедические занятия

Класс

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметологической направленности)

Тема

Ударные и безударные гласные в слове

Цель

Определение сильной позиции гласного в слоге

Задачи

Этап занятия

Содержание деятельности
Деятельность учителя -логопеда

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап Приветствие. Психологический настрой на Приветствуют учителя- Приветствуют
учителяработу с использованием АМО (по выбору логопеда,
проверяют логопеда, проверяют уровень
учителя)
уровень своей готовности своей готовности к занятию
к занятию
2. Актуализация знаний 1. Организация работы по прослушиванию 1.
Слушают 1. Слушают
обучающихся. Мотивация стихотворения про ударение. Постановка стихотворение
про про ударение
к учебной деятельности ударения в словах
ударение.
2.Ставят
ударение в словах с
помощью
учителялогопеда
Физкультминутка

стихотворение

Пальчиковая (зрительная)
гимнастика

3. Включение изученного 1. Организация работы по выделению 1. Выделяют безударные 1. Ставят ударение в словах
118

в систему знаний

безударных гласных в словах

гласные
с
помощью
учителя-логопеда

Физкультминутка
4. Применение знаний и
умений в новой ситуации.
Контроль
усвоения
знаний

Двигательная гимнастика
2. Организация работы по выбору слова с
одинаковым написанием, но разным
значением. 3. Организация работы по
словоизменению и словообразованию слов.
4.Запись слов с пропущенными буквами

2. Вставляют в слова
пропущенные безударные
гласные, используя слова
для справок

2.
Выделяют
гласные
и
проверочные
3.Вставляют
пропущенные
гласные

безударные
подбирают
слова
в
слова
безударные

5. Рефлексия (подведение Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают
результат Оценивают
самостоятельно
итогов)
обучающихся с использованием приёмов своей
деятельности, результат своей деятельности
оценки и самооценки
используя
вопросы
учителя
Урок 56
Предмет

Логопедические занятия

Класс

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметологической направленности)

Тема

Подбор проверочных слов к словам с безударной гласной

Цель

Подбор проверочных слов

Задачи

Коррекционно-образовательные: выделение голосом ударного слога Коррекционно-развивающие:
развивать фонематический
слух,
развивать
восприятие. Коррекционно-воспитательные:
воспитывать познавательную активность обучающихся; мотивировать к речевому высказыванию

Этап занятия

Содержание деятельности
Деятельность учителя -логопеда

Деятельность обучающихся
119

Минимальный уровень
1. Организационный этап

Достаточный уровень

Приветствие.
Психологический Приветствуют
учителя- Приветствуют учителя-логопеда,
настрой
на
работу
с логопеда,
проверяют проверяют
уровень
своей
использованием АМО (по выбору уровень своей готовности к готовности к занятию
учителя)
занятию

2. Актуализация знаний 1.
Организация
работы
по 1. Выделяют безударный 1. Выделяют в слове безударный
обучающихся. Мотивация выделению безударного слога и слог и безударную гласную слог и безударную гласную
к учебной деятельности
безударной гласной. 2.Подбор в словах
проверочных слов
Физкультминутка

Пальчиковая
)гимнастика

(зрительная

3. Включение изученного в 1. Организация работы по записи
систему знаний
слов с пропущенными буквами.
2.Запись слов с безударными
гласными под диктовку

1. С помощью учителя –
логопеда
подбирают
проверочные
слова
и
называют нужную гласную
букву

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и 2.
Организация
работы
по
умений в новой ситуации. расширению
и
активизации
Контроль усвоения знаний словарного запаса. 3.Развитие
фонематического
слуха
и
восприятия

2. Вставляют в слова
пропущенные безударные
гласные, используя слова
для справок

1. Подбирают проверочные слова к
слову с безударной гласной
2.Расширяют словарный запас
через
накопление
гнезд
родственных слов.
2. Записывают под диктовку слова
разной степени сложности и
подбирают к ним проверочные
слова

5. Рефлексия (подведение Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
самостоятельно
итогов)
деятельности обучающихся с деятельности,
используя результат своей деятельности
использованием приёмов оценки и вопросы учителя
самооценки

120

Урок 57
Предмет

Логопедические занятия

Класс

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметологической направленности)

Тема

Тренировочные упражнения по подбору проверочных слов к словам с безударной гласной

Цель

Подбор проверочных слов

Задачи

Коррекционно-образовательные: выделение голосом ударного слога Коррекционно-развивающие:
развивать фонематический
слух,
развивать
восприятие. Коррекционно-воспитательные:
воспитывать познавательную активность обучающихся; мотивировать к речевому высказыванию

Этап занятия

Содержание деятельности
Деятельность учителя -логопеда

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

Пальчиковая
гимнастика

(зрительная)

3. Включение изученного в 1. Организация работы по записи 1. С помощью учителя – 1. Подбирают проверочные слова к
систему знаний
слов с пропущенными буквами. логопеда
подбирают слову с безударной гласной
2.Запись слов с безударными проверочные
слова
и 2.Расширяют словарный запас
121

гласными под диктовку

называют нужную гласную через
накопление
букву
родственных слов.

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

2. Вставляют в слова
пропущенные безударные
гласные, используя слова
для справок

гнезд

2. Записывают под диктовку слова
разной степени сложности и
подбирают к ним проверочные
слова

5. Рефлексия (подведение Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
самостоятельно
итогов)
деятельности обучающихся с деятельности,
используя результат своей деятельности
использованием приёмов оценки и вопросы учителя
самооценки
Урок 58
Предмет

Логопедические занятия

Класс

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметологической направленности)

Тема

Предлог, как самостоятельное слово

Цель

Отработка пространственного значения предлогов

Задачи

Коррекционно-образовательные: развитие умения находить предлоги в предложении Коррекционноразвивающие: развивать фонематический слух, развивать восприятие. Коррекционно-воспитательные:
воспитывать познавательную активность обучающихся; мотивировать к речевому высказыванию

Этап занятия

Содержание деятельности
Деятельность
логопеда

учителя

- Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень
122

1.
Организационный Приветствие.
Приветствуют
учителя- Приветствуют
учителя-логопеда,
этап
Психологический настрой на логопеда, проверяют уровень проверяют уровень своей готовности к
работу с
использованием своей готовности к занятию занятию
АМО (по выбору учителя)
2. Актуализация знаний
обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности
Физкультминутка

1. Организация работы по
закреплению
знаний
о
предлоге как слове и его роли
в речи

1. Повторяют предлоги и 1. Повторяют предлоги, их значение и
находят их в словосочетании роль в словосочетаниях и предложениях
и предложении с помощью
учителя-логопеда
Пальчиковая
гимнастика

(зрительная)

3.
Включение 1. Организация работы по 1. Отвечают на вопросы 1. Находят предлоги в предложении.
изученного в систему отработке пространственного учителя-логопеда
2.Правильно используют предлоги в речи
знаний
значения предлогов
односложно
с
использованием предлогов.
2.Выбирают
нужный
предлог
с
опорой
на
картинку
Физкультминутка
4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.
Контроль
усвоения знаний

Двигательная гимнастика
2. Организация работы по 2. Записывают предложения
развитию умения находить с использованием предлога с
предлоги в предложении. помощью учителя-логопеда
3.Правильное использование
предлогов в речи

2. Различают предлоги. 3.Отвечают на
вопросы
учителя-логопеда
распространенным
предложением
с
соблюдением
предложно-падежных
конструкций.
4.Вставляют
нужный
пропущенный предлог в словосочетание
(предложение)

5.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают результат своей Оценивают самостоятельно
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности,
используя своей деятельности
использованием
приёмов вопросы учителя

результат

123

оценки и самооценки
Урок 59
Предмет

Логопедические занятия

Класс

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметологической направленности)

Тема

Дифференциация предлогов.На – в

Цель

Отработка пространственного значения предлогов

Задачи

Этап занятия

Содержание деятельности
Деятельность
логопеда

учителя

- Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организация работы по
закреплению
знаний
о
предлоге как слове и его роли
в речи

(зрительная)

124

Логопедические занятия

Класс

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметологической направленности)

Тема

Дифференциация предлогов.С-из

Цель

Отработка пространственного значения предлогов

результат

125

Задачи

Этап занятия

Содержание деятельности
Деятельность
логопеда

учителя

- Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организация работы по
закреплению
знаний
о
предлоге как слове и его роли
в речи

(зрительная)

Двигательная гимнатика

4. Применение знаний и 2. Организация работы по 2. Записывают предложения 2. Различают предлоги. 3.Отвечают на
умений
в
новой развитию умения находить с использованием предлога с вопросы
учителя-логопеда
126

ситуации.
Контроль предлоги в предложении. помощью учителя-логопеда
усвоения знаний
3.Правильное использование
предлогов в речи

распространенным
предложением
с
соблюдением
предложно-падежных
конструкций.
4.Вставляют
нужный
пропущенный предлог в словосочетание
(предложение)

результат

Урок 61
Предмет

Логопедические занятия

Класс

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметологической направленности)

Тема

Дифференциация предлогов.По - к

Цель

Отработка пространственного значения предлогов

Задачи

Этап занятия

Содержание деятельности
Деятельность
логопеда

учителя

- Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

АМО (по выбору учителя)
2. Актуализация знаний
обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности
Физкультминутка

1. Организация работы по
закреплению
знаний
о
предлоге как слове и его роли
в речи

(зрительная)

результат

Урок 62
128

Предмет

Логопедические занятия

Класс

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметологической направленности)

Тема

Дифференциация предлогов.За- из-за

Цель

Отработка пространственного значения предлогов

Задачи

Этап занятия

Содержание деятельности
Деятельность
логопеда

учителя

- Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие.
Приветствуют
учителя- Приветствуют
учителя-логопеда,
этап
Психологический настрой на логопеда, проверяют уровень проверяют уровень своей готовности к
работу с
использованием своей готовности к занятию занятию
АМО (по выбору учителя)
2. Мотивация учебной
деятельности
обучающихся.
Актуализация знаний
Физкультминутка

1. Организация работы по
закреплению
знаний
о
предлоге как слове и его роли
в речи

(зрительная)

2.Выбирают
предлог
с
картинку
Физкультминутка
4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.
Контроль
усвоения знаний

нужный
опорой
на

результат

Урок 63
Предмет

Логопедические занятия

Класс

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметологической направленности)

Тема

Дифференциация предлогов.Над - под

Цель

Отработка пространственного значения предлогов

Задачи

Этап занятия

Содержание деятельности
130

Деятельность
логопеда

учителя

- Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие.
Приветствуют
учителя- Приветствуют
учителя-логопеда,
этап
Психологический настрой на логопеда, проверяют уровень проверяют уровень своей готовности к
работу с
использованием своей готовности к занятию занятию
АМО (по выбору учителя)
2. Мотивация учебной
деятельности
обучающихся.
Актуализация знаний
Физкультминутка

1. Организация работы по
закреплению
знаний
о
предлоге как слове и его роли
в речи

(зрительная)

результат

Урок 64
Предмет

Логопедические занятия

Класс

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметологической направленности)

Тема

Употребление предлогов в связной речи

Цель

Отработка пространственного значения предлогов

Задачи

Коррекционно-образовательные: развитие умения находить предлоги в предложении Коррекционноразвивающие: развивать фонематический
слух,
развивать
восприятие. Коррекционновоспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; мотивировать к речевому
высказыванию

Этап занятия

Содержание деятельности
Деятельность учителя -логопеда

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап Приветствие.
Психологический Приветствуют
учителя- Приветствуют учителя-логопеда,
настрой на работу с использованием логопеда,
проверяют проверяют
уровень
своей
АМО (по выбору учителя)
уровень своей готовности к готовности к занятию
занятию
2. Мотивация
деятельности
обучающихся.

учебной 1.
Организация
работы
по 1. Отвечают на вопросы 1. Отвечают на вопросы учителяразличению предлогов между собой. учителя-логопеда
логопеда
распространенным
2.Ответы на вопросы учителя- односложно
с предложением
соблюдением
132

Актуализация знаний

логопеда

использованием предлогов

предложно-падежных
конструкций

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

(зрительная)

3. Включение изученного 1. Организация работы по чтению
в систему знаний
словосочетаний
(предложений),
выбор
нужного
предлога.
2.Составление предложений из слов с
использованием нужных предлогов

1. Составляют предложения 1. Составляют предложения из
из данных слов, правильно данных слов, правильно выбирая
выбирая нужный предлог с нужный предлог
помощью учителя-логопеда

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и 2.
Развитие
пространственных
умений в новой ситуации. представлений.
3.Правильное
Контроль
усвоения использование предлогов в речи
знаний

2. Записывают предложения
с использованием предлога
с
помощью
учителялогопеда

2.
Вставляют
нужные
пропущенные
предлоги
в
предложения.
3.Составляют
предложение из данных слов,
изменяя слова по смыслу

Логопедические занятия

Класс

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметологической направленности)

Тема

Тренировочные упражнения по употреблению предлогов в речи

Цель

Отработка пространственного значения предлогов
133

Задачи

Коррекционно-образовательные: развитие умения находить предлоги в предложении Коррекционноразвивающие: развивать фонематический
слух,
развивать
восприятие. Коррекционновоспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; мотивировать к речевому
высказыванию

Этап занятия

Содержание деятельности
Деятельность учителя -логопеда

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организация
работы
по
различению предлогов между собой.
2.Ответы на вопросы учителялогопеда

1. Отвечают на вопросы
учителя-логопеда
односложно
с
использованием предлогов

1. Отвечают на вопросы учителялогопеда
распространенным
предложением
соблюдением
предложно-падежных
конструкций

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и 2.
Развитие
умений в новой ситуации. представлений.

(зрительная)

пространственных 2. Записывают предложения 2.
Вставляют
нужные
3.Правильное с использованием предлога пропущенные
предлоги
в
134

Контроль
знаний

усвоения использование предлогов в речи

с
помощью
логопеда

учителя- предложения.
3.Составляют
предложение из данных слов,
изменяя слова по смыслу

135